Разработка урока русского языка по теме "Сочинение-рассуждение – эссе" (10 класс)

      Тема. Сочинение-рассуждение – эссе.

Цель: Сформировать знания об эссе.

Задачи:1 Ознакомить с сочинением-рассуждением – эссе.

             2 Развитие навыков и умений правильно писать эссе, развитие орфографической грамотности, познавательной деятельности, развитие логической мысли, обогащение словарного запаса.

             3 Воспитать любовь к Родине, к спорту, к русскому языку.

Тип: изучение нового материала 

 Метод: частично- поисковый, критического мышления

Оборудование: интерактивная доска, презентация,ромашка

 I Орг.мом

II   Подготовка к усвоению нового материала

1. Сейчас напишите небольшое сочинение - эссе на тему «Мой вчерашний вечер» (играет мелодия)

Свою работу читают на авторском стуле.

III  Разделимся на 2 две группы ,ученики выбирают звездочку по цвету, на обороте цитаты, высказывания на темы будущего эссе.

Выбирают лидера группы.

IV   Новая тема    Вступительное слово учителя :  Эссе от французского "essai", англ. "essay", "assay" — попытка, проба, очерк; от латинского "exagium" — взвешивание. Создателем жанра эссе считается М.Монтень ("Опыты", 1580 г.). Это прозаическое сочинение — рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы .

Три главных правила эссе:   

Во-первых, нужно писать о том, что тебя действительно интересует, то есть выбрать интересную ТЕМУ.

Во-вторых, нужно писать о том, что ты действительно чувствуешь и думаешь, то есть определиться с МЫСЛЯМИ.

В-третьих, нужно писать так, как хочется, не оглядываясь на других, не опираясь на существующие примеры и образцы, то есть выбрать собственную ИНТОНАЦИЮ.

  Сегодня эссе - один из самых популярных жанров, не теряющих своей актуальности.

V  Закрепление

          Ребята , вам было дано опережающее задание собрать информацию на тему «Что такое эссе?»

      Используя опережающее задание , составьте постеры на  тему «Что такое эссе?» ( защита постера у доски )

      Теперь м/ комментировать у кого получилось раскрыть тему в своем эссе «Мой вчерашний вечер», если у кого были ошибки, попробуйте найти их . Прикрепите свои работы  на нашу галерею.

VI Закрепление Просмотр презентаций на тему отражение природы на воде.

       Упр 74 прочитайте текст ,можно ли его назвать эссе.  Сформулируйте тему и основную мысль автора (идею). Какие размышления автора приводят его к главному выводу? Охарактеризуйте композицию текста и смысл названия . Докажите ,что это эссе.(Автор размышляет над тем , что ему ближе-река или озеро? Сравнивает их с характером человека , в чём смысл жизни ,делает свой вывод: отражение-это след,который оставляет за собой человек.)

VII Разминка. А теперь ,ребята просмотрим видеофильм «Аист приносит ребенка»

VIII    «Умеющие мыслить , умеют задавать вопросы»

         Группа ,у которой звёздочки  о языке, будет писать эссе на тему «Русский язык в Казахстане сегодня» ,а вторая группа, у которой звёздочки о спорте , будет писать на тему «Независимый Казахстан в спорте»

(написав эссе, свои звёздочки прикрепите к своим работам как эпиграф)

           Каждый ученик составляет 1 вопрос,   работая в паре выбирают 1 вопрос из двух,   затем всей группой показывают друг - другу составленные вопросы и оставляют 2 вопроса на выбранную тему.

            Эти 2 вопроса передают в другую группу, те дописывают еще один вопрос (взаимообмен)

IX     Используя  составленные  3 вопроса, каждый пишет эссе на данную тему.(используйте ресурсы-дополните свои работы нужной информацией) Затем читают готовое эссе друг – другу,  лидер группы выбирает одно эссе, которое подходит критериям оценивания эссе. Лидер читает перед всем классом  лучшее  эссе своей группы.

Критерии оценивания эссе:

1.     знание и понимание теоретического материала 2 б

2.анализ и оценка информации 4 б

     3.построение суждений  3 б

4.оформление работы 1 б

                           Всего:  10 б

Х   Учитель даёт формативное оценивание первому и второму эссе учащихся, давая рекомендации ученикам.

       Ребята, все свои работы ,прикрепив  звёздочки на них как эпиграф вашего эссе ,повесьте на нашу стену-галерею (прикрепляют и первую и вторую работу) для путешествия по галерее наших работ.

XI  Ромашка – рефлексия

Ромашка состоит из  6 лепестков

На стикере пишут имя и прикрепляют его на одну из лепестков.

    1.Я должен работать над чем-то.

2.Я чувствую радость

    3.Я не доволен собой

4.Я получил полезную информацию

5.Я узнал новое

6.Я затруднялся

ХII  Задание на дом : доработать своё эссе , используя теоретические знания сегодняшнего урока

                  КГУ«Общеобразовательная школа №19»

       Тема: «Сочинение-                                                                                                                                                   рассуждение -эссе»

10 класс

Урок подготовил учитель

русского языка и литературы

                                                               высшего уровня квалификации                              

                                                       первой категории КГУ « ОШ №19 »

                            Алшинбаева Р.Ж.

                                  2014-2015 учебный год

Рефлексивный отчет урока

Тема. Сочинение-рассуждение – эссе.

Цель: Сформировать знания об эссе.

Задачи:1 Ознакомить с сочинением-рассуждением – эссе.

             2 Развитие навыков и умений правильно писать эссе, развитие орфографической грамотности, познавательной деятельности, развитие логической мысли, обогащение словарного запаса.

             3 Воспитать любовь к Родине, к спорту, к русскому языку.

      При   подготовке к усвоению нового материала  ученики написали  небольшое сочинение - эссе на тему «Мой вчерашний вечер».

Свою работу они  читали  на авторском стуле. Этот вид работы помог детям настроиться на творческую работу на уроке.

     Учащиеся  разделились на 2 две группы , выбирая звездочку по цвету, на обороте ознакомились с цитатами, высказываниями на темы будущего эссе.

Выбирали  лидера группы. Образовалась сплоченная команда.

       Ребятам,  было дано опережающее задание собрать информацию на тему «Что такое эссе?».  Используя опережающее задание , составили постеры на  тему «Что такое эссе?»  и  защитили у доски. С этой задачей ученики справились на пять.

       После просмотра презентаций на тему отражение природы на воде, ученики прдолжили работу с текстом по учебнику:  упр 74 прочитайте текст ,можно ли его назвать эссе.  Сформулируйте тему и основную мысль автора (идею). Какие размышления автора приводят его к главному выводу? Охарактеризуйте композицию текста и смысл названия. Докажите,что это эссе. Этот вид работы помог ученикам закрепить теоретические знания по теме урока.

     После этого ребята просмотрели  видеофильм «Аист приносит ребенка», просмотр фильма помог им немного отдохнуть и перейти к следующему этапу работы.

      Следующий вид задания требует работу в группе. Ребята, у кого  звёздочки  о языке, будут писать эссе на тему «Русский язык в Казахстане сегодня», а вторая группа, у кого звёздочки о спорте, будут писать эссе на тему «Независимый Казахстан в спорте». (написав эссе, свои звёздочки прикрепите к своим работам как эпиграф)

           Каждый ученик составляет 1 вопрос,   работая в паре выбирают 1 вопрос из двух,   затем всей группой показывают друг - другу составленные вопросы и оставляют 2 вопроса на выбранную тему. Эти 2 вопроса передают в другую группу, те дописывают еще один вопрос (взаимообмен).  Используя  составленные  3 вопроса, каждый пишет эссе на данную тему.  Затем читают готовое эссе друг- другу,  лидер группы выбирает одно эссе, которое подходит критериям оценивания эссе и  читает его  перед всем классом. Составление и отбор двух вопросов занял много времени, а прибавление третьего вопроса ещё больше отнимало времени у ребят.

  Учитель даёт формативное оценивание первому и второму эссе учащихся.

       Ребята, все свои работы ,прикрепив  звёздочки на них как эпиграф своего эссе, повесили на  стену-галерею (прикрепляют и первую, и вторую работу) для путешествия по галерее наших работ. Этот вид работы был успешным показателем всей деятельности  учащихся за урок.

        В конце урока  была проведена  рефлексия – ромашка.

Ромашка состоит из  6 лепестков. На стикере пишут имя и прикрепляют его на одну из лепестков:

    1. Я должен работать над чем-то

    2. Я чувствую радость

    3. Я не доволен собой

    4. Я получил полезную информацию

    5. Я узнал новое

    6. Я затруднялся

        Рефлексия помогла определить настроение и удовлетворенность  учащихся этим уроком.  Задание на дом было дано с учетом проделанного за весь урок : доработать своё эссе, используя теоретические знания по данной теме.

  Если бы пришлось провести этот урок снова,  я сократила бы работу по составлению вопросов перед написанием эссе. Таким образом у ребят было бы больше времени для проверки своих работ, больше времени для оценивания и отбора лучшей работы группы.