Тема
урока: Приставка (слайд1 )
|
Тип
урока: изучение нового материала
|
Задачи:
совершенствовать
умение подбирать однокоренные слова;
формировать
представление о приставке;
обогащать
словарный запас учащихся.
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
формулировать
определение приставки;
объяснять
значение приставок в слове; образовывать слова с помощью приставок
|
Метапредметные:
понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;
анализировать полученную информацию; планировать и оценивать деятельность на
уроке
|
Личностные:
проявлять интерес к русскому языку
|
Метапредметные
связи: литературное чтение, тема «Работа над лексическим значением слова»
|
Ресурсы
урока: учебник, рабочие тетради, рабочая программа, презентация
|
Ход урока
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности обучающихся
|
Организационный момент
|
Проверяет
готовность к уроку.
Настраивает
на урок: (слайд 2)
Мы сюда
пришли учиться,
Не
лениться, а трудиться.
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно.
|
Восприятие
слов учителя
|
Мотивация познавательной деятельности
|
Мотивация
учащихся. Блиц -опрос.
Ø Предложение состоит из слов? –
Нет
Ø
Корень
– это главная часть слова? - Да
Ø
Может
ли слово быть без корня? – Нет
Ø
У
однокоренных слов одно лексическое значение? – Да
Ø
Окончание
– это неизменяемая часть слова? – Нет
Ø
Назовите,
все изученные части слова.
Гимнастика
для пальчиков:
Этот
пальчик бабушка.
Этот
пальчик дедушка.
Этот
пальчик мамочка.
Этот
пальчик папочка.
Этот
пальчик я.
Это вся
моя семья.
Чистописание:
Дата.
Об, вы, у.
Задаёт
проблемный вопрос: что это за слова, к какой части речи их можно отнести?
|
Отвечают
на вопросы.
Исправляют,
доказывают правильность ответов.
Разминают
пальчики.
Записывают
дату, проговаривают слова, называют части речи.
Записывают
сочетания букв под диктовку.
Высказывают
предположения.
|
Актуализация необходимых знаний
|
(слайд
3,4)
Учитель
показывает рисунки, предлагает составить словосочетания по картинкам и
записать.( можно предложить схемы, по которым составлять словосочетания).
Ученик
работает у доски (по очереди ).
Выделить
в глаголах корень (Работает ученик).
|
Составляют
словосочетания, записывают: входит в комнату, переходят через дорогу,
подходит к человеку.
Выделяют
корень.
|
Самоопределение к деятельности
|
-
Изменить глаголы в словосочетаниях, добавив к ним сочетания букв, которые мы
записывали ранее.
Запишите
их.
Как
изменилось значение слов? (слайд 5,6)
Учитель
подводит к теме урока, задавая наводящие вопросы: что мы делали с корнем,
какую часть мы добавляли? Как мы можем назвать эту часть слова, если мы её
добавили, приставили к корню?
Задаёт
вопрос, где стоит эта новая часть слова.
|
Изменяют,
записывают: уходит, обходит, выходит.
Определяют
значение слов.
Выдвигают
предположения, называют тему урока, определяют цели и задачи урока.
Отвечают.
|
Физкультминутка
(слайд7)
С по –подняться, наклониться,
С при – приставкою присесть,
С под – подпрыгнуть, подмигнуть,
С по –приставкой посмеяться,
С вы – вытягиваем руки,
С о – опустим их опять.
Вот и всё настало время
С за – зарядку завершить.
|
Выполняют.
|
Организация познавательной деятельности.
|
Работа
по учебнику (с.84)
Проверьте
правильность своих предположений по учебнику.
Прочитайте
правило на с. 84.
Учитель
объясняет, как будут выделять приставку. (слайд 8)
Учитель
предлагает выделить эту новую часть.
Упражнение
в образовании новых слов с помощью приставок «Кто больше» (групповая
работа) - (слайд 9)
с.84
Упр.154 (опорные приставки, у каждой группы глаголы для образования новых
слов).
летит
думает
ходит
рисует
Закрепление:
записать слова (под диктовку), выделить приставку.
|
Открывают
учебники.
Читают. Доказывают
своё предположение.
Выделяют
приставку.
Читают
приставки.
Составляют
слова.
Читают
составленные слова в группах.
Записывают:
записать, подумать, приклеить, полететь, улететь, нарисовать.
Выделяют
приставку, комментируют.
Объясняют,
что нужно сделать, чтобы определить приставку.
|
Рефлексия.
Игра
«Определи слово по его лексическому значению»
·
Прикрепить
гвоздём дощечку- …
·
Перестать
говорить - …
·
Отделить
ножом кусок хлеба - …
·
Удержать
что – то в памяти - …
Определить
есть в словах приставка? Как вы нашли приставку в слове?
Сделайте
вывод: что такое приставка? Где её место в слове? Как найти приставку?
(слайд
10)
Перед
корнем есть ...,
Слитно
пишется она.
И при
помощи приставки.... .
Учитель
объясняет условие и читает строки: (слайд 11)
Урок
полезен, всё понятно.
Лишь
кое-что чуть-чуть неясно.
Ещё
придётся потрудиться.
Да,
трудно всё-таки учиться!
|
Определяют
слова: прибить, замолчать, отрезать, запомнить.
Определяют
приставку. Объясняют, как нашли приставку, что делали для этого, для чего
нужна приставка, где её место в слове.
Закрепляют
правило, называют недостающие слова приставка, образуются слова.
Ученики
поднимают руки.
|
Домашнее
задание: с.86 Упр.156, сю84-85 правило (слайд 12)
Выставление
оценок. (слайд 13)
|
Записывают.
Задают вопросы по домашнему заданию.
Выставляют
оценки в дневник.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.