Разработка урока русского языка "Синонимы" (3 класс, УМК "Перспективная начальная школа")

Предмет	Русский язык
Класс	3
УМК	«Перспективная начальная школа», Чуракова Н.А.
Тема урока	Синонимы
Формы организации уч.  д-сти	Фронтальная, парная, индивидуальная
Межпредметные связи	Окружающий мир, изобразительное искусство
Ресурсы, необходимые для проведения урока	1.      Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русскийязык:3 кл.:Учебник.-М.: Академкнига/учебник, 2013 (часть 1). 2.      Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русскийязык:3 кл.:Учебник.-М.: Академкнига/учебник, 2013 (часть 2). 3.      Электронные     учебные          пособия          издательства «Академкнига/Учебник»: 4.      Ноутбук, интерактивная доска, проектор. 5.      Выход в Интернет с целью поиска фото драгоценных камней. 6.      Картинка с изображением детей. 7.      Карточка со словом «синонимы» 8.      Карточка-опора для определения цели урока. 9.      Карточки для проведения этапа рефлексии. 10.  Электронная музыкальная физминутка.

Планируемые результаты освоения темы

Личностные		Метапредметные		Предметные
	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Смыслообразова- ние и самоопределение	Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Общеучебные универсальные действия • Ученик будет учиться работать с разными видами информации (учебник, словари, Интернетресурсы)	Ученик будет вступать в диалог, активно участвовать  в коллективном обсуждении проблем; не будет бояться высказывать своё мнение.	Ученик узнает, что такое «синонимы», Научится: -работать с учебными словарями («Пиши правильно», «Толковый словарь»), -подбирать синонимы, -определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах

1. Организация детей на урок. Мотивация к учебной деятельности -У нас урок русского языка. Проверьте готовность к нему.

Для работы нам понадобится:  учебник-часть 1 учебник-часть 2 рабочая тетрадь дневник пенал - Обменяйтесь рукопожатием с соседом по парте и пожелайте друг другу удачи!

2.Пальчиковая гимнастика. Минутка чистописания

Электронные прописи ло (стр.2, 3-й столбик)

3. Словарная работа

Работа со словарем «Пиши правильно» с.160-161

-Найдите и выпишите слова с сочетанием –ло-. Поставьте ударение, подчеркните орфограммы Проверка:  

-Сколько слов выписали? (4)  Болото, молоток, соловей, солома.

4. Актуализация знаний

Устная работа с электронным тренажером (Главные члены предложения, задание 2)

2 ученика- у доски. Отметки

5.Подготовка к открытию новых знаний. Определение цели. -Рассмотрите картинку на экране.

-Кто изображен? (дети)

-Как по-другому можно их назвать?

Запишем в тетрадь столбиком:

Дети ребята детвора ученики школьники  малышня

-  Эти слова обозначают разное или одно и то же?

-  Определите, к какой части речи относится каждое из данных слов.

-Мы выяснили, что это слова одной и той же части речи и обозначают одно и то же.   Поработайте с учебником на с. 64 и выясните, как называются такие слова.

-  Итак, как называются такие слова? Синонимы 

-Запишите это слово в тетрадь со строчной буквы

На доске- карточка:

 

Повторите его столько раз, сколько вместится на строке.

-Какую цель поставим перед собой? 

На доске- опора:

Узнаем, что такое …(синонимы).

Научимся … (подбирать синонимы)

Физминутка

6. Открытие новых знаний

-Вернитесь к определению. Внимательно прочтите его еще раз.

-Закройте учебники.

-Кто сможет восстановить запись на плакате Летучей мыши?  Экран:

 

-Откройте учебники. Прочтите пары слов на плакате Летучей мыши.

- Назовите пары синонимов, слова в которых имеют одинаковое значение. луна-месяц

худой - тощий

-А в какой паре синонимов слова имеют близкое, но не одинаковое значение?

спать-дремать

-Какое значение имеет слово спать?

-А слово дремать?

Работа в парах

-Прочтите задание внизу с. 64

-При ответе на каждый вопрос в учебнике карандашом отмечайте галочкой нужные слова.

Проверка: пара работает на интеракт. доске с электронной интерактивной формой учебника 

--Какие пары выполнили задание верно?

Коллективное выполнение задания 55 (с.66) -Прочтите первую цепочку слов. 

-Предположите, оттенки какого цвета обозначают эти синонимы? (красного)  

Далее- аналогичная работа (2- синего, 3- зелёного)

-Как вы думаете, для чего в русском языке появились эти слова? Разве недостаточно одного, основного слова для обозначения каждого цвета?

Они обогащают наш язык, помогают более точно и красиво обозначить оттенки

-Прочтите задание рядом с пиктограммой Т -Поработайте с Толковым словарем.

-Какие существительные нашли? (сапфир, рубин)

*Один ученик по просьбе учителя ищет в Интернете фото этих драгоценных камней и демонстрирует их на экране.

Запись в тетрадь:

Рубиновый           рубин Сапфировый         сапфир

-Читаем следующую часть  задания (с.66 внизу)

-Какие существительные запишем в тетрадь? (рубин, сапфир, бирюза, изумруд, малахит)

*Один ученик по просьбе учителя ищет в Интернете фото последних трёх драгоценных камней и демонстрирует их на экране.

- Устно выполним задания на с.67 (интерактив):

7. Закрепление.

-Вспомните, какова цель урока?

-Что такое синонимы?

-Кто считает, что достаточно хорошо усвоил тему и готов пройти тестирование?

(желающие выполняют тестирование на карточках).

Проверка: один ученик за ноутбуком выполняет интерактивное тестирование, которое проецируется на экран.

Учащимся, успешно справившимся с работой, выставляются отметки.

*С остальными детьми проводится дидактическая игра  «Как сказать по-другому?»

Шторы- … (занавески)

Доктор - … (врач)

Еда - … (пища)

Бездельник - … (лентяй)

Грустный - … (печальный)

Храбрый - … (смелый)

Крупный - … (большой)

Знаменитый - … (известный)

Думать - … (размышлять)

Ломать - … (разрушать)

Реветь - …(плакать)

Торопиться - … (спешить)

- Подумайте и назовите свои пары синонимов.

Домашнее задание  Учебник с.64- правило,с.65-66 упр.54 (устно)

7.Рефлексия учебной деятельности

- Отметьте галочкой ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока