Тема урока: «Сложные слова»
Цель урока:
формирование представления о понятии «сложные слова», создание схемы сложного
слова.
Задачи:
Образовательная:
познакомить с понятием «сложные слова», со способом их образования (сложением
двух основ с помощью соединительных гласных).
Развивающая:
развивать орфографическую зоркость, развивать навыки исследовательской
деятельности, обогащать письменную и устную речь учащихся, формировать навыки
самоконтроля и самопроверки.
Воспитывающая:
воспитывать интерес к языку, слову.
Тип урока: урок
изучения нового материала.
Ход урока.
I.
Организационный
момент. Эмоциональный
настрой на урок. Мотивация к учебной деятельности
- Ребята, вы готовы сделать новые открытия? Тогда
приступаем к работе.
Девиз:
«Чтобы урок пошёл каждому впрок, активно в работу включайся, дружок!»
Прочитайте девиз.
Значение какого слова вам не понятно?
Как вы понимаете
этот призыв?
По интонации какое
это предложение? (восклицательное)
По цели
высказывания? (побудительное)
К чему нас
побуждает? (к действию)
Вспомните над каким
разделом мы работаем. (СЛОВО)
Подберите слова с
корнем -ход-
В какую группу можно
определить все эти слова? (Однокоренные)
Докажите свой выбор.
Загадка
Он всё
время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идёт и красит
белым
Всё, что видит на пути.
Запишите только
отгадку. (Снег)
А теперь попробуйте
соединить снег и ход в одно слово.
Учитель предлагает
свое слово – СНЕГОХОД
Найдите корень
Выявление
места и причины затруднения
Какое слово
разбирали?
Как вы рассуждали?
Является ли слово снегоход
однокоренным к слову снег? А к слову ходить?
Где возникло затруднение?
Так какая тема
нашего урока?
Я предлагаю вам
план исследования
План исследования
1.
Как
образуются сложные слова?
__________________________________________________________________________________________________________
2.
При
помощи чего соединяются корни в сложных словах?
__________________________________________________________________________________________________________
3.
Какую
роль играют сложные слова в речи?
__________________________________________________________________________________________________________
4.
Применение
знаний на практике.
Изучение нового
материала.
1) Исследование
№1. Образование сложных слов.
- Какой первый пункт нашего плана?
(Как образуются сложные слова?)
- Как вы думаете, что это за слова
такие - сложные? (предположения детей)
- А какое слово в математике имеет
такой же корень как и слово сложные? (сложение)
- А что можно сложить на уроке
русского языка? Подумайте (звуки, слоги, слова в предложения, предложения в
текст)
На доске появляется запись:
-нос-,
-н-, -ок-, -рог-, с-, варит, -ик-, -ы, -а, -сам-
- Что это
такое? (Это части слова: приставка, суффикс, корень, окончание)
- Что
здесь лишнее? (Варит – это не часть слова, а целое слово)
- Какое
задание можно придумать? (Я предлагаю составить слова, затем их записать в
тетрадь.)
-Давайте
выполним это задание (дети работают в парах).
-Какие
слова у вас получились? (носик, носы, рога, рожок, сварит)
-Попробуйте
сложить два корня нос и рог. Какое слово получилось? Кто такой носорог? (Это
животное, у которого на носу рог)
-
Ребята, у нас получилось сложное слово. Как мы его получили? (Сложили две
основы)
-Попробуйте
сложить основы слов: сам и варит. (самовар)
-Как
вы получили сложное слово самовар? (Мы сложили основы)
-Какой
вывод мы можем сделать? Как образуются сложные слова? (СЛОЖНЫЕ СЛОВА
ОБРАЗУЮТСЯ СЛОЖЕНИЕМ ОСНОВ) отметить в листе исследования
Исследование
№ 2.Соединительная гласная в сложных словах.
-Какой следующий
пункт плана? (При помощи чего соединяются корни в сложных словах?)
-
Чтобы узнать это, вернёмся к написанным сложным словам.
-
Выделите в словах самовар и носорог корни. (сам, вар,
нос, рог )
-
Что соединяет корни? (Гласная О). Как её можно назвать? (Соединяющая,
соединительная)
-
Правильно, ребята. Гласная, которая соединяет корни в сложных словах,
называется соединительная гласная.
-Как
образовались слова кашевар, пылесос? ( пыль+сосёт, каша+варит)
Запишите
слова выделив в них корни. Какие соединительные гласные в этих словах?
(е,
о)
- Итак, отметим это в «Листе исследований»
Исследование
№3. Наблюдение над ролью сложных слов в речи.
-Прочтите
следующий пункт нашего плана. (Какую роль играют сложные слова в речи?)
Давайте
прочитаем предложения.
Человек, который любит ловить рыбу, сидит на берегу. Сегодня мы
наблюдаем выпадение большого количества снега.
-
Как можно сделать эти предложения более короткими.
-Что
удобнее использовать в нашей речи: слово рыболов или предложение Человек,
который любит ловить рыбу) (слово рыболов)
-Итак,
какую роль играют сложные слова в русском языке? (Их используют для
краткости речи; вместо того, чтобы использовать предложение или словосочетание)
-
Отметим это в пункте № 3 «Листа исследований».
Формулировка
правила.
-Давайте
обобщим всё, что мы узнали.
-Итак,
что же такое сложные слова? Корни в сложных словах могут соединяться при
помощи соединительных гласных о. е и без них.
Закрепление изученного.
Самостоятельная
работа
Карточка
Вод…воз,
пеш…ход, земл…трясение, книг…люб, рыб…лов, зме…лов, везд…ход, каш…вар,
звезд…пад, овощ…вод, пчел…вод, скал…лаз
Проверка эталон
на доске
Домашнее задание. (дифференцированно по выбору учащихся )
-А домашнее
задание вы выберите себе сами. На «Листах исследований» вы видите две карточки.
На первой карточке задание более трудное, а на второй - полегче. Кто желает,
тот может выполнить оба задания.
Карточка 1.
Приводимые
ниже словосочетания замените сложными словами.
Образец:
Тот, кто возит воду, — водовоз.
Аппарат, который сам летает по
воздуху
Аппарат, который всасывает пыль
Корабль, который раскалывает
лед
Аппарат, который превращает мясо в фарш
Аппарат, который может везде пройти
Поток воды, который падает с большой высоты
|
Карточка 2.
Записать сложные слова.
Подчеркнуть соединительную букву.
Гололед, ледоход,
мореход, хлебопечь, землемер, пароход, самолет, лесоруб,
мышеловка, пылесос, водолаз, землетрясение.
|
Итог
урока.
-Вспомните,
какую цель вы ставили перед собой в начале урока. Кто считает, что выполнил эту
задачу?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.