Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока русского языка "Спряжение глаголов на -ЧЬ", 4 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка урока русского языка "Спряжение глаголов на -ЧЬ", 4 класс

Выбранный для просмотра документ Задачи на урок.doc

библиотека
материалов

Задачи на урок:

  1. проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения;

  2. ознакомиться с правилом в учебнике;

  3. проверить правило на отдельных словах;

  4. применить правило в предложении и тексте.



Задачи на урок:

  1. проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения;

  2. ознакомиться с правилом в учебнике;

  3. проверить правило на отдельных словах;

  4. применить правило в предложении и тексте.



Задачи на урок:

  1. проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения;

  2. ознакомиться с правилом в учебнике;

  3. проверить правило на отдельных словах;

  4. применить правило в предложении и тексте.







Задачи на урок:

  1. проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения;

  2. ознакомиться с правилом в учебнике;

  3. проверить правило на отдельных словах;

  4. применить правило в предложении и тексте.



Задачи на урок:

  1. проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения;

  2. ознакомиться с правилом в учебнике;

  3. проверить правило на отдельных словах;

  4. применить правило в предложении и тексте.



Задачи на урок:

  1. проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения;

  2. ознакомиться с правилом в учебнике;

  3. проверить правило на отдельных словах;

  4. применить правило в предложении и тексте.



Выбранный для просмотра документ КАРТА.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка «Спряжение глаголов на –ЧЬ»

УМК «Перспективная начальная школа», 4 класс

Тема: Как изменяются глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на ЧЬ

Цель урока:

Формирование знаний об особенностях спряжения глаголов, которые в начальной форме оканчиваются на –чь (чередование в основе): при спряжении глаголов; при заполнении пропусков в предложениях; при составлении предложений.

Этап, цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (действие и УУД)

личностные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Организационный момент

Здоровается с классом, формирует настрой на работу




Настраиваются на продуктивную работу на уроке

Словарная работа

Предлагает исправить ошибки в транскрипции и записать словарные слова в привычной форме в тетрадь


Исправляют ошибки в транскрипции, записывают словарные слова. При необходимости пользуются карточками для проверки.



Анализ речевого опыта

Предлагает выбрать правильный вариант произношения


Выделяют верное произношение глаголов


Целеполагание: определяют общее направление деятельности (глагол)

Постановка учебной проблемы, составление плана работы

Предлагает выделить особенности глаголов из предложений, составить план работы


Ставят глаголы в начальную форму, определяют тему урока


Целеполагание, составление плана деятельности

Решение проблемы

Направляет работу по составленному плану, организует анализ результатов и их проверку по учебнику


Спрягают глаголы, анализируют результаты. Заносят результаты в таблицу, сравнивают с данными учебника


Самоконтроль, взаимоконтроль

Формирование умения спрягать глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на -ЧЬ

Направляет деятельность учащихся по формированию умения спрягать глаголы на 3 уровнях: спряжение отдельных глаголов, заполнение пропусков в предложениях, составление предложений.


Работают в парах, используя обратный словарь. Выполняют упражнения самостоятельно или коррелируя свою деятельность с работой на доске.



Подведение итогов, рефлексия

Организует подведение итогов, самооценку деятельности учащихся





Домашнее задание

Сообщает домашнее задание







Выбранный для просмотра документ Упражнения к теме.doc

библиотека
материалов

Упражнения к теме «Спряжение глаголов на –ЧЬ», 25 ноября

А) Выбери нужную букву и подчеркни ее. У глагола выдели окончание и определи лицо и число.

Мы наж(г\ж)ем углей и пожарим шашлык. Бабушка пе(ч\к)ет пироги по выходным. Те(ч\к)ёт ручей, бежит ручей. Береженого бог бере(ж\г)ет. На поле пастух стере(г\ж)ет овец. Из мрамора скульптор высе(к\ч)ет статую. Я сам стри(г\ж)у челку. Горчичник ж(г\ж)ет кожу. Дон не те(к\ч)ет, а льется.


Б) С соседом по парте составь 3 пары предложений с глаголами на –ЧЬ так, чтобы проявилось чередование согласных. Формы какого лица будешь использовать? Каким словарем можно пользоваться?

После выполнения упражнения проверь тетрадь соседа и поставь ему оценку.

Образец: Я зажгу свечи. Мы зажжёт свечи.

Ученик бережет свои книги. Ученики берегут свои книги.


В) Разборы к предложениям из упражнения А.

Первое предложение разобрать по членам. Составить схему со стрелками.

От первого сказуемого этого предложения образовать формы повелительного наклонения и разобрать их по составу.

Существительное мн.ч. этого предложения разобрать как часть речи.

Второе сказуемое разобрать по составу, подобрать к нему родственные слова разных частей речи.



Упражнения к теме «Спряжение глаголов на –ЧЬ», 25 ноября

А) Выбери нужную букву и подчеркни ее. У глагола выдели окончание и определи лицо и число.

Мы наж(г\ж)ем углей и пожарим шашлык. Бабушка пе(ч\к)ет пироги по выходным. Те(ч\к)ёт ручей, бежит ручей. Береженого бог бере(ж\г)ет. На поле пастух стере(г\ж)ет овец. Из мрамора скульптор высе(к\ч)ет статую. Я сам стри(г\ж)у челку. Горчичник ж(г\ж)ет кожу. Дон не те(к\ч)ет, а льется.


Б) С соседом по парте составь 3 пары предложений с глаголами на –ЧЬ так, чтобы проявилось чередование согласных. Формы какого лица будешь использовать? Каким словарем можно пользоваться?

После выполнения упражнения проверь тетрадь соседа и поставь ему оценку.

Образец: Я зажгу свечи. Мы зажжёт свечи.

Ученик бережет свои книги. Ученики берегут свои книги.


В) Разборы к предложениям из упражнения А.

Первое предложение разобрать по членам. Составить схему со стрелками.

От первого сказуемого этого предложения образовать формы повелительного наклонения и разобрать их по составу.

Существительное мн.ч. этого предложения разобрать как часть речи.

Второе сказуемое разобрать по составу, подобрать к нему родственные слова разных частей речи.



Выбранный для просмотра документ открытый нояб 2014.doc

библиотека
материалов

План открытого урока русского языка

УМК «Перспективная начальная школа», 4 класс

Тема: Как изменяются глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на ЧЬ

Цель урока:

Формирование знаний об особенностях спряжения глаголов, которые в начальной форме оканчиваются на –чь (чередование в основе): при спряжении глаголов; при заполнении пропусков в предложениях; при составлении предложений.


ПЛАН УРОКА

  1. ОМ

[сначала зарядка]

Ребята, сегодня у нас открытый урок русского языка. Поприветствуйте наших гостей.

Работа предстоит насыщенная, и вы справитесь.


  1. Словарная работа

Словарные слова записаны на доске с ошибками. Дети их исправляют, выходя к доске. После записывают в тетрадь.

Словарь: биаграфия, косманавт, коллектив, Родена, богацтво, Росия, Отечиство.


  1. Анализ речевого опыта

Ребята, прочтите предложения на экране и выберите, какой вариант правильный. [2 столбик: Мы жжем костер. Бабушка печет пирожки. Кот ляжет на пол. 1 столбик: Мы жгем костер. Бабушка пекёт пирожки. Кот лягет на пол.] (правильно – 2 столбик, мы говорим так)

Слова какой части речи привлекли наше внимание? (глаголы)


  1. Постановка учебной проблемы, составление плана работы

Что в них особенного? Давайте поставим их в начальную форму. Что у них общего? (жжем – что делаем? – что делать? – жечь; печет – что делает? – что делать? – печь; ляжет – что сделает? – что сделать? – лечь. Все глаголы оканчиваются на ЧЬ в начальной форме)

Об особенностях спряжения каких глаголов мы сегодня узнаем? (об особенностях спряжения глаголов на ЧЬ)

Посмотрите на экран и определите, в какой последовательности нам надо сегодня работать. [проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения; ознакомиться с правилом в учебнике; проверить правило на отдельных словах; применить правило в предложении и тексте] (укажут последовательность)


  1. Решение проблемы

С чего начинаем? (проспрягаем глаголы)

Из 3 глаголов – жечь, печь, лечь – выберите 1 (разные с вашим соседом) и проспрягайте в рабочей тетради. [пока спрягают, разложить бланки таблиц]

Какие буквы получились перед окончанием? (лечь – Г, Ж; печь – К, Ч; жечь – Г, Ж) [чередования выписать на доске]


В каких формах лица и времени получилась буква Гили К перед окончанием? Ж или Ч?

Заполним таблицу. Как она называется? [таблицу заполнять по лицам, по ответам одной пары]


Проверим себя по учебнику. У. с.116.

В каких формах глагола появилась буква Г? (1л. ед.ч. и 3л. мн.ч.)

Какого чередования в учебнике не хватает? (нет к//ч)


ФИЗМИНУТКА: ПОТЯНУЛИ РУКИ, РАЗМЯЛИ ШЕЮ, ПРОВЕЛИ ГЛАЗАМИ ПО КОНТУРУ ДОСКИ.



  1. Формирование умения спрягать глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на –чь

    1. Образование форм глаголов

Какие задачи мы уже выполнили? На каких задачах возникли трудности? Отметьте их восклицательным знаком.

Какая следующая?

Глаголы с какой особенностью начальной формы нас интересуют? (оканчиваются на -чь)

Откуда мы их возьмем? (из обратного словаря)

Как их найти в обратном словаре? (Ь, -чь)

Из обратного словаря выпишите все глаголы на –ЧЬ без приставок столбиком. Сколько получилось? (8 глаголов)

[на обороте доски столбиком: жечь, лечь, печь, беречь, стеречь, сечь, течь, стричь]

Формы какого лица мы будем искать? (1 и 3)

Найдем их в парах. Определите, кто в паре будет искать формы 1 лица, а кто - третьего. Какие местоимения нам помогут? (я – мы или он – они)

[пока работают, разложить упражнения]

В каких глаголах получилось чередование г//ж? (жечь, лечь, беречь, стеречь, стричь)

Чередование к//ч? (печь, сечь, течь)


    1. Работа с предложением.

Какие задачи из списка выполнили? Какие остались? (применить правило в предложении и тексте)

Мы начинаем с упражнения А и вместе разберем оттуда 3 предложения, после 3 минуты поработаете самостоятельно.

Можно работать вперед, в своем темпе. [упражнения раздать распечатанными]


[по истечении 3 минут проверить, кто не успел. Не успели многие – получат добавочную минуту, остальные в это время изучают инструкцию в Б. Если не успели немногие – пишут до точки]


А) Выбери нужную букву и подчеркни ее. У глагола выдели окончание и определи лицо и число.

Мы наж(г\ж)ем углей и пожарим шашлык. Бабушка пе(ч\к)ет пироги по выходным. Те(ч\к)ёт ручей, бежит ручей. Береженого бог бере(ж\г)ет. На поле пастух стере(г\ж)ет овец. Из мрамора скульптор высе(к\ч)ет статую. Я сам стри(г\ж)у челку. Горчичник ж(г\ж)ет кожу. Дон не те(к\ч)ет, а льется.


Б) С соседом по парте составь 3 пары предложений с глаголами на –ЧЬ так, чтобы проявилось чередование согласных. Формы какого лица будешь использовать? Каким словарем можно пользоваться?

После выполнения упражнения проверь тетрадь соседа и поставь ему оценку.

Образец: Я зажег свечи. Мы зажгли свечи.

Ученик бережет свои книги. Ученики берегут свои книги.


[кто работу в паре закончил - встает]

[проверка: прочитать по 1 паре составленных предложений БЕЗ ошибок]


В) Разборы к предложениям из упражнения А.

Первое предложение разобрать по членам. Составить схему со стрелками.

От первого сказуемого этого предложения образовать формы повелительного наклонения и разобрать их по составу. (нажечь – нажги – нажгите)

Существительное мн.ч. этого предложения разобрать как часть речи. (углей)

Для второго существительного сделать звуко-буквенный разбор. (шашлык)

Второе сказуемое разобрать по составу, подобрать к нему родственные слова разных частей речи.




  1. Подведение итогов урока

С какими глаголами мы сегодня работали? (глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на -ЧЬ)

Какую особенность этих глаголов мы выделили? (у них есть чередование в основе в 1л. ед.ч. и 3л. мн.ч.)

Мы все задачи выполнили до конца, все упражнения сделали? (нет) С какими задачами, с какой работой возникли трудности? Значит, продолжим завтра.

Поднимите руки, кто работал в нашем темпе или быстрее, кто понял все. Молодцы, вы потрудились на пятерку.


  1. Домашнее задание

Т. №58 в ней, выучить формы с чередованием.

Если хотите, можете сделать разборы на дополнительную отметку.

Выбранный для просмотра документ памятка.doc

библиотека
материалов

Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.



Спряжение глаголов на –ЧЬ


ед.ч.

мн.ч.

1 л.



2 л.



3 л.





Выбранный для просмотра документ спряжение глаголов на ЧЬ.doc

библиотека
материалов

План открытого урока русского языка

УМК «Перспективная начальная школа», 4 класс

Тема: Как изменяются глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на ЧЬ

Цель урока:

Формирование знаний об особенностях спряжения глаголов, которые в начальной форме оканчиваются на –чь (чередование в основе): при спряжении глаголов; при заполнении пропусков в предложениях; при составлении предложений.


ПЛАН УРОКА

  1. ОМ

[сначала зарядка]

Ребята, сегодня у нас открытый урок русского языка. Поприветствуйте наших гостей.

Работа предстоит насыщенная, и вы справитесь.


  1. Словарная работа

На доске записаны в виде транскрипции словарные слова: биография, богатство, космонавт, коллектив, Родина, Отечество, Россия. В транскрипции допущены ошибки (в слове Россия – Я, космонавт – в первом слоге О и предпоследний звук В, коллектив – Э в безударной позиции).

Задача учащихся – найти ошибки в транскрипции, записать слова в привычной форме, выделив орфограммы и поставив ударение.


  1. Анализ речевого опыта

Ребята, прочтите предложения на экране и выберите, какой вариант правильный. [2 столбик: Мы жжем костер. Бабушка печет пирожки. Кот ляжет на пол. 1 столбик: Мы жгем костер. Бабушка пекёт пирожки. Кот лягет на пол.] (правильно – 2 столбик, мы говорим так)

Слова какой части речи привлекли наше внимание? (глаголы)


  1. Постановка учебной проблемы, составление плана работы

Что в них особенного? Давайте поставим их в начальную форму. (жжем – что делаем? – что делать? – жечь; печет – что делает? – что делать? – печь; ляжет – что сделает? – что сделать? – лечь. Все глаголы оканчиваются на ЧЬ в начальной форме)

Об особенностях спряжения каких глаголов мы сегодня узнаем? (об особенностях спряжения глаголов на ЧЬ)

Посмотрите на экран и определите, в какой последовательности нам надо сегодня работать. [проспрягать глаголы на ЧЬ и выделить особенности их спряжения; ознакомиться с правилом в учебнике; проверить правило на отдельных словах; применить правило в предложении и тексте] (укажут последовательность)


  1. Решение проблемы

С чего начинаем? (проспрягаем глаголы)

Из 3 глаголов – жечь, печь, лечь – выберите 1 (разные с вашим соседом) и проспрягайте в рабочей тетради. [пока спрягают, разложить бланки таблиц]

Какие буквы получились перед окончанием? (лечь – Г, Ж; печь – К, Ч; жечь – Г, Ж) [чередования выписать на доске]


В каких формах лица и времени получилась буква Гили К перед окончанием? Ж или Ч?

Заполним таблицу. Как она называется? [таблицу заполнять по лицам, по ответам одной пары]


Проверим себя по учебнику. У. с.116.

В каких формах глагола появилась буква Г? (1л. ед.ч. и 3л. мн.ч.)

Какого чередования в учебнике не хватает?

Как запомнить? (Я и ОНИ; наискосок; первая и последняя)


ФИЗМИНУТКА: ПОТЯНУЛИ РУКИ, РАЗМЯЛИ ШЕЮ, ПРОВЕЛИ ГЛАЗАМИ ПО КОНТУРУ ДОСКИ.


  1. Формирование умения спрягать глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на –чь

    1. Образование форм глаголов

Какие задачи мы уже выполнили? Какая следующая?

Глаголы с какой особенностью начальной формы нас интересуют? (оканчиваются на -чь)

Откуда мы их возьмем? (из обратного словаря)

Как их найти в обратном словаре? (Ь, -чь)

Из обратного словаря выпишите все глаголы на –ЧЬ без приставок. Должно получиться 8.

[на обороте доски столбиком: жечь, лечь, печь, беречь, стеречь, сечь, течь, стричь]

Формы какого лица мы будем искать? (1 и 3) Определите, кто в паре будет искать фрмы 1 лица, а кто - третьего. Какие местоимения нам помогут? (я – мы или он – они)

[пока работают, разложить упражнения]

В каких глаголах получилось чередование г//ж? (жечь, лечь, беречь, стеречь, стричь)

Чередование к//ч? (печь, сечь, течь)


    1. Работа с предложением.

Мы начинаем с упражнения А и вместе разберем оттуда 3 предложения, еще 2 сделаете самостоятельно. Можно работать вперед, в своем темпе. [упражнения раздать распечатанными]

А) Выбери нужную букву и подчеркни ее. У глагола выдели окончание и определи лицо и число.

Мы наж(г\ж)ем углей и пожарим шашлык. Бабушка пе(ч\к)ет пироги по выходным. Те(ч\к)ёт ручей, бежит ручей. Береженого бог бере(ж\г)ет. На поле пастух стере(г\ж)ет овец. Из мрамора скульптор высе(к\ч)ет статую. Я сам стри(г\ж)у челку. Горчичник ж(г\ж)ет кожу. Дон не те(к\ч)ет, а льется.


Б) Составь пары предложений так, чтобы в них проявлялось чередование в основе глагола. Формы какого лица будешь использовать? Каким словарем можно пользоваться?

Образец: Я зажег свечи. Мы зажгли свечи.

Ученик бережет свои книги. Ученики берегут свои книги.


В) Разборы к предложениям из упражнения А.

Предложение с однородными членами и подлежащим-местоимением разобрать по членам. Составить схему со стрелками. (первое)

От первого сказуемого этого предложения образовать формы повелительного наклонения и разобрать их по составу. (нажечь – нажги – нажгите)

Существительное мн.ч. этого предложения разобрать как часть речи. (углей)

Для второго существительного сделать звуко-буквенный разбор. (шашлык)

Второе сказуемое разобрать по составу, подобрать к нему родственные слова разных частей речи.


  1. Подведение итогов урока

С какими глаголами мы сегодня работали? (глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на -ЧЬ)

Какую особенность этих глаголов мы выделили? (у них есть чередование в основе в 1л. ед.ч. и 3л. мн.ч.)

Мы все задачи выполнили до конца, все упражнения сделали? (нет) Значит, продолжим завтра.

Поднимите руки, кто работал в нашем темпе или быстрее, кто понял все. Молодцы, вы потрудились на пятерку.


  1. Домашнее задание

Т. №58 в ней, выучить формы с чередованием.

Выбранный для просмотра документ спряжение глаголов на ЧЬ.pptx

библиотека
материалов
Как правильно? 1 вариант Мы жгем костер. Бабушка пекёт пирожки. Кот лягет на...
По какому плану работаем? Применить правило в предложении и тексте. Проверить...
2 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Как правильно? 1 вариант Мы жгем костер. Бабушка пекёт пирожки. Кот лягет на
Описание слайда:

Как правильно? 1 вариант Мы жгем костер. Бабушка пекёт пирожки. Кот лягет на пол. 2 вариант Мы жжем костер. Бабушка печет пирожки. Кот ляжет на пол. Жжём что делаем? что делать? жечь Печёт что делает? что делать? печь Ляжет что сделает? что сделать? лечь

№ слайда 2 По какому плану работаем? Применить правило в предложении и тексте. Проверить
Описание слайда:

По какому плану работаем? Применить правило в предложении и тексте. Проверить правило на отдельных словах. Ознакомиться с правилом в учебнике. Проспрягать глаголы на –ЧЬ и выделить особенности их спряжения. 4. 3. 2. 1. Спряжение глаголов на –ЧЬ К Г К Г Ч Ж Ч Ж Ч Ж Ч Ж ед.ч. мн.ч. 1 л. 2 л. 3 л.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Конспект и технологическая карта урока разработаны под учебно-методический комплекс "Перспективная начальная школа". Этим объясняется подход к теории и отбору материала для упражнений.

Внимание! Согласно учебнику, у глаголов с инфинитовом на -ЧЬ есть суффикс начальной формы -ЧЬ, а основа укорачивается. Если вы предпочитаете подход других специалистов, относящих -ЧЬ в корень слова, братите на это внимание при подготовке урока.

Общая информация

Номер материала: ДВ-321166

Похожие материалы