МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Каминская
Елена Витальевна, учитель русского языка и литературы
МКОУ
Дальнезакорской СОШ
АННОТАЦИЯ
Данная
методическая разработка предназначена для проведения урока русского языка в 6
классе по учебнику УМК В.В. Бабайцевой М.: Дрофа, 2013. Тип - урок усвоения
новых знаний. В разработке представлены только основные этапы, на
которых предлагалось выполнить учебные задания.
Тема: Образование
прилагательных сложением основ
Цель урока: освоить
способы образования, слитно-дефисное написание сложных прилагательных, усвоить
написание соединительных гласных в сложных прилагательных.
I.
Организационный этап:
приветствие, настрой на работу.
II.
Актуализация знаний.
1.-Какую тему изучаем? (Образование имён
прилагательных).
–Что известно по этой теме? (имена
прилагательные образуются с помощью приставок и суффиксов).
2. Выполняем учебное задание
КАК ОБРАЗОВАНЫ СЛОВА? Вы уже знаете, что
прилагательные образуются с помощью приставок и суффиксов. Распределите
данные слова в 2 колонки по способу их образования: СИТЦЕВЫЙ, БЕСШУМНЫЙ, ОТЦОВ,
СЕРЕБРЯНЫЙ, НЕНАДЁЖНЫЙ, ДРЕВНЕРУССКИЙ.
Обозначьте морфемы, с помощью которых
образованы слова.
Сверьте полученный результат с
ключом. Проанализируйте, какие трудности возникли при выполнении
задания.
ключ
|
суффиксальный
|
приставочный
|
ситцевый
|
бесшумный
|
отцов
|
ненадёжный
|
серебряный
|
|
Древнерусский
– другой способ
3. Практическая
работа по выполнению УЗ. Обсуждение результатов работы. Анализ трудностей.
* УЗ на формирование
начальных форм рефлексии. В задании заложено лишнее слово, которое приведёт к
изучению новой темы. Подобные задания часто используются на уроке, поэтому
ученики с лёгкостью скажут, что слово имеет отношение к новой теме.
III.
Этап формулирования темы, постановки цели и
задач.
-В задании оказалось лишнее слово –
древнерусский.
-Что это значит?
-Сформулируйте тему урока. Что для этого
необходимо сделать? (проанализировать состав слова). Вывод: образование
прилагательных с помощью сложения.
-Какую цель на уроке вы перед собой ставите?
-Как будете осуществлять? (анализировать,
сравнивать, изучать..)
IV.
Этап открытия новых знаний.
1.
Учебное задание
О-ОЧЕНЬ СЛОЖНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ! Всё ли мы
знаем об образовании прилагательных?
Проанализируйте запись орфограммы
«Слитное и дефисное написание сложных прилагательных».
1.
Древнерусский
(из подч. Словосочет.) – Древняя Русь;
2.
Шахматно-шашечный
(из сочин. словосочет.) – шахматный и шашечный;
3.
Светло-голубой
(цвет)
В каких случаях сложные прилагательные
пишутся слитно, а в каких – через дефис? Сформулируйте правило правописания
сложных прилагательных. Сравните свои выводы с правилом в учебнике
«Теория» § 107.
2. Обсуждение результатов работы.
*УЗ, направленное на
пополнение, приобретение, перенос и интеграцию знаний.
V.
Этап
практического применения знаний.
1. учебное
задание
СПРАВКА.
Для
предоставления документов в соцзащиту ученику нашей школы Иванову потребовались
справки из школы и сельской администрации. При внимательном ознакомлении с
документами Ивановы обнаружили, что одна справка выдана Дальне-Закорской
сельской администрацией, а учится ребёнок в Дальнезакорской школе.
Проанализируйте слово
ДАЛЬНЕ(ЗАКОРСКАЯ) по способу образования и ответьте на вопрос: какой из
вариантов является верным. Ответ обоснуйте. Своё мнение обсудите
в паре с одноклассником. Возникли ли у вас разногласия по этому вопросу?
*учебное задание,
направленное на формирование навыков коммуникации. То, что представлено в
задании, - разное написание слова ДАЛЬНЕ(ЗАКОРСКАЯ) – существует на самом деле.
2. Обсуждение результатов работы.
3. выполнение различных упражнений по
теме.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.