Разработка урока русского языка по теме - Второстепенные члены предложения.Определение. 3 класс ПНШ

Тема урока: Второстепенные члены предложения. Определение.

Цель: формирование понятия об определении как о второстепенном члене предложения.

Планируемы результаты:

-Личностные:  -учиться положительно относиться к изучаемому предмету-русскому языку; 
                           - развивать наблюдательность, внимание, используя приёмы.

-Предметные:      -понимать определения как второстепенного члена предложения;

                             -видеть определения в речи.

                             - учить находить определение и отличать его от других членов предложения;

 - Метапредметные результаты: - умение организовывать свои действия (ставить перед собой цель, удерживать учебную задачу, действовать по плану, оценивать результат). - умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать собеседника, работать в паре.

Оборудование: учебник «Перспективная начальная школа» 3кл. 3ч., презентация.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Открываем тетради, отступаем 2 линейки от предыдущей записи и записываем дату и классная работа.

II. Актуализация знаний.

1.Минутка чистописания

Обратите внимание на нижнее соединение.

2. Включение опорных знаний

1 ряд –  Всюду распускаются пахучие почки

2 ряд –  Журчат проворные ручейки

3 ряд – На опушке появился белый ландыш

Подчеркните грамматическую основу. Выделите второстепенные члены предложения.  Получилось ли у вас выполнить задание?  Каким членом предложения является прилагательное?

Скажите, во всех ли предложениях это так?

Откроем учебник, стр.148. (Правило об определении как члене предложении)

 III.Постановка и решение учебной задачи. Как  думаете, какую учебную задачу мы можем себе поставить на урок? (Потренироваться в определении второстепенных членов предложения)

 Для того, чтобы  правильно выполнять задания на уроке, составим памятку  - подсказку, как искать втостепенные члены предложения.                         

 Подсказки

1.      Предмет, действие предмета, признак предмета, как совершается действие.

2.      Что?  Кто? Что делает? Какой? Какие? Чей? Как? Когда? Где?

4        Подлежащее, сказуемое ,обстоятельство  , определение.

5                     ,                ,                      ,  __ .__.__

                       

Работа по учебнику- стр.149, упр.169. ( Каждое предложение выносится на доску.  Один ученик на доске) Дополнительное задание выполняете самостоятельно.

  Помогла вам подсказка при выполнении задания? На что обращали внимание?

IV. Физминутка.

V.  1.Первичное закрепление с проговариванием вслух.

Посмотрите на упр-е 170. Кто прочитает задание? Объясняем. Теперь выпишите названия сказок в след. порядке.

1.Сказки А.  С.Пушкина:… , … .

2.Сказки Г.  Х.Андерсена: …, …, …, … .

3.Сказка Ш. Перро: … .

4.Сказка братьев Гримм: … .

5.Русская народная сказка: … .

2. Творческая работа с текстом.

Ребята, послушайте текст.

Старые деревья давно облетели. Только * * берёзки сохраняют ещё свои * листья, блистающие золотом, когда тронут их лучи * * солнца. Ярко выступают сквозь * сеть ветвей, как будто помолодевшие сосны и ели. Устлана земля *, * и * листьями.* и * в сырую погоду, * и *листьями в морозы.

Исходный текст

Старые деревья давно облетели. Только молодые отдельные берёзки сохраняют ещё свои желтоватые листья, блистающие золотом, когда тронут их косые лучи невысокого осеннего солнца. Ярко выступают сквозь красноватую сеть берёзовых ветвей вечнозелёные, как будто помолодевшие сосны и ели. Устлана земля сухими, разновидными и разноцветными листьями. Мягкими и пухлыми в сырую погоду, жёсткими и хрупкими листьями в морозы.

(С.Аксаков)

Какой текст Вам понравился больше? Почему? Какую роль выполняют определения в нашей речи? (характеризуют, уточняют другие члены предложения)

- определять признаки предмета;

- определять качества человека;

- определить и передать состояние природы.

Теперь поработаем в паре. Расскажите мне правила работы в паре. Итак, Ваша задача- оживить безликий текст определениями, т. е. дополнить предложения, используя подходящие слова для справок. Не забывайте ставить их в нужную форму. 

1.Ландыши растут на … берегу реки под … соснами. … цветы ландышей напоминают … колокольчики. Дети набрали … букет. Они обложили … веточки ландышей … листьями.

Слова для справок: стройный, высокий, крошечный, хрупкий, фарфоровый, большой, зелёный, нежный, белый.

2.На … планете жили … человечки. Домики у человечков были …, с крышами. Возле каждого домика сидела … собачка. Собачки на этой планете были вместо кур, потому что … домики охраняли … дракончики и … страусы. Они сидели на … верёвочках и рычали. На деревьях пели … песни мухи. В … лесах водились слонята, цыплята, ёжики и ящерицы. А на … черепахах человечки ездили в гости.

Слова для справок: дремучий, зеленый, грозный, сильный, крошечный, веселый, старый, огромный, маленький, металлический.

VI.Самостоятельная работа. На прошлых уроках мы изучали с вами слова с удвоенной согласным. Сейчас выполним работу самостоятельно, вспомним слова из словаря и из изученных правил.

Найди слова с двойными согласными.  Шос…е  Кал…ендарь  Один…адцать  Кол…екция  Програм…а В каких случаях слова правильно разделены для переноса?  акк-уратно  тер-раса  с-сора  па-ссажир

Запиши одним словом. Двойные согласные подчеркни. Человек, который едет в автобусе, летит в самолёте -____________. Острое вирусное заболевание -_______. Маленькая ёмкость для купания -______. Верёвки для управления лошадью -_____. Спортивная игра с шайбой -___________. Дополни предложения словами с удвоенными согласными, подходящими по смыслу. Сестра прислала ………. . ………. ребят идёт на экскурсию в парк.

VII. Итог урока. Рефлексия.  Удалось ли нам решить учебную задачу? Что было наиболее трудное?  Домашнее задание – учебник, стр.148, №168

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку ,ПНШ , 3 класс. Урок в теме- Члены предложения. Определение.

Цель: формирование понятия об определении как о второстепенном члене предложения.

Планируемые результаты:

-Личностные: -учиться положительно относиться к изучаемому предмету-русскому языку;
- развивать наблюдательность, внимание, используя приёмы.

-Предметные: -понимать определения как второстепенного члена предложения;

-видеть определения в речи.

- учить находить определение и отличать его от других членов предложения;

- Метапредметные результаты: - умение организовывать свои действия (ставить перед собой цель, удерживать учебную задачу, действовать по плану, оценивать результат). - умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать собеседника, работать в паре.

Оборудование: учебник «Перспективная начальная школа» 3кл. 3ч., презентация, индивидуальная карточка.