Наречие как часть речи.
Урок в 5 классе.
Провела
учитель русского языка и литературы МОУ « СОШ№3 города Ершова Саратовской
области» Турилова В.А.
Ход урока
Цели урока:
Образовательные: дать общее представление о наречии как о части речи; формировать
умение находить наречие в предложении, задавать к нему вопрос.
Развивающие: развивать речь учащихся, критическое мышление, умение ставить
вопросы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные, делать выводы.
Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к русскому языку; культуру
общения со сверстниками.
Формирование ключевых компетенций:
Личностные: осознают
важность учебы и познания нового.
Регулятивные:
умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ; оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
выполняют универсальные логические
действия: анализ, выделение признаков.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества, читают вслух и про себя тексты и при этом выявляют все виды текстовой информации (фактуальную,
подтекстовую, концептуальную)
Оборудование урока: мультимедиапроектор; толковые словари Ожегова, карточки жёлтого,
розового и голубого цвета с заданиями, листы самоконтроля, в которых записаны
этапы урока для оценивания.
Ход урока
1.
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Давайте
улыбнемся друг другу! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что
сегодняшний урок принесет всем радость общения друг с другом. Желаю вам успехов
и творческих удач!
Люблю различные слова
Как неизведанные страны
Они понятны не всегда,
И их значенья так туманны…
-.Что мы сейчас изучаем на уроках русского языка?
(части речи, учимся определять их морфологические признаки)
- На какие группы делятся
части речи?( Самостоятельные и служебные)
Учитель: Внимательно слушайте
стихотворение, попытаемся определить тему урока.
Наш язык и скромен, и богат,
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово «высоко» произнеси –
И представишь сразу неба синь.
Ты скажи «кругом белым-бело»-
И увидишь зимнее село.
С белых крыш свисает белый снег.
Не видать под белым снегом рек.
Вспомнится наречие «светло»,
И увидишь – солнышко взошло.
Если скажешь ты: «Темно»,
Сразу вечер постучит в окно.
Если скажешь «ароматно» ты,
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты: «Красиво»,
Пред тобою сразу вся Россия!
Иногда бывает вам желательно
Действие иль признак пояснить.
Это значит: нужно обязательно
Вам меня на помощь пригласить.
1.Определение темы урока. Актуализация
знаний
- Какие ключевые слова в этом тексте вы бы
выделили?
- К какой части речи они относятся? Если
назвали наречие, то попросить их назвать.
- Как вы думаете, чему будет посвящен наш
урок?
( Запись темы урока в тетрадь)
2. Учитель:
С наречием отчасти вы уже знакомы, но как самостоятельную часть речи вы
изучаете её впервые.
- Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока?
- Вспомнить, что такое наречие, откуда произошло его название (этимологию) узнать о морфологических
признаках и синтаксической роли наречий.
- Мы дадим определение наречию, поговорим о
морфологических признаках и синтаксической роли наречий, расширим свои знания
об этой части речи, выясним, какую роль выполняет наречие в нашей речи. .
- А Наш урок мы проведём в
форме исследования. Что значит «исследовать»? (дети находят
значение слова в словаре).
исследовать - подвергнуть (-гать) научному
изучению
Пример: И. законы природы.
2. - осмотреть (осматривать) для выяснения,
изучения чего-нибудь
Пример: И. больного.
- Чтобы исследование прошло
результативно, вам понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать
выводы. К тому же вы должны быть внимательны, дружно работать в команде, ведь
нам предстоит открыть новую «звезду» знаний.
3.Давайте
повторим, что знаем о наречии на примере .Записываем предложение
Дни поздней осени бранят обыкновенно. (Работа
в группах)
Задания для исследования:
На какие вопросы отвечает? 1 группа
Как изменяется?
2 группа
К чему относится? .Каким членом
предложения является?
( синтаксическая роль) 3 группа
Делаем вывод
(вместе) Что такое наречие?
На какие вопросы отвечает?
Близко, слева, справа –
где?
Направо, налево, вверх –
куда?
Сегодня, вчера, утром –
когда?
Издалека, сверху, справа –
откуда?
Честно, дружно, интересно –
как?
Нарочно, специально –
зачем?
Поневоле, спросонок –
почему?
1)
Как изменяется? -
обыкновенно
Браню обыкновенно
Бранишь обыкновенно
Бранит обыкновенно
Бранил обыкновенно Бранила обыкновенно Бранили
обыкновенно
Каким членом предложения является - наречие?
4.Знакомство с понятием наречие.
- Ребята, как вы думаете, почему у наречия такое
название? Каково его происхождение? Известно, что имена существительные
обозначают предметы, которые существуют,
имена прилагательные – «прилагаются к
существительным»,
местоимения
встают на место других имён. А наречия? К вам
на помощь пришло само НАРЕЧИЕ.
Давайте послушаем рассказ самого Наречия.
(Выступление мальчика в роли Наречия).
- Я ещё совсем молод, но происхожу из древнего знатного рода. Обратите
внимание на величавый корень -речь-.(демонстрация слайда № )Он был известен ещё в
древне-русском языке. Тогда его имел глагол со значением «говорить». От него
произошли такие слова, как изречение, речистый, наречие (говор), нарекать и другие
И если буквально перевести моё имя на
современный язык, получится «наглаголие». А в латыни я называюсь «приглаголие».
Это потому, что я почти всегда живу и работаю с глаголом. Прилагательное
неразлучно с существительным, а я как могу помогаю глаголу: примыкая к нему,
поясняю, уточняю его, придаю ему чёткость.
Хотя я родился позже других частей речи, моя
молодость отнюдь не мешает мне дружить и работать с ними.
Хочу обратить внимание на мою главную
особенность – неизменяемость. Я всегда уверен в том, что говорю, и никогда ни
перед кем не склоняюсь, не изменяю своего окончания, да у меня его и нет. В
предложениях я чаще всего бываю обстоятельством.
Учитель добавляет: Ещё
в 1755 году в «Грамматике» М.В. Ломоносова сказано, что наречие служит «для
краткого изображения обстоятельств»
II. Стадия осмысления содержания.
1.Работа по тексту.
Найти наречия, выписать со словами к которым они относятся, поставить вопрос.
У каждого
времени года свое очарование. Живая природа чутко реагирует на любые изменения.
Так и поздняя осень изредка радует взор небывалыми красками и упоительными ароматами
мокрой листвы.
Скоро наступят
холода. Лужи подернутся тонким льдом, а деревья окутает снежная пелена. Дыхание
зимы уже ощущается в воздухе.
-Какова тема
текста?
-Что хотел
донести до нас автор?
-Какую роль
играют наречия в тексте?
-А всегда ли
наречие относится к глаголу? (Рубашка навыпуск, очень холодный)
Физминутка Внимательно
слушайте, когда услышите НАРЕЧИЯ , хлопайте в ладоши
Давайте быстро отдохнем,
Глубоко мы все
вздохнем,
Высоко поднимем
руки,
Прогоним срочно лень и скуку.
Повернемся влево, вправо.
Отдохнули? Вот и славно!
2.
Игра «Собери пословицу». Работа в паре: собрать
рассыпавшиеся пословицы, найти в них наречия и назвать их. 1).Тише едешь,
дальше будешь. 2).В гостях хорошо, а дома лучше. 3).Легко сказать, да нелегко
доказать. 4).В долг брать легко, а отдавать тяжело.5).Тот не будет хорошо
учиться, кто от работы прочь мчится. 6).Везде хорошо, где нас нет.
3.
Минутка для шутки.
Посмотрите инсценировку –«Рецепт».
Врач спрашивает пришедшего к нему на приём ученика:
- В каком классе ты учишься, молодой человек?
- В 5 Бы
- Бы ? Не знаю такого класса, А дружно вы живёте в своём классе?
- Нормально. Жутко дружно, ужасно весело…
- Жутко дружно, ужасно и весело…А хорошо учитесь-то?
- Нормально! Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.
- Нормально… В пух и прах хвалит…Да , болезнь серьёзная, У тебя больной язык.
Тут врач не поможет. Вылечиться ты сможешь только сам. Вот тебе рецепт- учебник
грамматики русского языка.
-Какие
случаи неправильного употребления наречий вы услышали? В чём тут ошибки?
Учитель: Скажите, а
как часто мы употребляем наречия в своей речи?
Учёные- лингвисты установили, что среди 9 тысяч
самых частотных слов наречий 705, или 8%, поэтому по количеству они
занимают 4-ое место после существительных, глаголов и прилагательных. По
частоте употребления наречия занимают 6-ое место (после существительных,
глаголов, местоимений, предлогов и прилагательных). («Занимательно о русском
языке», авторы Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э.).
Только,
к сожалению, их употребляем не всегда правильно.
Чтобы
не повторять ошибок в речи, выполним задание
4.«Исправьте устно ошибки в употреблении
наречий» .
( Читаются предложения и исправляются
ошибки.)
1.Вперёд подумай, потом отвечай.
2.Спереди меня шёл высокий человек.
3.Девочка хорошо говорит по - английскому.
4.Завтра
заместо математики будет литература.
5. Самостоятельная работа ( в парах )
Задание:
- Замените противоположными по
смыслу наречиями: (слайд № ) жёлтые карточки
Быстро - медленно
Темно - светло
Легко - тяжело
Тихо - громко
Сверху - снизу
Много - мало
Вперёд -
назад
Работа с фразеологизмами. Замените
фразеологизм наречием. (голубые карточки) Спит как убитый – крепко. Знать
как свои пять пальцев – хорошо. Кот наплакал – мало. Ни свет ни заря – рано.
Как снег на голову- неожиданно. В час по чайной ложке- мало. Рукой подать-
близко
Прочитайте
сказку о Стрекозе и Муравье, найдите в ней фразеологизмы и подберите к ним
синонимы-наречия.(розовые карточки)
В старом лесу жили Стрекоза и Муравей. Все
лето Муравей заготавливал еду. Сломя голову бежал он на поле, до
которого было рукой подать, и возвращался с пшеничными зернами. Соседка
Стрекоза к зиме не готовилась. Наступили холода. Стрекоза увидела сытого
Муравья и говорит: - У тебя запасов накопилось, куры не клюют, а у меня
их совсем нет. Поделись-ка, дружочек! А Муравей ей в ответ: - Ты, соседка, все
лето работала спустя рукава. Вот так и продолжай!
Ответ учащихся.
Записываем дом.задание Из
прозаического или стихотворного текста из учебника литературы выписать 5
примеров –словосочетаний с наречиями .
6.Выполняем
ТЕСТ «Верные и неверные утверждения» (взаимопроверка)
1)Верно
ли, что слова вверху, направо, однажды, весело-это наречия)
2).Наречие-это служебная часть речи.
3).Наречие отвечает на вопросы косвенных
падежей
4)Наречие- неизменяемая часть речи
5).В предложении наречие обычно является обстоятельством
6)Наречие спрягается
7)Наречие отвечает на вопросы где? Куда?
Откуда? Зачем?
8)Наречие обозначает признак действия,
признак признака
Итог подводит учитель.
III. Рефлексия.
Итог урока. 1.Давайте подведём итоги
нашего исследования?
- Что мы исследовали? (Наречие
как часть речи)
-Каковы результаты нашего исследования? (
Слайд )
-А какую цель мы ставили в начале урока?
Мы её выполнили?
2.
Ребята, А как каждый из вас сегодня поработал на уроке? Оцените
свой труд, используя слова-наречия.
Работать - (может быть хорошо,
отлично, замечательно, чудесно и т. д.)
3.Учитель: Ребята, нашим гостям было очень
приятно наблюдать за вашей работой. составим им пожелание с использованием
наречий..
1.___________________ не болеть.
2.___________________ выглядеть.
3.___________________ улыбаться.
4.____________________ быть преданными
своему делу.
Слова для справок: всегда, никогда, чаще,
счастливо, великолепно, чудесно, красиво.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.