341505
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыРазработка урока русского языка "Спряжение глаголов на -ЧЬ", 4 класс

Разработка урока русского языка "Спряжение глаголов на -ЧЬ", 4 класс

Выбранный для просмотра документ Задачи на урок.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Задачи на урок:

  1. проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения;

  2. ознакомиться с правилом в учебнике;

  3. проверить правило на отдельных словах;

  4. применить правило в предложении и тексте.



Задачи на урок:

  1. проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения;

  2. ознакомиться с правилом в учебнике;

  3. проверить правило на отдельных словах;

  4. применить правило в предложении и тексте.



Задачи на урок:

  1. проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения;

  2. ознакомиться с правилом в учебнике;

  3. проверить правило на отдельных словах;

  4. применить правило в предложении и тексте.







Задачи на урок:

  1. проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения;

  2. ознакомиться с правилом в учебнике;

  3. проверить правило на отдельных словах;

  4. применить правило в предложении и тексте.



Задачи на урок:

  1. проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения;

  2. ознакомиться с правилом в учебнике;

  3. проверить правило на отдельных словах;

  4. применить правило в предложении и тексте.



Задачи на урок:

  1. проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения;

  2. ознакомиться с правилом в учебнике;

  3. проверить правило на отдельных словах;

  4. применить правило в предложении и тексте.



Выбранный для просмотра документ КАРТА.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока русского языка «Спряжение глаголов на –ЧЬ»

УМК «Перспективная начальная школа», 4 класс

Тема: Как изменяются глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на ЧЬ

Цель урока:

Формирование знаний об особенностях спряжения глаголов, которые в начальной форме оканчиваются на –чь (чередование в основе): при спряжении глаголов; при заполнении пропусков в предложениях; при составлении предложений.

Этап, цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (действие и УУД)

личностные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Организационный момент

Здоровается с классом, формирует настрой на работу




Настраиваются на продуктивную работу на уроке

Словарная работа

Предлагает исправить ошибки в транскрипции и записать словарные слова в привычной форме в тетрадь


Исправляют ошибки в транскрипции, записывают словарные слова. При необходимости пользуются карточками для проверки.



Анализ речевого опыта

Предлагает выбрать правильный вариант произношения


Выделяют верное произношение глаголов


Целеполагание: определяют общее направление деятельности (глагол)

Постановка учебной проблемы, составление плана работы

Предлагает выделить особенности глаголов из предложений, составить план работы


Ставят глаголы в начальную форму, определяют тему урока


Целеполагание, составление плана деятельности

Решение проблемы

Направляет работу по составленному плану, организует анализ результатов и их проверку по учебнику


Спрягают глаголы, анализируют результаты. Заносят результаты в таблицу, сравнивают с данными учебника


Самоконтроль, взаимоконтроль

Формирование умения спрягать глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на -ЧЬ

Направляет деятельность учащихся по формированию умения спрягать глаголы на 3 уровнях: спряжение отдельных глаголов, заполнение пропусков в предложениях, составление предложений.


Работают в парах, используя обратный словарь. Выполняют упражнения самостоятельно или коррелируя свою деятельность с работой на доске.



Подведение итогов, рефлексия

Организует подведение итогов, самооценку деятельности учащихся





Домашнее задание

Сообщает домашнее задание







Выбранный для просмотра документ Упражнения к теме.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Упражнения к теме «Спряжение глаголов на –ЧЬ», 25 ноября

А) Выбери нужную букву и подчеркни ее. У глагола выдели окончание и определи лицо и число.

Мы наж(г\ж)ем углей и пожарим шашлык. Бабушка пе(ч\к)ет пироги по выходным. Те(ч\к)ёт ручей, бежит ручей. Береженого бог бере(ж\г)ет. На поле пастух стере(г\ж)ет овец. Из мрамора скульптор высе(к\ч)ет статую. Я сам стри(г\ж)у челку. Горчичник ж(г\ж)ет кожу. Дон не те(к\ч)ет, а льется.


Б) С соседом по парте составь 3 пары предложений с глаголами на –ЧЬ так, чтобы проявилось чередование согласных. Формы какого лица будешь использовать? Каким словарем можно пользоваться?

После выполнения упражнения проверь тетрадь соседа и поставь ему оценку.

Образец: Я зажгу свечи. Мы зажжёт свечи.

Ученик бережет свои книги. Ученики берегут свои книги.


В) Разборы к предложениям из упражнения А.

Первое предложение разобрать по членам. Составить схему со стрелками.

От первого сказуемого этого предложения образовать формы повелительного наклонения и разобрать их по составу.

Существительное мн.ч. этого предложения разобрать как часть речи.

Второе сказуемое разобрать по составу, подобрать к нему родственные слова разных частей речи.



Упражнения к теме «Спряжение глаголов на –ЧЬ», 25 ноября

А) Выбери нужную букву и подчеркни ее. У глагола выдели окончание и определи лицо и число.

Мы наж(г\ж)ем углей и пожарим шашлык. Бабушка пе(ч\к)ет пироги по выходным. Те(ч\к)ёт ручей, бежит ручей. Береженого бог бере(ж\г)ет. На поле пастух стере(г\ж)ет овец. Из мрамора скульптор высе(к\ч)ет статую. Я сам стри(г\ж)у челку. Горчичник ж(г\ж)ет кожу. Дон не те(к\ч)ет, а льется.


Б) С соседом по парте составь 3 пары предложений с глаголами на –ЧЬ так, чтобы проявилось чередование согласных. Формы какого лица будешь использовать? Каким словарем можно пользоваться?

После выполнения упражнения проверь тетрадь соседа и поставь ему оценку.

Образец: Я зажгу свечи. Мы зажжёт свечи.

Ученик бережет свои книги. Ученики берегут свои книги.


В) Разборы к предложениям из упражнения А.

Первое предложение разобрать по членам. Составить схему со стрелками.

От первого сказуемого этого предложения образовать формы повелительного наклонения и разобрать их по составу.

Существительное мн.ч. этого предложения разобрать как часть речи.

Второе сказуемое разобрать по составу, подобрать к нему родственные слова разных частей речи.



Выбранный для просмотра документ открытый нояб 2014.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

План открытого урока русского языка

УМК «Перспективная начальная школа», 4 класс

Тема: Как изменяются глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на ЧЬ

Цель урока:

Формирование знаний об особенностях спряжения глаголов, которые в начальной форме оканчиваются на –чь (чередование в основе): при спряжении глаголов; при заполнении пропусков в предложениях; при составлении предложений.


ПЛАН УРОКА

  1. ОМ

[сначала зарядка]

Ребята, сегодня у нас открытый урок русского языка. Поприветствуйте наших гостей.

Работа предстоит насыщенная, и вы справитесь.


  1. Словарная работа

Словарные слова записаны на доске с ошибками. Дети их исправляют, выходя к доске. После записывают в тетрадь.

Словарь: биаграфия, косманавт, коллектив, Родена, богацтво, Росия, Отечиство.


  1. Анализ речевого опыта

Ребята, прочтите предложения на экране и выберите, какой вариант правильный. [2 столбик: Мы жжем костер. Бабушка печет пирожки. Кот ляжет на пол. 1 столбик: Мы жгем костер. Бабушка пекёт пирожки. Кот лягет на пол.] (правильно – 2 столбик, мы говорим так)

Слова какой части речи привлекли наше внимание? (глаголы)


  1. Постановка учебной проблемы, составление плана работы

Что в них особенного? Давайте поставим их в начальную форму. Что у них общего? (жжем – что делаем? – что делать? – жечь; печет – что делает? – что делать? – печь; ляжет – что сделает? – что сделать? – лечь. Все глаголы оканчиваются на ЧЬ в начальной форме)

Об особенностях спряжения каких глаголов мы сегодня узнаем? (об особенностях спряжения глаголов на ЧЬ)

Посмотрите на экран и определите, в какой последовательности нам надо сегодня работать. [проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения; ознакомиться с правилом в учебнике; проверить правило на отдельных словах; применить правило в предложении и тексте] (укажут последовательность)


  1. Решение проблемы

С чего начинаем? (проспрягаем глаголы)

Из 3 глаголов – жечь, печь, лечь – выберите 1 (разные с вашим соседом) и проспрягайте в рабочей тетради. [пока спрягают, разложить бланки таблиц]

Какие буквы получились перед окончанием? (лечь – Г, Ж; печь – К, Ч; жечь – Г, Ж) [чередования выписать на доске]


В каких формах лица и времени получилась буква Гили К перед окончанием? Ж или Ч?

Заполним таблицу. Как она называется? [таблицу заполнять по лицам, по ответам одной пары]


Проверим себя по учебнику. У. с.116.

В каких формах глагола появилась буква Г? (1л. ед.ч. и 3л. мн.ч.)

Какого чередования в учебнике не хватает? (нет к//ч)


ФИЗМИНУТКА: ПОТЯНУЛИ РУКИ, РАЗМЯЛИ ШЕЮ, ПРОВЕЛИ ГЛАЗАМИ ПО КОНТУРУ ДОСКИ.



  1. Формирование умения спрягать глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на –чь

    1. Образование форм глаголов

Какие задачи мы уже выполнили? На каких задачах возникли трудности? Отметьте их восклицательным знаком.

Какая следующая?

Глаголы с какой особенностью начальной формы нас интересуют? (оканчиваются на -чь)

Откуда мы их возьмем? (из обратного словаря)

Как их найти в обратном словаре? (Ь, -чь)

Из обратного словаря выпишите все глаголы на –ЧЬ без приставок столбиком. Сколько получилось? (8 глаголов)

[на обороте доски столбиком: жечь, лечь, печь, беречь, стеречь, сечь, течь, стричь]

Формы какого лица мы будем искать? (1 и 3)

Найдем их в парах. Определите, кто в паре будет искать формы 1 лица, а кто - третьего. Какие местоимения нам помогут? (я – мы или он – они)

[пока работают, разложить упражнения]

В каких глаголах получилось чередование г//ж? (жечь, лечь, беречь, стеречь, стричь)

Чередование к//ч? (печь, сечь, течь)


    1. Работа с предложением.

Какие задачи из списка выполнили? Какие остались? (применить правило в предложении и тексте)

Мы начинаем с упражнения А и вместе разберем оттуда 3 предложения, после 3 минуты поработаете самостоятельно.

Можно работать вперед, в своем темпе. [упражнения раздать распечатанными]


[по истечении 3 минут проверить, кто не успел. Не успели многие – получат добавочную минуту, остальные в это время изучают инструкцию в Б. Если не успели немногие – пишут до точки]


А) Выбери нужную букву и подчеркни ее. У глагола выдели окончание и определи лицо и число.

Мы наж(г\ж)ем углей и пожарим шашлык. Бабушка пе(ч\к)ет пироги по выходным. Те(ч\к)ёт ручей, бежит ручей. Береженого бог бере(ж\г)ет. На поле пастух стере(г\ж)ет овец. Из мрамора скульптор высе(к\ч)ет статую. Я сам стри(г\ж)у челку. Горчичник ж(г\ж)ет кожу. Дон не те(к\ч)ет, а льется.


Б) С соседом по парте составь 3 пары предложений с глаголами на –ЧЬ так, чтобы проявилось чередование согласных. Формы какого лица будешь использовать? Каким словарем можно пользоваться?

После выполнения упражнения проверь тетрадь соседа и поставь ему оценку.

Образец: Я зажег свечи. Мы зажгли свечи.

Ученик бережет свои книги. Ученики берегут свои книги.


[кто работу в паре закончил - встает]

[проверка: прочитать по 1 паре составленных предложений БЕЗ ошибок]


В) Разборы к предложениям из упражнения А.

Первое предложение разобрать по членам. Составить схему со стрелками.

От первого сказуемого этого предложения образовать формы повелительного наклонения и разобрать их по составу. (нажечь – нажги – нажгите)

Существительное мн.ч. этого предложения разобрать как часть речи. (углей)

Для второго существительного сделать звуко-буквенный разбор. (шашлык)

Второе сказуемое разобрать по составу, подобрать к нему родственные слова разных частей речи.




  1. Подведение итогов урока

С какими глаголами мы сегодня работали? (глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на -ЧЬ)

Какую особенность этих глаголов мы выделили? (у них есть чередование в основе в 1л. ед.ч. и 3л. мн.ч.)

Мы все задачи выполнили до конца, все упражнения сделали? (нет) С какими задачами, с какой работой возникли трудности? Значит, продолжим завтра.

Поднимите руки, кто работал в нашем темпе или быстрее, кто понял все. Молодцы, вы потрудились на пятерку.


  1. Домашнее задание

Т. №58 в ней, выучить формы с чередованием.

Если хотите, можете сделать разборы на дополнительную отметку.

Выбранный для просмотра документ памятка.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.





Выбранный для просмотра документ спряжение глаголов на ЧЬ.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

План открытого урока русского языка

УМК «Перспективная начальная школа», 4 класс

Тема: Как изменяются глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на ЧЬ

Цель урока:

Формирование знаний об особенностях спряжения глаголов, которые в начальной форме оканчиваются на –чь (чередование в основе): при спряжении глаголов; при заполнении пропусков в предложениях; при составлении предложений.


ПЛАН УРОКА

  1. ОМ

[сначала зарядка]

Ребята, сегодня у нас открытый урок русского языка. Поприветствуйте наших гостей.

Работа предстоит насыщенная, и вы справитесь.


  1. Словарная работа

На доске записаны в виде транскрипции словарные слова: биография, богатство, космонавт, коллектив, Родина, Отечество, Россия. В транскрипции допущены ошибки (в слове Россия – Я, космонавт – в первом слоге О и предпоследний звук В, коллектив – Э в безударной позиции).

Задача учащихся – найти ошибки в транскрипции, записать слова в привычной форме, выделив орфограммы и поставив ударение.


  1. Анализ речевого опыта

Ребята, прочтите предложения на экране и выберите, какой вариант правильный. [2 столбик: Мы жжем костер. Бабушка печет пирожки. Кот ляжет на пол. 1 столбик: Мы жгем костер. Бабушка пекёт пирожки. Кот лягет на пол.] (правильно – 2 столбик, мы говорим так)

Слова какой части речи привлекли наше внимание? (глаголы)


  1. Постановка учебной проблемы, составление плана работы

Что в них особенного? Давайте поставим их в начальную форму. (жжем – что делаем? – что делать? – жечь; печет – что делает? – что делать? – печь; ляжет – что сделает? – что сделать? – лечь. Все глаголы оканчиваются на ЧЬ в начальной форме)

Об особенностях спряжения каких глаголов мы сегодня узнаем? (об особенностях спряжения глаголов на ЧЬ)

Посмотрите на экран и определите, в какой последовательности нам надо сегодня работать. [проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения; ознакомиться с правилом в учебнике; проверить правило на отдельных словах; применить правило в предложении и тексте] (укажут последовательность)


  1. Решение проблемы

С чего начинаем? (проспрягаем глаголы)

Из 3 глаголов – жечь, печь, лечь – выберите 1 (разные с вашим соседом) и проспрягайте в рабочей тетради. [пока спрягают, разложить бланки таблиц]

Какие буквы получились перед окончанием? (лечь – Г, Ж; печь – К, Ч; жечь – Г, Ж) [чередования выписать на доске]


В каких формах лица и времени получилась буква Гили К перед окончанием? Ж или Ч?

Заполним таблицу. Как она называется? [таблицу заполнять по лицам, по ответам одной пары]


Проверим себя по учебнику. У. с.116.

В каких формах глагола появилась буква Г? (1л. ед.ч. и 3л. мн.ч.)

Какого чередования в учебнике не хватает?

Как запомнить? (Я и ОНИ; наискосок; первая и последняя)


ФИЗМИНУТКА: ПОТЯНУЛИ РУКИ, РАЗМЯЛИ ШЕЮ, ПРОВЕЛИ ГЛАЗАМИ ПО КОНТУРУ ДОСКИ.


  1. Формирование умения спрягать глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на –чь

    1. Образование форм глаголов

Какие задачи мы уже выполнили? Какая следующая?

Глаголы с какой особенностью начальной формы нас интересуют? (оканчиваются на -чь)

Откуда мы их возьмем? (из обратного словаря)

Как их найти в обратном словаре? (Ь, -чь)

Из обратного словаря выпишите все глаголы на –ЧЬ без приставок. Должно получиться 8.

[на обороте доски столбиком: жечь, лечь, печь, беречь, стеречь, сечь, течь, стричь]

Формы какого лица мы будем искать? (1 и 3) Определите, кто в паре будет искать фрмы 1 лица, а кто - третьего. Какие местоимения нам помогут? (я – мы или он – они)

[пока работают, разложить упражнения]

В каких глаголах получилось чередование г//ж? (жечь, лечь, беречь, стеречь, стричь)

Чередование к//ч? (печь, сечь, течь)


    1. Работа с предложением.

Мы начинаем с упражнения А и вместе разберем оттуда 3 предложения, еще 2 сделаете самостоятельно. Можно работать вперед, в своем темпе. [упражнения раздать распечатанными]

А) Выбери нужную букву и подчеркни ее. У глагола выдели окончание и определи лицо и число.

Мы наж(г\ж)ем углей и пожарим шашлык. Бабушка пе(ч\к)ет пироги по выходным. Те(ч\к)ёт ручей, бежит ручей. Береженого бог бере(ж\г)ет. На поле пастух стере(г\ж)ет овец. Из мрамора скульптор высе(к\ч)ет статую. Я сам стри(г\ж)у челку. Горчичник ж(г\ж)ет кожу. Дон не те(к\ч)ет, а льется.


Б) Составь пары предложений так, чтобы в них проявлялось чередование в основе глагола. Формы какого лица будешь использовать? Каким словарем можно пользоваться?

Образец: Я зажег свечи. Мы зажгли свечи.

Ученик бережет свои книги. Ученики берегут свои книги.


В) Разборы к предложениям из упражнения А.

Предложение с однородными членами и подлежащим-местоимением разобрать по членам. Составить схему со стрелками. (первое)

От первого сказуемого этого предложения образовать формы повелительного наклонения и разобрать их по составу. (нажечь – нажги – нажгите)

Существительное мн.ч. этого предложения разобрать как часть речи. (углей)

Для второго существительного сделать звуко-буквенный разбор. (шашлык)

Второе сказуемое разобрать по составу, подобрать к нему родственные слова разных частей речи.


  1. Подведение итогов урока

С какими глаголами мы сегодня работали? (глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на -ЧЬ)

Какую особенность этих глаголов мы выделили? (у них есть чередование в основе в 1л. ед.ч. и 3л. мн.ч.)

Мы все задачи выполнили до конца, все упражнения сделали? (нет) Значит, продолжим завтра.

Поднимите руки, кто работал в нашем темпе или быстрее, кто понял все. Молодцы, вы потрудились на пятерку.


  1. Домашнее задание

Т. №58 в ней, выучить формы с чередованием.

Выбранный для просмотра документ спряжение глаголов на ЧЬ.pptx

библиотека
материалов
Как правильно? 1 вариант Мы жгем костер. Бабушка пекёт пирожки. Кот лягет на...
По какому плану работаем? Применить правило в предложении и тексте. Проверить...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Как правильно? 1 вариант Мы жгем костер. Бабушка пекёт пирожки. Кот лягет на
Описание слайда:

Как правильно? 1 вариант Мы жгем костер. Бабушка пекёт пирожки. Кот лягет на пол. 2 вариант Мы жжем костер. Бабушка печет пирожки. Кот ляжет на пол. Жжём что делаем? что делать? жечь Печёт что делает? что делать? печь Ляжет что сделает? что сделать? лечь

2 слайд По какому плану работаем? Применить правило в предложении и тексте. Проверить
Описание слайда:

По какому плану работаем? Применить правило в предложении и тексте. Проверить правило на отдельных словах. Ознакомиться с правилом в учебнике. Проспрягать глаголы на –ЧЬ и выделить особенности их спряжения. 4. 3. 2. 1. Спряжение глаголов на –ЧЬ К Г К Г Ч Ж Ч Ж Ч Ж Ч Ж ед.ч. мн.ч. 1 л. 2 л. 3 л.

Краткое описание документа:

Конспект и технологическая карта урока разработаны под учебно-методический комплекс "Перспективная начальная школа". Этим объясняется подход к теории и отбору материала для упражнений.

Внимание! Согласно учебнику, у глаголов с инфинитовом на -ЧЬ есть суффикс начальной формы -ЧЬ, а основа укорачивается. Если вы предпочитаете подход других специалистов, относящих -ЧЬ в корень слова, братите на это внимание при подготовке урока.

Общая информация

Номер материала: ДВ-321166

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.