Инфоурок / Русский язык / Презентации / Разработка урока русского языка по теме "Виды предложений по цели высказывания" (5 класс) ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Разработка урока русского языка по теме "Виды предложений по цели высказывания" (5 класс) ФГОС




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Виды предложений по цели высказывания.pptx

библиотека
материалов
Виды предложений по цели высказывания
По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные...
1. В повествовательных предложениях голос повышается в начале предложения, за...
2. В вопросительных предложениях голосом выделяем слово, в котором содержится...
4 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Виды предложений по цели высказывания
Описание слайда:

Виды предложений по цели высказывания

№ слайда 2 По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные
Описание слайда:

По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные. 1) повествовательные – содержат сообщение о чём-либо: Белогорская крепость находилась в сорока верстах от Оренбурга. 2) вопросительные – заключают в себе вопрос: Где же крепость? 3) побудительные – передают побуждение к действию, выражают совет, просьбу, требование: Идите по этой дороге. Виды предложений по цели высказывания

№ слайда 3 1. В повествовательных предложениях голос повышается в начале предложения, за
Описание слайда:

1. В повествовательных предложениях голос повышается в начале предложения, затем делается небольшая пауза, в конце предложения голос понижается. Паузы между предложениями длиннее, внутри предложений – короче. !!! Паузы не обязательно совпадают со знаками препинания. Памятка

№ слайда 4 2. В вопросительных предложениях голосом выделяем слово, в котором содержится
Описание слайда:

2. В вопросительных предложениях голосом выделяем слово, в котором содержится вопрос. 3. В побудительных предложениях в зависимости от ситуации голосом выражаем или дружеский совет, или приказ, или настойчивое требование. !!! По нашей интонации можно определить, какой знак ставить в конце предложения. Памятка

Выбранный для просмотра документ Виды предложений поцели высказывания.docx

библиотека
материалов

ТЕМА: Виды предложений по цели высказывания


Тип урока: 

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


 Цель:  формировать навык  распознавания предложений по цели высказывания и использовать их с учетом речевой ситуации.


Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

  • Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

  • Создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.

  • формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.

Предметные:

  • Распознавать виды предложений по цели высказывания : побудительные, вопросительные и повествовательные.

  • Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью.

  • Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.

  • Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Употреблять их в речевой практике.

Метапредметные:

Регулятивные:

  • Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

  • Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

  • Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

  • Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

  • Формировать умение работать с разными видами предложений по цели высказывания : побудительные, вопросительные и повествовательные.

  • Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

  • Извлекать нужную информацию.

Форма работы учащихся: Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах

Базовый учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. «Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2012

Необходимое оборудование: Компьютер, проектор, экран, компьютерный класс


Ход урока


Этап 1.

Организационный этап

Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Объясняет, что учащиеся сегодня будут фиксировать свои наблюдения в маршрутном листе


Личностные УД:

Самооценка готовности к уроку. Учащиеся включаются в учебную деятельность

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.


Этап 2. Мотивационный этап

Вхождение в тему урока. Планирование своей деятельности, формулирование задач урока























Включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне

1. Языковая разминка

Ребята, я предлагаю отгадать загадки и решить, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

Кто она?

Я маковой крупинкой

Упала на тропинку,

Остановила вас-

Закончила рассказ.

Кто он?

На странице я стою,

Всем вопросы задаю.

Согнут в дугу-

Разогнуться не могу.

Вечно думая

Над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

Кто он?

Бурным чувствам

Нет конца:

Пылкий нрав

У молодца!

  • Итак, перед вами знаки препинания. Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? Какова тема нашего занятия?

  • Какие задачи стоят перед нами?


2. Проверка домашнего задания

А теперь давайте вспомним, что нам известно о предложении и словосочетании.

  • Чем отличается предложение от словосочетания?


  1. Цифровой диктант.

1 – Предложение.

2 – Словосочетание

  1. Смеркалось на закате;

  2. Догорала заря;

  3. Светало;

  4. Послышалось пение птиц;

  5. Утренняя роса;

  6. Прибрежные камыши;

  7. Костер догорал;

  8. Направиться к реке;

  9. Хвойный лес;

  10. Шепот звезд.

(Взаимопроверка по ключу

1 – 2; 2 – 1; 3 – 1; 4 – 1; 5 – 2; 6 – 2; 7 – 1; 8 – 2;

9 – 2; 10 – 2.

Коррекция ошибок, выставление оценок в листок контроля.


Регулятивные УД: целеполагание; Коммуникативные: ответы на вопросы.

Познавательные: поиск и выделение информации, подведение под понятие, доказательства.

Фронтальная работа.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, выделяют информацию, определяют тему урока.





















Познавательные УД:

1. Развернутый монологический ответ на поставленный вопрос

2. Выполнение цифрового диктанта


Личностные :

Осознание ценности изучаемого материала и практической его важности




















Метапредметные УД:

Самостоятельное формулирование учебных задач и цели урока, умение выявлять проблему, выбирать действия по достижению цели.


Предметные :

1. Повторение базовых понятий предложения;


Этап 3.

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

  • Для чего нам нужно изучать словосочетание и предложение?

  • Сегодня на уроке мы продолжим исследовать предложения.

Работа в парах.

Прошу заполнить сначала индивидуально, а затем обсудить информацию в парах и дополнить левую колонку таблицы.

Известная информация

Новая информация

 

 

 

 




..чтобы уметь правильно их строить  и грамотно писать и говорить




Дети заполняют таблицу

Словесная оценка одноклассников

Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.


Этап 4 Выявление места и причины затруднения.Открытие нового знания

Выявление и фиксация места и причины затруднения.

построение и фиксация нового знания.


Сменить вид деятельности.

  • Ребята, как вы думаете, от чего зависит постановка знака препинания в конце предложения?


  • В ваших компьютерах содержится новая информация о предложении. Изучите ее и заполните правую колонку таблицы



Для закрепления темы «Предложение» предлагаю такую физминутку.

Физкультминутку хочет провести с вами дед из сказки «Репка». Он приготовил для вас наборы словосочетаний и предложений. Если вы услышите предложение, вы низко наклоняйтесь вперёд. Если услышите слово или набор слов, поворачивайте голову налево- направо. Хитрый кот. Посадил дед репку. Маленькая мышка. Прибежала внучка. Выросла репка большая- пребольшая. Тянет из земли. Вытянули репку.


Учащиеся наблюдают, анализируют новую информацию и строят алгоритм рассуждения.

По презентации учащиеся знакомятся с теорией и заполняют колонку «Новая информация»


Учащиеся выполняют упражнение.

Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую.

Регулятивные: коррекция, контроль.

Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

Этап 5

Закрепление материала










Закрепление умений по определению базовых понятий местоимения как части речи




























Сменить вид деятельности.



Применение нового знания в нестандартной обстановке


Самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

А) Учитель предлагает выполнить устно продолжить предложения, заполняя пропущенные места в предложениях. Учитель направляет, координирует деятельность обучающихся, корректирует результаты.

  1. Предложения по характеру резко отличаются друг от друга. Бывают спокойные, которые рассказывают, повествуют о чём-нибудь. Их называют … . После последнего слова в таком предложении ставится … .

  2. Ещё есть предложения очень любопытные. Они любят задавать … . Эти предложения называются … . В конце такого предложения ставится … .

  3. ?... О каком виде предложения не рассказали?

  • По аналогии составьте сообщение о третьей группе предложений

Б) Карточки (устное интонирование)

Задание группе 1: обыграйте ситуацию так, чтобы у вас получилось из одного предложения сначала вопросительное, а затем побудительное предложение. По условию можно добавить в них по одному слову

Ты завтра пойдешь в кино.

Задание группе 2: обыграйте ситуацию так, чтобы у вас получилось из одного предложения сначала вопросительное, а затем побудительное предложение. По условию можно добавить в них по одному слову

Он сделал домашнее задание.

Задание группе 3: обыграйте ситуацию так, чтобы у вас получилось из одного предложения сначала вопросительное, а затем побудительное предложение. По условию можно добавить в них по одному слову

На улице стало тепло


В) Музыкальная пауза. Прослушайте песню и выпишите по одному примеру предложений, различных по цели высказывания


Г) Учитель предлагает выполнить  творческое задание «Дорога, которую я выбираю…»



Д) Проверочная работа

Учитель предлагает учащимся выполнить задание, написанное на интерактивной доске, с самопроверкой

Познавательные УД:

Индивидуальная работа. Обучающиеся самостоятельно выполняют задания.


Развитие коммуникативных УД, обеспечивающих возможность сотрудничества.


Регулятивные УД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения темы урока















Внимательное прослушивание



Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме.

 Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

1.Успешно выполненные задания.

2.Самооценка и адекватное реагирование на свои результаты.




























Межпредметные свзи









Познавательные: умение находить нужную информацию.

Регулятивные: умение решать проблемы.

Личностные: способность самооценки своих действий

Этап 6. Рефлексия

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

Прием « Незаконченное предложение». 

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был




активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным






Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.


Личностные:

1.Осознание обучающимися своей учебной деятельности

2. Самооценка результатов своей деятельности

Этап 7. Домашнее задание


1) Упр.141 (письменно)

2) Подобрать из художественного текста разные виды предложений по цели высказывания (не менее 6 предложений). Вы можете использовать произведение А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

3) Написать письмо другу, в котором вы расскажите как надо вести себя в лесу, если он заблудился. (В вашем тексте-письме должно быть не менее 6 предложений)

Личностные:

Самостоятельно выбрать задание для домашней работы.


Коммуникативные:

Отметить уровень подготовки






I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих


II. Языковая разминка

Отгадайте загадки и решите, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

Кто она?

Я маковой крупинкой

Упала на тропинку,

Остановила вас-

Закончила рассказ.

Кто он?

На странице я стою,

Всем вопросы задаю.

Согнут в дугу-

Разогнуться не могу.

Вечно думая

Над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

Кто он?

Бурным чувствам

Нет конца:

Пылкий нрав

У молодца!


3. Проверка домашнего задания.

Через цифровой диктант мы проверим как усвоены темы прошлых уроков: «Предложение», «Словосочетание»;

  1. Цифровой диктант.


1 – Предложение.

2 – Словосочетание

  1. Смеркалось на закате;

  2. Догорала заря;

  3. Светало;

  4. Послышалось пение птиц;

  5. Утренняя роса;

  6. Прибрежные камыши;

  7. Костер догорал;

  8. Направиться к реке;

  9. Хвойный лес;

  10. Шепот звезд.

(Взаимопроверка по ключу 1 – 2; 2 – 1; 3 – 1; 4 – 1; 5 – 2; 6 – 2; 7 – 1; 8 – 2;

9 – 2; 10 – 2. Коррекция ошибок, выставление оценок в листок контроля.


4. Введение в тему урока с постановкой проблемного вопроса


Сегодня на уроке мы продолжим исследовать предложения.

Работаем в парах.

Прошу заполнить сначала индивидуально, а затем обсудить информацию в парах и дополнить левую колонку таблицы. А работать вы будете над таким вопросом:

Что вам известно о предложениях?

Дети заполняют таблицу.


  • Ребята, как вы думаете, от чего зависит постановка знака препинания в конце предложения?


5. Изучение нового материала.

По презентации учащиеся знакомятся с теорией и заполняют колонку «Новая информация»


6. . Актуализация и углубление изученного

А) Продолжи предложения



Б) Карточки (устное интонирование)



В) Прослушивание песни «Дорога добра»


Г) Творческое задание «Дорога, которую я выбираю…»



7. Рефлексия.

С помощь тестика и самопроверка


8. Итог урока

  • Что вы узнали о видах предложений по цели высказывания?

  • Как вы это будете определять?

  • Какова интонация вопросительных предложений? Каков знак препинания?

  • Ребята! Я предлагаю вам осознать сегодняшний урок и на своем маршрутном листе поставить следующие знаки .

(-)- знал(а), ничего нового для себя не узнал

+ - новое для меня

! - думал(а) иначе

? – осталось непонятным




Вспомните, какова была цель урока. Удалось ли её достичь?

Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Взаимооценка.

Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение.

Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?





Домашнее задание.


1) Упр.141 (письменно)

.

2) Подобрать из художественного текста (не менее 6 предложений) разные виды предложений по цели высказывания. Вы можете использовать произведение А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

 

3) Написать письмо другу, в котором вы расскажите как надо вести себя в лесу, если ты заблудился. (В вашем тексте-письме должно быть не менее 6 предложений)



Выбранный для просмотра документ Для учителя.pptx

библиотека
материалов
Цифровой диктант 1 – предложение; 2 – словосочетание
Ключ к словарному диктанту 1 – 2; 6 – 2; Баллы 2 – 1; 7 – 1;		9-10 – «5» 3 –...
Виды предложений по цели высказывания
Предложения по характеру резко отличаются друг от друга. Бывают спокойные, к...
Прослушайте песню и выпишите по одному примеру предложений, различных по цели...
Прослушайте песню и выпишите по одному примеру предложений, различных по цел...
Творческое задание «Дорога, которую я выбираю…»
1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз по...
Проверка 1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресл...
Рефлексия: (-)- знал(а), ничего нового для себя не узнал + - новое для мен...
Домашнее задание.   1) Упр.141 (письменно). 2) Подобрать из художественно...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Цифровой диктант 1 – предложение; 2 – словосочетание
Описание слайда:

Цифровой диктант 1 – предложение; 2 – словосочетание

№ слайда 3 Ключ к словарному диктанту 1 – 2; 6 – 2; Баллы 2 – 1; 7 – 1;		9-10 – «5» 3 –
Описание слайда:

Ключ к словарному диктанту 1 – 2; 6 – 2; Баллы 2 – 1; 7 – 1; 9-10 – «5» 3 – 1; 8 – 2; 7-8 – «4» 4 – 1; 9 – 2; 5-6 – «3» 5 – 2; 10 – 2 менее 5 – «2»

№ слайда 4 Виды предложений по цели высказывания
Описание слайда:

Виды предложений по цели высказывания

№ слайда 5 Предложения по характеру резко отличаются друг от друга. Бывают спокойные, к
Описание слайда:

Предложения по характеру резко отличаются друг от друга. Бывают спокойные, которые рассказывают, повествуют о чём-нибудь. Их называют … . После последнего слова в таком предложении ставится … . Ещё есть предложения ужасно любопытные. Они любят задавать … . Эти предложения называются … . В конце такого предложения ставится … . … ?... О каком виде предложения не рассказали? Продолжи предложения

№ слайда 6 Прослушайте песню и выпишите по одному примеру предложений, различных по цели
Описание слайда:

Прослушайте песню и выпишите по одному примеру предложений, различных по цели высказывания

№ слайда 7 Прослушайте песню и выпишите по одному примеру предложений, различных по цел
Описание слайда:

Прослушайте песню и выпишите по одному примеру предложений, различных по цели высказывания

№ слайда 8 Творческое задание «Дорога, которую я выбираю…»
Описание слайда:

Творческое задание «Дорога, которую я выбираю…»

№ слайда 9 1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз по
Описание слайда:

1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз посматривает. (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 2. Укажите вид предложения по цели высказывания:  Что же там по лестнице катится? (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 3. Укажите вид предложения по цели высказывания: Просыпайтесь, просыпайтесь, вставайте все! (Бианки В.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное

№ слайда 10 Проверка 1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресл
Описание слайда:

Проверка 1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз посматривает. (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 2. Укажите вид предложения по цели высказывания:  Что же там по лестнице катится? (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 3. Укажите вид предложения по цели высказывания: Просыпайтесь, просыпайтесь, вставайте все! (Бианки В.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное

№ слайда 11 Рефлексия: (-)- знал(а), ничего нового для себя не узнал + - новое для мен
Описание слайда:

Рефлексия: (-)- знал(а), ничего нового для себя не узнал + - новое для меня ! - думал(а) иначе ? – осталось непонятным

№ слайда 12 Домашнее задание.   1) Упр.141 (письменно). 2) Подобрать из художественно
Описание слайда:

Домашнее задание.   1) Упр.141 (письменно). 2) Подобрать из художественного текста (не менее 6 предложений) разные виды предложений по цели высказывания. Вы можете использовать произведение А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». 3) Написать письмо другу, в котором вы расскажите как надо вести себя в лесу, если ты заблудился. (В вашем тексте-письме должно быть не менее 6 предложений)  

Выбранный для просмотра документ Карточки для коллективной работы.docx

библиотека
материалов

Задание группе 1: обыграйте ситуацию так, чтобы у вас получилось из одного предложения сначала вопросительное, а затем побудительное предложение. По условию можно добавить в них по одному слову

Ты завтра пойдешь в кино.





Задание группе 2: обыграйте ситуацию так, чтобы у вас получилось из одного предложения сначала вопросительное, а затем побудительное предложение. По условию можно добавить в них по одному слову

Он сделал домашнее задание.





Задание группе 3: обыграйте ситуацию так, чтобы у вас получилось из одного предложения сначала вопросительное, а затем побудительное предложение. По условию можно добавить в них по одному слову

На улице стало тепло

Выбранный для просмотра документ Маршрутный лист.docx

библиотека
материалов

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Фамилия, имя учащегося ________________________________________________________________________________ Класс 5в МОУ СОШ №1

ТЕМА: ______________________________________________________________________________________________________________________


1.


Известная информация

Новая информация

2.


Предложение-это

Типы предложений по цели высказывания

3.


4.


5.


6.


Грамматическая основа предложения - это

Какова цель высказывания предложений:


побудительных


вопросительных


повествовательных

Творческое задание «Дорога, которую я выбираю»

7.


8.


9.


10.


Предложение бывает …








Каковы особенности интонации предложений:


побудительных


вопросительных


повествовательных

Балл



Отметка


Анкета


1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был




7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным








Выбранный для просмотра документ Учительская презентация.ppt

библиотека
материалов
Задачи урока Научиться распознавать виды предложений по цели высказывания Пра...
 1 – 2 2 – 1 	 3 – 1 	 4 – 1 5 – 2 6 – 2 7 – 1 8 – 2 9 – 2 10 – 2
Предложения по характеру резко отличаются друг от друга. Бывают спокойные, ко...
1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз по...
1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз по...
Домашнее задание 1) Упр.141 (письменно) 2) Подобрать из художественного текст...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Задачи урока Научиться распознавать виды предложений по цели высказывания Пра
Описание слайда:

Задачи урока Научиться распознавать виды предложений по цели высказывания Правильно ставить знаки препинания в конце предложения Сотрудничать в паре и группе

№ слайда 5  1 – 2 2 – 1 	 3 – 1 	 4 – 1 5 – 2 6 – 2 7 – 1 8 – 2 9 – 2 10 – 2
Описание слайда:

1 – 2 2 – 1 3 – 1 4 – 1 5 – 2 6 – 2 7 – 1 8 – 2 9 – 2 10 – 2

№ слайда 6 Предложения по характеру резко отличаются друг от друга. Бывают спокойные, ко
Описание слайда:

Предложения по характеру резко отличаются друг от друга. Бывают спокойные, которые рассказывают, повествуют о чём-нибудь. Их называют ____________________________. После последнего слова в таком предложении ставится _________________________. Ещё есть предложения очень любопытные. Они любят задавать ______________________. Эти предложения называются _____________________. В конце такого предложения ставится______________________________________ . ? О каком виде предложения не рассказали?

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз по
Описание слайда:

1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз посматривает. (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 2. Укажите вид предложения по цели высказывания:  Что же там по лестнице катится? (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 3. Укажите вид предложения по цели высказывания: Просыпайтесь, просыпайтесь, вставайте все! (Бианки В.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное

№ слайда 11 1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз по
Описание слайда:

1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз посматривает. (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 2. Укажите вид предложения по цели высказывания:  Что же там по лестнице катится? (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 3. Укажите вид предложения по цели высказывания: Просыпайтесь, просыпайтесь, вставайте все! (Бианки В.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное

№ слайда 12 Домашнее задание 1) Упр.141 (письменно) 2) Подобрать из художественного текст
Описание слайда:

Домашнее задание 1) Упр.141 (письменно) 2) Подобрать из художественного текста разные виды предложений по цели высказывания (не менее 6 предложений). Вы можете использовать произведение А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». 3) Написать письмо другу, в котором вы расскажите как надо вести себя в лесу, если он заблудился. (В вашем тексте-письме должно быть не менее 6 предложений)

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-188068
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>