Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Разработка урока русского языка по теме "Введение понятия "сложное предложение" (4 класс)

Разработка урока русского языка по теме "Введение понятия "сложное предложение" (4 класс)


  • Начальные классы

Название документа Презентация к уроку русского языка.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка «Введение понятия «сложное предложение» Пивинская Алла А...
Наступила снежная морозная зи- ма. 	Наступила снежная морозная зи- ма, дерев...
Наступила снежная морозная зи- ма, деревья застыли от холода, и птицы перест...
Сложное предложение состоит из …, тесно … по … . В сложном предложении …част...
Сложное предложение состоит из двух или нескольких частей, тесно связанных п...
Физминутка Проведём, друзья, сейчас Упражнения для глаз. Вправо-влево посмот...
Физминутка Мы не будем циркуль брать, Будем взглядом круг писать. Глазки нас...
Сложное предложение. В сложном предложении несколько основ. От количества гр...
 Всем спасибо за работу! Молодцы!
Презентацию выполнила учитель начальных классов МБОУ Приморская СОШ Балахтин...
Источники: http://www.naturepix.ru/wallpapers/110.html фон для слайдов физми...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка «Введение понятия «сложное предложение» Пивинская Алла А
Описание слайда:

Урок русского языка «Введение понятия «сложное предложение» Пивинская Алла Анатольевна учитель начальных классов МБОУ Приморская СОШ Балахтинского района Красноярского края январь 2016г.

№ слайда 2 Наступила снежная морозная зи- ма. 	Наступила снежная морозная зи- ма, дерев
Описание слайда:

Наступила снежная морозная зи- ма. Наступила снежная морозная зи- ма, деревья застыли от холода, и птицы перестали петь.

№ слайда 3 Наступила снежная морозная зи- ма, деревья застыли от холода, и птицы перест
Описание слайда:

Наступила снежная морозная зи- ма, деревья застыли от холода, и птицы перестали петь.

№ слайда 4 Сложное предложение состоит из …, тесно … по … . В сложном предложении …част
Описание слайда:

Сложное предложение состоит из …, тесно … по … . В сложном предложении …частей, … основ. Части сложного предложения соединяются …, … . Части сложного предложения обычно отделяются … .

№ слайда 5 Сложное предложение состоит из двух или нескольких частей, тесно связанных п
Описание слайда:

Сложное предложение состоит из двух или нескольких частей, тесно связанных по смыслу и интонацией. В сложном предложении столько частей, сколько грамматических основ. Части сложного предложения соединяются при помощи интонации, интонации и союзов. Части сложного предложения обычно отделяются друг от друга запятыми.

№ слайда 6 Физминутка Проведём, друзья, сейчас Упражнения для глаз. Вправо-влево посмот
Описание слайда:

Физминутка Проведём, друзья, сейчас Упражнения для глаз. Вправо-влево посмотрели – И глаза повеселели. Снизу вверх и сверху вниз – Ты, хрусталик, не сердись! Посмотри на потолок, Отыщи там уголок. Чтобы мышцы крепче стали, Чертим по диагоналям.

№ слайда 7 Физминутка Мы не будем циркуль брать, Будем взглядом круг писать. Глазки нас
Описание слайда:

Физминутка Мы не будем циркуль брать, Будем взглядом круг писать. Глазки нас благодарят, Поморгать нам всем велят. Плавно глазками моргаем, Потом глазки закрываем. Чтобы больше было силы, К ним ладошки приложили. Раз, два, три, четыре, пять – Можно глазки открывать!

№ слайда 8 Сложное предложение. В сложном предложении несколько основ. От количества гр
Описание слайда:

Сложное предложение. В сложном предложении несколько основ. От количества грамматических основ. При помощи интонации; при помощи интонации и союзов. Запятыми.

№ слайда 9  Всем спасибо за работу! Молодцы!
Описание слайда:

Всем спасибо за работу! Молодцы!

№ слайда 10 Презентацию выполнила учитель начальных классов МБОУ Приморская СОШ Балахтин
Описание слайда:

Презентацию выполнила учитель начальных классов МБОУ Приморская СОШ Балахтинского района Красноярского края Пивинская Алла Анатольевна

№ слайда 11 Источники: http://www.naturepix.ru/wallpapers/110.html фон для слайдов физми
Описание слайда:

Источники: http://www.naturepix.ru/wallpapers/110.html фон для слайдов физминутки http://www.smayli.ru/pticia.html анимация для слайдов физминутки http://www.mp3prima.com/dl.php?dl=2769386 музыка для физминутки

Название документа Урок русского языка1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пивинская Алла Анатольевна

учитель начальных классов

МБОУ Приморская СОШ

Балахтинского района Красноярского края

4 класс

Слайд №1.

Урок русского языка

Система развивающего обучения Л.В.Занкова


Тема. Введение понятия «сложное предложение».


Цель деятельности учителя: организовать учебную деятельность для осво-

ения обучающимися понятия «сложное предло-

жение».

Планируемые результаты:


личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному

материалу;

метапредметные:

регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результа-

ту;

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выпол-

нения учебной задачи;

коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в сов-

местной деятельности;

предметные: находить грамматическую основу простого предложения;

находить грамматические основы сложного предложения;

различать простое и сложное предложение.


Оборудование: учебник «Русский язык» (автор Н.В.Нечаева), компьютер,

проектор, экран, доска.


Ход урока

I. Психологический настрой на работу.

Ребята встают у парт и говорят:

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Сели прямо, ровно спинки –

И работать без запинки!


Оцените своё настроение в начале урока: нарисуйте смайлик.




II. Актуализация опорных знаний. Создание учебной ситуации.


Рассмотрите слайд (слайд №2).

Что скажете?

(даны предложения; одно короче, другое длиннее)

Предложите задания для этого слайда.

(записать предложения; указать части речи; выделить грамматическую основу; выполнить полный разбор по членам предложения)

Я предлагаю вам записать предложения и найти грамматическую основу.

Эту работу вы выполните в группах и предъявите результат на листах.

(группы предъявляют работы, обсуждение, отбор верных вариантов)

В каком предложении все группы верно выделили грамматическую основу? (в первом)

Почему справились с работой? (было легко; мы это умеем давно)

А почему во втором предложении получились такие разные результаты? (мы этого не понимаем; там почему-то не одно подлежащее и не одно сказуемое)

Получается, что в системе русского языка есть предложения, в которых вы легко находите грамматическую основу, и предложения, в которых вам трудно найти грамматическую основу.

В каких предложениях вам легко находить основу? (в тех, где одна грамматическая основа; в простых предложениях)

Запишите, как называются предложения с одной грамматической основой (простые).

Все вместе одновременно скажите, как называются предложения с одной грамматической основой (простые).

Отметьте «+» верный ответ.


(на доске появляется карточка «Простое предложение»)


А как называются предложения, в которых вы запутались? (не знаем)


III. Осуществление целеполагания.


Значит, есть такие предложения, в которых вы не умеете находить грамматическую основу и даже не понимаете, как они называются.

Поставьте учебную задачу: что нужно понять, открыть на уроке.

(открыть новый вид предложений; понять, что это за предложения, в которых не одна грамматическая основа; понять, что это за предложения, в которых несколько подлежащих и сказуемых; это предложения с однородными членами предложения или какие-то другие; как называются такие предложения; научиться выполнять разбор таких предложений по членам)


Итак, принимаем учебную задачу на этот урок: открыть новый вид предложений; понять, как они называются и как выполнять их разбор по членам.

(На доске карточка с учебными задачами)


На каком этапе образовательного маршрута мы находимся? (в открытии нового)


(маршрут изображён на доске)



О Т К


IV. Организация учебной деятельности.


1. Проблемное объяснение нового материала с первичным закреплением во внешней речи.

Предлагаю вместе найти грамматические основы в том предложении, которое вызвало у вас затруднения.

(фронтальная работа:

ребята «цепочкой» называют главные члены предложения;

работа сопровождается контрольным слайдом)

Слайд №3

Как вы думаете, является ли предложение простым, если в нём не одна грамматическая основа.

(нет, не является)

Предложите название для таких предложений.

(если смогут, на доске появляется карточка «Сложное предложение»;

если не смогут, попробовать натолкнуть при помощи обращения к понятию «антонимы;

если не смогут и после этого, прибегнуть к помощи упражнения 408)


На доске карточка «Сложное предложение»


Запишите тему сегодняшнего урока в тетради.

Несколько человек озвучивают записанное,

класс показывает отношение, отмечает знаком «+».

Самостоятельно попробуйте сформулировать правило, какое предложение называется сложным.

Несколько человек озвучивают записанное.

Как убедиться в том, что вы правильно определяете сложное предложение?

(найти правило в учебнике, поработать с учебником)

Что оказалось верно? (то, что в сложном предложении несколько частей)

Вы всё «открыли» о сложном предложении? (нет, в правиле учебника ещё много материала)

Поработайте с учебником в парах и запишите в тетрадь правило «Сложное предложение». Вам поможет слайд (слайд №4).

А теперь проверьте ваше правило по контрольному слайду (слайд №5).

Оцените шкалой, насколько вы поняли, какое предложение называется сложным.

Поработайте в парах – выучите и расскажите друг другу правило о сложном предложении.


Физминутка. Слайды №6-7.

Проведём, друзья, сейчас

Упражнения для глаз.

Вправо – влево посмотрели –

И глаза повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз –

Ты, хрусталик, не сердись!

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок.

Чтобы мышцы крепче стали,

Чертим по диагоналям.

Мы не будем циркуль брать,

Будем взглядом круг писать.

Глазки нас благодарят,
Поморгать нам всем велят.
Плавно глазками моргаем,
Потом глазки закрываем.
Чтобы больше было силы,
К ним ладошки приложили.
Раз, два, три, четыре, пять –
Глазки можно открывать!



3. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


а) с.94, упр.411

Что скажете? (предложения; группы предложений)

Какое задание будете выполнять? (рассмотрим предложения; выпишем только сложные предложения; обведём союзы; подчеркнём запятые)

Правильность выполнения задания вы проверите по контрольной карточке, а затем оцените свою работу шкалой.


V. Подведение итога урока.


Слайд №8.

Какова тема сегодняшнего урока русского языка? (сложное предложение)

Чем отличается сложное предложение от простого? (в сложном предложении несколько основ)

От чего зависит количество частей сложного предложения? (от количества грамматических основ)

При помощи чего соединяются части сложного предложения? (при помощи интонации; при помощи интонации и союзов)

Как отделяются друг от друга части сложного предложения? (запятыми)





VI. Рефлексия.

Какую учебную задачу ставили на урок? (открыть новый вид предложений; понять, как они называются и как выполнять их разбор по членам)

Кто достиг цели?

Кто не достиг?

Что было легко?

Что было трудно?

Оцените шкалой, насколько вы освоили сегодняшний материал.

Оцените своё настроение в конце урока: нарисуйте смайлик.


Слайд №14.

Всем спасибо за работу! Молодцы!


































Приложение


Контрольная карточка к упражнению 411


1. Я иду в школу, а на улице светит солнце, ветер играет листочком и зовёт с собой.

2. Учитель вошёл в класс, дети встали, и урок начался.

3. Сегодня на уроке русского языка мы говорим о сложном предложении, но мы уже встречались с такими предложениями.


Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров186
Номер материала ДБ-026711
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх