Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Разработка урока русского языка по теме "Виды предложений по цели высказывания" (5 класс) ФГОС

Разработка урока русского языка по теме "Виды предложений по цели высказывания" (5 класс) ФГОС

  • Русский язык и литература

Название документа Виды предложений по цели высказывания.pptx

Виды предложений по цели высказывания
По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные...
1. В повествовательных предложениях голос повышается в начале предложения, за...
2. В вопросительных предложениях голосом выделяем слово, в котором содержится...
1 из 4

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Виды предложений по цели высказывания
Описание слайда:

Виды предложений по цели высказывания

№ слайда 2 По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные
Описание слайда:

По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные. 1) повествовательные – содержат сообщение о чём-либо: Белогорская крепость находилась в сорока верстах от Оренбурга. 2) вопросительные – заключают в себе вопрос: Где же крепость? 3) побудительные – передают побуждение к действию, выражают совет, просьбу, требование: Идите по этой дороге. Виды предложений по цели высказывания

№ слайда 3 1. В повествовательных предложениях голос повышается в начале предложения, за
Описание слайда:

1. В повествовательных предложениях голос повышается в начале предложения, затем делается небольшая пауза, в конце предложения голос понижается. Паузы между предложениями длиннее, внутри предложений – короче. !!! Паузы не обязательно совпадают со знаками препинания. Памятка

№ слайда 4 2. В вопросительных предложениях голосом выделяем слово, в котором содержится
Описание слайда:

2. В вопросительных предложениях голосом выделяем слово, в котором содержится вопрос. 3. В побудительных предложениях в зависимости от ситуации голосом выражаем или дружеский совет, или приказ, или настойчивое требование. !!! По нашей интонации можно определить, какой знак ставить в конце предложения. Памятка

Название документа Виды предложений поцели высказывания.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМА: Виды предложений по цели высказывания


Тип урока: 

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


 Цель:  формировать навык  распознавания предложений по цели высказывания и использовать их с учетом речевой ситуации.


Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

  • Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

  • Создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.

  • формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.

Предметные:

  • Распознавать виды предложений по цели высказывания : побудительные, вопросительные и повествовательные.

  • Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью.

  • Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.

  • Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Употреблять их в речевой практике.

Метапредметные:

Регулятивные:

  • Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

  • Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

  • Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

  • Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

  • Формировать умение работать с разными видами предложений по цели высказывания : побудительные, вопросительные и повествовательные.

  • Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

  • Извлекать нужную информацию.

Форма работы учащихся: Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах

Базовый учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. «Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2012

Необходимое оборудование: Компьютер, проектор, экран, компьютерный класс


Ход урока


Этап 1.

Организационный этап

Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Объясняет, что учащиеся сегодня будут фиксировать свои наблюдения в маршрутном листе


Личностные УД:

Самооценка готовности к уроку. Учащиеся включаются в учебную деятельность

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.


Этап 2. Мотивационный этап

Вхождение в тему урока. Планирование своей деятельности, формулирование задач урока























Включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне

1. Языковая разминка

Ребята, я предлагаю отгадать загадки и решить, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

Кто она?

Я маковой крупинкой

Упала на тропинку,

Остановила вас-

Закончила рассказ.

Кто он?

На странице я стою,

Всем вопросы задаю.

Согнут в дугу-

Разогнуться не могу.

Вечно думая

Над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

Кто он?

Бурным чувствам

Нет конца:

Пылкий нрав

У молодца!

  • Итак, перед вами знаки препинания. Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? Какова тема нашего занятия?

  • Какие задачи стоят перед нами?


2. Проверка домашнего задания

А теперь давайте вспомним, что нам известно о предложении и словосочетании.

  • Чем отличается предложение от словосочетания?


  1. Цифровой диктант.

1 – Предложение.

2 – Словосочетание

  1. Смеркалось на закате;

  2. Догорала заря;

  3. Светало;

  4. Послышалось пение птиц;

  5. Утренняя роса;

  6. Прибрежные камыши;

  7. Костер догорал;

  8. Направиться к реке;

  9. Хвойный лес;

  10. Шепот звезд.

(Взаимопроверка по ключу

1 – 2; 2 – 1; 3 – 1; 4 – 1; 5 – 2; 6 – 2; 7 – 1; 8 – 2;

9 – 2; 10 – 2.

Коррекция ошибок, выставление оценок в листок контроля.


Регулятивные УД: целеполагание; Коммуникативные: ответы на вопросы.

Познавательные: поиск и выделение информации, подведение под понятие, доказательства.

Фронтальная работа.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, выделяют информацию, определяют тему урока.





















Познавательные УД:

1. Развернутый монологический ответ на поставленный вопрос

2. Выполнение цифрового диктанта


Личностные :

Осознание ценности изучаемого материала и практической его важности




















Метапредметные УД:

Самостоятельное формулирование учебных задач и цели урока, умение выявлять проблему, выбирать действия по достижению цели.


Предметные :

1. Повторение базовых понятий предложения;


Этап 3.

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

  • Для чего нам нужно изучать словосочетание и предложение?

  • Сегодня на уроке мы продолжим исследовать предложения.

Работа в парах.

Прошу заполнить сначала индивидуально, а затем обсудить информацию в парах и дополнить левую колонку таблицы.

Известная информация

Новая информация

 

 

 

 




..чтобы уметь правильно их строить  и грамотно писать и говорить




Дети заполняют таблицу

Словесная оценка одноклассников

Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.


Этап 4 Выявление места и причины затруднения.Открытие нового знания

Выявление и фиксация места и причины затруднения.

построение и фиксация нового знания.


Сменить вид деятельности.

  • Ребята, как вы думаете, от чего зависит постановка знака препинания в конце предложения?


  • В ваших компьютерах содержится новая информация о предложении. Изучите ее и заполните правую колонку таблицы



Для закрепления темы «Предложение» предлагаю такую физминутку.

Физкультминутку хочет провести с вами дед из сказки «Репка». Он приготовил для вас наборы словосочетаний и предложений. Если вы услышите предложение, вы низко наклоняйтесь вперёд. Если услышите слово или набор слов, поворачивайте голову налево- направо. Хитрый кот. Посадил дед репку. Маленькая мышка. Прибежала внучка. Выросла репка большая- пребольшая. Тянет из земли. Вытянули репку.


Учащиеся наблюдают, анализируют новую информацию и строят алгоритм рассуждения.

По презентации учащиеся знакомятся с теорией и заполняют колонку «Новая информация»


Учащиеся выполняют упражнение.

Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую.

Регулятивные: коррекция, контроль.

Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

Этап 5

Закрепление материала










Закрепление умений по определению базовых понятий местоимения как части речи




























Сменить вид деятельности.



Применение нового знания в нестандартной обстановке


Самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

А) Учитель предлагает выполнить устно продолжить предложения, заполняя пропущенные места в предложениях. Учитель направляет, координирует деятельность обучающихся, корректирует результаты.

  1. Предложения по характеру резко отличаются друг от друга. Бывают спокойные, которые рассказывают, повествуют о чём-нибудь. Их называют … . После последнего слова в таком предложении ставится … .

  2. Ещё есть предложения очень любопытные. Они любят задавать … . Эти предложения называются … . В конце такого предложения ставится … .

  3. ?... О каком виде предложения не рассказали?

  • По аналогии составьте сообщение о третьей группе предложений

Б) Карточки (устное интонирование)

Задание группе 1: обыграйте ситуацию так, чтобы у вас получилось из одного предложения сначала вопросительное, а затем побудительное предложение. По условию можно добавить в них по одному слову

Ты завтра пойдешь в кино.

Задание группе 2: обыграйте ситуацию так, чтобы у вас получилось из одного предложения сначала вопросительное, а затем побудительное предложение. По условию можно добавить в них по одному слову

Он сделал домашнее задание.

Задание группе 3: обыграйте ситуацию так, чтобы у вас получилось из одного предложения сначала вопросительное, а затем побудительное предложение. По условию можно добавить в них по одному слову

На улице стало тепло


В) Музыкальная пауза. Прослушайте песню и выпишите по одному примеру предложений, различных по цели высказывания


Г) Учитель предлагает выполнить  творческое задание «Дорога, которую я выбираю…»



Д) Проверочная работа

Учитель предлагает учащимся выполнить задание, написанное на интерактивной доске, с самопроверкой

Познавательные УД:

Индивидуальная работа. Обучающиеся самостоятельно выполняют задания.


Развитие коммуникативных УД, обеспечивающих возможность сотрудничества.


Регулятивные УД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения темы урока















Внимательное прослушивание



Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме.

 Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

1.Успешно выполненные задания.

2.Самооценка и адекватное реагирование на свои результаты.




























Межпредметные свзи









Познавательные: умение находить нужную информацию.

Регулятивные: умение решать проблемы.

Личностные: способность самооценки своих действий

Этап 6. Рефлексия

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

Прием « Незаконченное предложение». 

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был




активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным






Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.


Личностные:

1.Осознание обучающимися своей учебной деятельности

2. Самооценка результатов своей деятельности

Этап 7. Домашнее задание


1) Упр.141 (письменно)

2) Подобрать из художественного текста разные виды предложений по цели высказывания (не менее 6 предложений). Вы можете использовать произведение А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

3) Написать письмо другу, в котором вы расскажите как надо вести себя в лесу, если он заблудился. (В вашем тексте-письме должно быть не менее 6 предложений)

Личностные:

Самостоятельно выбрать задание для домашней работы.


Коммуникативные:

Отметить уровень подготовки






I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих


II. Языковая разминка

Отгадайте загадки и решите, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

Кто она?

Я маковой крупинкой

Упала на тропинку,

Остановила вас-

Закончила рассказ.

Кто он?

На странице я стою,

Всем вопросы задаю.

Согнут в дугу-

Разогнуться не могу.

Вечно думая

Над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

Кто он?

Бурным чувствам

Нет конца:

Пылкий нрав

У молодца!


3. Проверка домашнего задания.

Через цифровой диктант мы проверим как усвоены темы прошлых уроков: «Предложение», «Словосочетание»;

  1. Цифровой диктант.


1 – Предложение.

2 – Словосочетание

  1. Смеркалось на закате;

  2. Догорала заря;

  3. Светало;

  4. Послышалось пение птиц;

  5. Утренняя роса;

  6. Прибрежные камыши;

  7. Костер догорал;

  8. Направиться к реке;

  9. Хвойный лес;

  10. Шепот звезд.

(Взаимопроверка по ключу 1 – 2; 2 – 1; 3 – 1; 4 – 1; 5 – 2; 6 – 2; 7 – 1; 8 – 2;

9 – 2; 10 – 2. Коррекция ошибок, выставление оценок в листок контроля.


4. Введение в тему урока с постановкой проблемного вопроса


Сегодня на уроке мы продолжим исследовать предложения.

Работаем в парах.

Прошу заполнить сначала индивидуально, а затем обсудить информацию в парах и дополнить левую колонку таблицы. А работать вы будете над таким вопросом:

Что вам известно о предложениях?

Дети заполняют таблицу.


  • Ребята, как вы думаете, от чего зависит постановка знака препинания в конце предложения?


5. Изучение нового материала.

По презентации учащиеся знакомятся с теорией и заполняют колонку «Новая информация»


6. . Актуализация и углубление изученного

А) Продолжи предложения



Б) Карточки (устное интонирование)



В) Прослушивание песни «Дорога добра»


Г) Творческое задание «Дорога, которую я выбираю…»



7. Рефлексия.

С помощь тестика и самопроверка


8. Итог урока

  • Что вы узнали о видах предложений по цели высказывания?

  • Как вы это будете определять?

  • Какова интонация вопросительных предложений? Каков знак препинания?

  • Ребята! Я предлагаю вам осознать сегодняшний урок и на своем маршрутном листе поставить следующие знаки .

(-)- знал(а), ничего нового для себя не узнал

+ - новое для меня

! - думал(а) иначе

? – осталось непонятным




Вспомните, какова была цель урока. Удалось ли её достичь?

Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Взаимооценка.

Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение.

Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?





Домашнее задание.


1) Упр.141 (письменно)

.

2) Подобрать из художественного текста (не менее 6 предложений) разные виды предложений по цели высказывания. Вы можете использовать произведение А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

 

3) Написать письмо другу, в котором вы расскажите как надо вести себя в лесу, если ты заблудился. (В вашем тексте-письме должно быть не менее 6 предложений)



Название документа Для учителя.pptx

Цифровой диктант 1 – предложение; 2 – словосочетание
Ключ к словарному диктанту 1 – 2; 6 – 2; Баллы 2 – 1; 7 – 1;		9-10 – «5» 3 –...
Виды предложений по цели высказывания
Предложения по характеру резко отличаются друг от друга. Бывают спокойные, к...
Прослушайте песню и выпишите по одному примеру предложений, различных по цели...
Прослушайте песню и выпишите по одному примеру предложений, различных по цел...
Творческое задание «Дорога, которую я выбираю…»
1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз по...
Проверка 1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресл...
Рефлексия: (-)- знал(а), ничего нового для себя не узнал + - новое для мен...
Домашнее задание.   1) Упр.141 (письменно). 2) Подобрать из художественно...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Цифровой диктант 1 – предложение; 2 – словосочетание
Описание слайда:

Цифровой диктант 1 – предложение; 2 – словосочетание

№ слайда 3 Ключ к словарному диктанту 1 – 2; 6 – 2; Баллы 2 – 1; 7 – 1;		9-10 – «5» 3 –
Описание слайда:

Ключ к словарному диктанту 1 – 2; 6 – 2; Баллы 2 – 1; 7 – 1; 9-10 – «5» 3 – 1; 8 – 2; 7-8 – «4» 4 – 1; 9 – 2; 5-6 – «3» 5 – 2; 10 – 2 менее 5 – «2»

№ слайда 4 Виды предложений по цели высказывания
Описание слайда:

Виды предложений по цели высказывания

№ слайда 5 Предложения по характеру резко отличаются друг от друга. Бывают спокойные, к
Описание слайда:

Предложения по характеру резко отличаются друг от друга. Бывают спокойные, которые рассказывают, повествуют о чём-нибудь. Их называют … . После последнего слова в таком предложении ставится … . Ещё есть предложения ужасно любопытные. Они любят задавать … . Эти предложения называются … . В конце такого предложения ставится … . … ?... О каком виде предложения не рассказали? Продолжи предложения

№ слайда 6 Прослушайте песню и выпишите по одному примеру предложений, различных по цели
Описание слайда:

Прослушайте песню и выпишите по одному примеру предложений, различных по цели высказывания

№ слайда 7 Прослушайте песню и выпишите по одному примеру предложений, различных по цел
Описание слайда:

Прослушайте песню и выпишите по одному примеру предложений, различных по цели высказывания

№ слайда 8 Творческое задание «Дорога, которую я выбираю…»
Описание слайда:

Творческое задание «Дорога, которую я выбираю…»

№ слайда 9 1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз по
Описание слайда:

1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз посматривает. (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 2. Укажите вид предложения по цели высказывания:  Что же там по лестнице катится? (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 3. Укажите вид предложения по цели высказывания: Просыпайтесь, просыпайтесь, вставайте все! (Бианки В.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное

№ слайда 10 Проверка 1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресл
Описание слайда:

Проверка 1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз посматривает. (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 2. Укажите вид предложения по цели высказывания:  Что же там по лестнице катится? (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 3. Укажите вид предложения по цели высказывания: Просыпайтесь, просыпайтесь, вставайте все! (Бианки В.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное

№ слайда 11 Рефлексия: (-)- знал(а), ничего нового для себя не узнал + - новое для мен
Описание слайда:

Рефлексия: (-)- знал(а), ничего нового для себя не узнал + - новое для меня ! - думал(а) иначе ? – осталось непонятным

№ слайда 12 Домашнее задание.   1) Упр.141 (письменно). 2) Подобрать из художественно
Описание слайда:

Домашнее задание.   1) Упр.141 (письменно). 2) Подобрать из художественного текста (не менее 6 предложений) разные виды предложений по цели высказывания. Вы можете использовать произведение А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». 3) Написать письмо другу, в котором вы расскажите как надо вести себя в лесу, если ты заблудился. (В вашем тексте-письме должно быть не менее 6 предложений)  

Название документа Карточки для коллективной работы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задание группе 1: обыграйте ситуацию так, чтобы у вас получилось из одного предложения сначала вопросительное, а затем побудительное предложение. По условию можно добавить в них по одному слову

Ты завтра пойдешь в кино.





Задание группе 2: обыграйте ситуацию так, чтобы у вас получилось из одного предложения сначала вопросительное, а затем побудительное предложение. По условию можно добавить в них по одному слову

Он сделал домашнее задание.





Задание группе 3: обыграйте ситуацию так, чтобы у вас получилось из одного предложения сначала вопросительное, а затем побудительное предложение. По условию можно добавить в них по одному слову

На улице стало тепло

Название документа Маршрутный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Фамилия, имя учащегося ________________________________________________________________________________ Класс 5в МОУ СОШ №1

ТЕМА: ______________________________________________________________________________________________________________________


1.


Известная информация

Новая информация

2.


Предложение-это

Типы предложений по цели высказывания

3.


4.


5.


6.


Грамматическая основа предложения - это

Какова цель высказывания предложений:


побудительных


вопросительных


повествовательных

Творческое задание «Дорога, которую я выбираю»

7.


8.


9.


10.


Предложение бывает …








Каковы особенности интонации предложений:


побудительных


вопросительных


повествовательных

Балл



Отметка


Анкета


1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был




7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным








Название документа Учительская презентация.ppt

Задачи урока Научиться распознавать виды предложений по цели высказывания Пра...
 1 – 2 2 – 1 	 3 – 1 	 4 – 1 5 – 2 6 – 2 7 – 1 8 – 2 9 – 2 10 – 2
Предложения по характеру резко отличаются друг от друга. Бывают спокойные, ко...
1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз по...
1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз по...
Домашнее задание 1) Упр.141 (письменно) 2) Подобрать из художественного текст...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Задачи урока Научиться распознавать виды предложений по цели высказывания Пра
Описание слайда:

Задачи урока Научиться распознавать виды предложений по цели высказывания Правильно ставить знаки препинания в конце предложения Сотрудничать в паре и группе

№ слайда 5  1 – 2 2 – 1 	 3 – 1 	 4 – 1 5 – 2 6 – 2 7 – 1 8 – 2 9 – 2 10 – 2
Описание слайда:

1 – 2 2 – 1 3 – 1 4 – 1 5 – 2 6 – 2 7 – 1 8 – 2 9 – 2 10 – 2

№ слайда 6 Предложения по характеру резко отличаются друг от друга. Бывают спокойные, ко
Описание слайда:

Предложения по характеру резко отличаются друг от друга. Бывают спокойные, которые рассказывают, повествуют о чём-нибудь. Их называют ____________________________. После последнего слова в таком предложении ставится _________________________. Ещё есть предложения очень любопытные. Они любят задавать ______________________. Эти предложения называются _____________________. В конце такого предложения ставится______________________________________ . ? О каком виде предложения не рассказали?

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз по
Описание слайда:

1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз посматривает. (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 2. Укажите вид предложения по цели высказывания:  Что же там по лестнице катится? (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 3. Укажите вид предложения по цели высказывания: Просыпайтесь, просыпайтесь, вставайте все! (Бианки В.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное

№ слайда 11 1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз по
Описание слайда:

1. Укажите вид предложения по цели высказывания: Кот со спинки кресла вниз посматривает. (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 2. Укажите вид предложения по цели высказывания:  Что же там по лестнице катится? (Чарушин Е.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное 3. Укажите вид предложения по цели высказывания: Просыпайтесь, просыпайтесь, вставайте все! (Бианки В.) 1) повествовательное  2) побудительное  3) вопросительное

№ слайда 12 Домашнее задание 1) Упр.141 (письменно) 2) Подобрать из художественного текст
Описание слайда:

Домашнее задание 1) Упр.141 (письменно) 2) Подобрать из художественного текста разные виды предложений по цели высказывания (не менее 6 предложений). Вы можете использовать произведение А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». 3) Написать письмо другу, в котором вы расскажите как надо вести себя в лесу, если он заблудился. (В вашем тексте-письме должно быть не менее 6 предложений)

Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров19
Номер материала ДБ-188068
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх