Разработка урока русского языка в 5 классе на тему:" Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием".

Урок № 164

ПЛАН-КОНСПЕКТ КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА (УК)
1	ФИО преподавателя			Якунина Светлана Александровна
2	предмет			Русский язык
3	класс			5 «А», «Б», «В».
4	наименование раздела, главы, модуля			Глагол.
5	тема учебного занятия и номер			Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.
6	дата проведения учебного занятия			27. 05.19 г.
7	используемые учебные пособия			УМК Русский язык. 5 класс. Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тростенцова и др.- М.: Просвещение, 2017
8	Цель учебного занятия			Формирование умения определять спряжения глаголов различными способами, развитие орфографической зоркости, отработка навыка правописания данной орфограммы.
9	Задачи									Задачи
	- образовательные (формирование познавательных УУД)			- структурирование знаний; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
	- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД)			определение целей, инициативное сотрудничество
	- развивающие (формирование регулятивных УУД)			определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
10	Тип учебного занятия:			КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК
11	Формы работы учащихся:			Фронтальная, индивидуальная, в парах.
12	Необходимое техническое оборудование:			Доска, компьютер, мультимедийный проектор, смарт-телевизор.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА (УК)
№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя		Деятельность ученика	Время в мин.	Формируемые УУД
							Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные, личностные
1	Организационный этап	СЛАЙД №1	Проверяет готовность обучающихся к уроку.		Сдача рапорта. Запись даты и классной работы.	2
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	СЛАЙД №1	Представьте, что вам надо записать такие предложения… Друг тебе доверяЕт или доверяИт? Школьники ездЯт или ездЮт на соревнования? Ты знаЕшь или  знаИшь правила?		Отвечают на вопросы, в какой морфеме находится орфограмма в данных глаголах. Вспоминают, от чего зависит её правописание? ЗАПИСЬ ТЕМЫ УРОКА.	3	Учу выделять и формулировать проблему Учу осмысливать, какая информация нужна для решения задачи Учу называть существенные признаки объектов и явлений	Учу определять учебную задачу  Учу определять план действий	Учу задавать/отвечать на вопросы
3	Актуализация знаний	СЛАЙДЫ№2-3	1)Давайте вспомним, что такое спряжение глаголов; что мы знаем по этой теме и для чего нужно знать спряжение глаголов? 2)Итак, мы вплотную подошли к ключевому вопросу сегодняшнего урока: как определить спряжение глагола. Посмотрим, что нам об этом говорит учебник…		1)Читают шуточное стихотворение, комментируют картинки-глаголы, дают ответы на поставленные вопросы; 2)Читают в учебнике орфограмму №25 (стр.122), обращая особое внимание (с подачи учителя) на первую строчку: «Если у глагола безударное личное окончание…»	4	Учу искать информацию в разных источниках Учу называть существенные признаки объектов и явлений	Учу описывать желаемый результат	Учу передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде
4	Первичное усвоение новых знаний	СЛАЙД № 3 https://www.youtube.com/watch?v=hrQMM0MPPBc	1)От глаголов из упр.648 образуйте  инфинитивы и определите по ним их спряжение; 2)Следит за ходом рассуждения, акцентируя внимание на сохранение видового соответствия глаголов, проверяет правильность ответов; 3)ФИЗКУЛЬТМИНУТКА; 4)Настала пора «хитрого» вопроса: знаете или догадываетесь ли вы, как одна чёрточка может подсказать правописание окончаний глаголов  I и II спряжения?		1-2)Фронтальная устная работа; 3)ФИЗКУЛЬТМИНУТКА; 4)просмотр видеоролика (См.ПРИЛОЖЕНИЕ)	10	Учу находить в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)	Учу описывать желаемый результат  Учу действовать по выбранному плану	Учу вносить вклад в совместные действия Учу строить монологическое высказывание
5	Первичная проверка понимания	СЛАЙДЫ № 4-5	1)Отгадайте глагол  по его лексическому значению, запишите слова по столбикам (1 спряжение, 2 спряжение); 2)Проверяет выполнение задания.		1)Выполняют распределительный диктант; 2)Самопроверка.	5	Учу читать и составлять графики, схемы, таблицы, карты. Учу определять план действий	Учу формулировать алгоритм выполнения задания  Учу способам самопроверки	Создаю ситуацию для обсуждения
6	Первичное закрепление	СЛАЙД № 6	1)Индивидуально: Упр.679: выписать глаголы, обозначить пропущенную орфограмму в окончании; 2)Класс: «Скорая помощь» - № 302. Следит за алгоритмом рассуждения. (Шпаргалка на слайде)		1) Индивидуально (двое у доски): из упр.679 (по 5 слов – каждый, всего – 10 разных слов); 2) По «Скорая помощь» - № 302 двое отвечающих с места (ч.1 – 3 слова, ч.2 – 4 слова).	6	Учу называть существенные признаки объектов и явлений Учу делать выводы	Учу способам взаимопроверки	Учу строить монологическое высказывание  Создаю ситуацию для обсуждения  Учу вносить вклад в совместные действия
7	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	СЛАЙДЫ № 7-8 СЛАЙДЫ № 9-10	И снова мы должны обратиться к ключевому вопросу урока – напомните мне его… Посмотрите на данные примеры: Он летИт, горИт, гудИт – написано верно, т.к. окончание стоит под ударением, а значит не вызывает сомнений. Судя по окончанию, это глаголы какого спряжения? А теперь попробуем определить спряжение по инфинитиву: летеЕТЬ, горЕТЬ, гудЕТЬ – какое спряжение получается?  КАК ЖЕ В ТАКОМ СЛУЧАЕ ОПРЕДЕЛИТЬ    СПРЯЖЕНИЕ? (на самом деле подсказка уже есть на слайде) Предлагает выполнить упр.671 – отработка второго способа определения спряжения. Подведём промежуточные итоги урока с помощью данной схемы… В ПАРАХ: Не списывайте! Употребите глаголы, данные в скобках, в нужной форме и для экономии времени запишите лишь гласные окончаний в нужной последовательности, под нужным порядковым номером.		Ответ: Как определить спряжение глагола. Ответ: 2 спряжения. Ответ: 1 спряжение. Ответ: «сильная» (ударная) позиция является приоритетной. 1 ученик: Если окончание глагола находится под ударением…; 2 ученик: Если окончание глагола находится в безударном положении… Отработка второго способа определения спряжения с помощью упр.671- «по цепочке» (выборочно). В ПАРАХ: взаимопроверка.	11	Учу выделять и формулировать проблему Учу находить в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого) Учу читать и составлять графики, схемы, таблицы, карты.	Учу определять план действий  Учу действовать по выбранному плану  Учу способам взаимопроверки	Учу задавать/отвечать на вопросы  Учу критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту
8	Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении	СЛАЙД № 11	Образовательный минимум –  билеты №4,  №9, №11 – ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА!!!		Запись в дневники. Смотрят в распечатки образовательных минимумов - если возникают вопросы, задают их.	2	Учу осмысливать, какая информация нужна для решения задачи	Учу определять план действий	Создаю ситуацию для обсуждения
9	Рефлексия (подведение итогов занятия)	СЛАЙД № 12	«Светофор»: выберите соответствующий цвет по его значению. Сколько способов определения спряжения глагола вы должны знать и уметь применять? (…)		Подводят итоги своей работы на уроке.	2	Учу обобщать Учу анализировать	Учу описывать желаемый результат	Учу вносить вклад в совместные действия
10
11

• 1 слайд

  
  
  Двадцать девятое мая.
  Классная работа.
  
  Представьте, что вам надо записать такие предложения…
  Друг тебе доверяЕт или доверяИт?
  Школьники ездЯт или ездЮт на соревнования?
  Ты знаЕшь или знаИшь правила?
  - Место орфограммы?
  От чего зависит правописание?
  ТЕМА: Спряжение глаголов.
  

• 2 слайд

  Что такое спряжение глаголов?
  Что вы знаете по этой теме?
  
  

• 3 слайд

  Как определить спряжение глагола
  По инфинитиву:
  1) стр.122 (орфограмма №25) – наизусть правило;
  2) УСТНО - КЛАССУ: от глаголов из упр.648 образовать инфинитивы и определить по ним спряжение
  (СОБЛЮДАЙТЕ ВИДОВОЕ СООТВЕТСТВИЕ!!!);
  3) Отдохнём?))
  4)Хитрый вопрос: как одна чёрточка может подсказать правописание окончаний глаголов I и II спряжения?
  Смотрим видео…
  
  

• 4 слайд

  Распределительный диктант: Отгадайте глагол по его лексическому значению, запишите слова по столбикам (1 спряжение, 2 спряжение).
  
  Обратиться к кому-либо с вопросом …
  
  Переместить снизу вверх …
  
  Становиться зелёным …
  
  Сделать чистым …
  
  Отдавать деньги за покупку …
  
  Бояться опоздать куда-либо …
  
  Убрать сорняки на грядке …
  
  Набрать воздух в воздушный шарик
  
  

• 5 слайд

  Проверьте себя
  

• 6 слайд

  Индивидуально (двое у доски):
  Упр.679 (по 5 слов –каждый): выписать глаголы, обозначить пропущенную орфограмму в окончании.
  Класс (тем временем):
  «Скорая помощь» - № 302
  

• 7 слайд

  Напомните ключевой вопрос урока…
  Посмотрите на данные примеры: Он летИт, горИт, гудИт – написано верно, т.к. окончание стоит под ударением, а значит не вызывает сомнений.
  
  Судя по окончанию, это глаголы какого спряжения?
  
  А теперь попробуем определить спряжение по инфинитиву: летеЕТЬ, горЕТЬ, гудЕТЬ – какое спряжение получается?
  КАК ЖЕ В ТАКОМ СЛУЧАЕ ОПРЕДЕЛИТЬ СПРЯЖЕНИЕ?
  упр.671 – отработка второго способа определения спряжения.
  
  

• 8 слайд

  Подведём итоги…
  

• 9 слайд

  В ПАРАХ: поставьте глаголы в нужную форму и запишите гласные окончаний последовательно под соответствующей цифрой,
  например: 7) е, и, и.
  Воспитанный человек за столом:
  1) не (класть) локти на стол, а (сидеть) спокойно и не (мешать) соседу;
  2) не (откусывать) большие куски и не (набивать) рот едой;
  3)не (чавкать), не (причмокивать), не (дуть) на горячее, не (стучать) ложкой по тарелке;
  4) не (разговаривать) с полным ртом;
  5) нож (держать) в правой руке, а вилку – в левой, не (перекладывать) их из одной руки в другую.
  

• 10 слайд

  В ПАРАХ: взаимопроверка
  Воспитанный человек за столом:
  1) не кладЁТ локти на стол, а сидИТ спокойно и не мешаЕТ соседу;
  2) не откусываЕТ большие куски и не набиваЕТ рот едой;
  3)не чавкаЕТ, не причмокиваЕТ, не дуЕТ на горячее, не стучИТ ложкой по тарелке;
  4) не разговариваЕТ с полным ртом;
  5) нож держИТ в правой руке, а вилку – в левой, не перекладываЕТ их из одной руки в другую.
  

• 11 слайд

  САМОПОДГОТОВКА:
  Образовательный минимум –
  билеты №4, №9, №11 – ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА!!!
  
  …Распечатки есть у всех!
  

• 12 слайд

Краткое описание документа:

Данная разработка включает в себя технологическую карту комбинированного урока, презентацию и видеоматериал к нему. Тема "Спряжение глаголов" является одной из самых сложных не только для 5 класса, поэтому данный урок особенно важно выдержать в хорошем темпе. Урок насыщен разными видами деятельности, информация в его ходе подаётся наглядно и в систематизированном виде. Продумана частая смена форм работы, а подбор заданий сопровождается образными и словесно-логическими элементами, нацеленными на сохранение знаний в долгосрочной памяти обучающихся.