Разработка урока русского языка в 4 классе по теме "Имя прилагательное. Обобщение"

Имя прилагательное. Обобщение.

Тип урока	Обобщение
Педагогические задачи	Создать условия для •         систематизации  знаний детей об имени прилагательном, как о части речи; •         формирования навыков правописания безударных падежных окончаний, развития орфографической зоркости; •         обогащения  словарного запаса обучающихся; •         развития  словесно-логическое мышления; •         воспитания интереса к урокам русского языка, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты	Научатся составлять словосочетания с именами прилагательными в данной форме, указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания, находить в тексте слова, употребленные в переносном значении; записывать предложение по памяти
Метапредметные УУД	Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
Личностные результаты	Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием; интерес к способу решения и общему способу действия; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается,

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности учащегося
1	2	3	4
I. Орг. момент II. Актуализация знаний. Чистописание Повторение окончаний прилагательных Работа над словами с непро-веряемым написанием III. Сообщение темы урока. Определение целей урока	Руки? – На месте! Ноги? – На месте! Локти? – У края!                   Спина? – Прямая! Запишите в тетради число, «Классная работа» Слайд2 Чистописание. Слайд 3. На экране: ая яя   ое ее   ой ий ый Что можно сказать о типе соединения в каждой группе? (нижнее, среднее, верхнее) На что похожи эти сочетания букв? (окончания прилагательных) На какие группы можно разделить эти окончания? (по роду) Сформулируйте правило об окончаниях прилагательных. Эти окончания нам пригодятся при выполнении следующего задания. Организует работу над словами с непроверяемым написанием. Дети получают конверты №1 с буквами.(Приложение 1) - Какое бы задание вы предложили? Составьте из букв словарные слова Добавьте к этим словам окончания из предыдущего задания. Какую часть речи получите? Запишите в тетрадь эти прилагательные. Проверка устная. А сейчас попробуйте сами определить тему урока. Какую часть речи мы изучали несколько недель? Сегодня у нас последний урок по этой теме. Что это значит? Слайд 4. Вернитесь к словарной работе и разгадайте ещё одно словарное слово. Его надо составить из первых букв. Запишите. Вы знаете, что такое паспорт?	Отвечают учителю, садятся за парты правильно. Делают запись в тетради Отвечают на вопросы учителя. Записывают в тетрадь Отвечают на вопросы учителя. Формулируют правило: Имя прилагательное ж. р. – (какая?) -ая,-яя. Имя прилагательное м. р. – (какой?) -ой, -ый, -ий. Имя прилагательное ср. р. – (какое?) -ое, -ее. Работа в группах На доску помещают составленные слова: пассажир автомобиль сахар песок овощи ракета телефон Дети отвечают на вопросы учителя, записывают слова. пассажирский автомобильный сахарный песочный овощной ракетный телефонный дети зачитывают прилагательные. Имя прилагательное Мы должны вспомнить и повторить всё, что изучили. Дети выполняют задание. (паспорт) документ, удостоверяющий личность владельца.	Выделять существенную информацию из текста за-гадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказан- Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
IV. Работа по теме урока Наблюдение за языковым материалом. Игра «Угадай животное» Физминутка	У кого бывает паспорт? Что написано на его страницах? (вся информация о владельце) Слайд 5. Сегодня мы создадим паспорт для имени прилагательного. Каждая группа изготовит свою страницу. А для этого мы повторим, что знаем об имени прилагательном. Откройте конверт №2 и опишите животное. (Приложение 2) Подберите как можно больше слов. А сейчас по очереди представители групп зачитают описание, а все постараются угадать это животное. (лиса – какая?, заяц – какой?, медведь – какой?, волк  - какой?) Слайд 6. Что помогло угадать? Составьте и запишите 1 предложение о своём животном с одним из прилагательных. Разберите его по членам. Как подчеркнули прилагательное? Что это значит? Поставьте прилагательное в начальную форму. Теперь мы можем заполнить первые странички паспорта. Конверт №3 (Приложение 3) Выбрать подходящие слова, наклеить на страницу. 1.      Имя прилагательное- это……..(часть речи)  которая обозначает…………..(признак предмета) 2. отвечает на вопросы………………..(какой, какая, какое, какие) 3. начальной формой является форма…………..(мужского рода, единственного числа) 4.  в предложении прилагательное является………..(определением) "Определяю я предметы,  Они со мной весьма приметны,  Я украшаю вашу речь,  Меня вам надо знать, беречь". ФИЗМИНУТКА Если называю сущ. – руки вверх, прил. – руки в стороны, глаг. – руки вниз. Слова: бегун, побежал, пробежка, беглый, похолодало, холодный, холод, красивый, красота, украсить, красочный, побелить, белый, побелка, белизна, игра, игривый, играть, игрушка, игрушечный. Нас ожидает следующий конверт. (№4) (Приложение 4) Учитель читает весь текст. У детей – по 2 предложения. Слайд 7 1.      Пришла зима. Стоят морозы. 2.      Земля покрылась снегом. Стоит лес. 3.      Деревья украшены узорами инея. Белочка спряталась в дупло. 4.      На реке лёд. Солнце почти не греет. - Что заметили? - Подберите имена прилагательные к существительным. - Какая может быть зима? Морозы? Снег? Лес? Деревья? Узоры? Иней? Природа? - Отредактируйте свою часть текста. - Зачитайте всем. - Какова же роль прилагательных в речи? (делает речь яркой, образной, красивой) - Назовите словосочетания, состоящие из прилагательного и существительного. - Определите род и число. – Как определить род и число имени прилагательного? – Назовите родовые окончания имен прилагательных. - У каких прилагательных определить род нельзя?	Отвечают на вопросы учителя. Дети выполняют задание. Зачитывают, угадывают Имена прилагательные. Дети выполняют задание. Отвечают на вопросы учителя. Дети выполняют задание. Готовые страницы помещаем на доску Дети встают и выполняют упражнение. Дети слушают Отвечают на вопросы учителя. Дети выполняют задание. Отвечают на вопросы учителя. – Род имени прилагательного можно определить по роду имени существительного к которому оно относится, по вопросу и окончанию. У прилагательных во множественном числе.

Продолжение табл.

1	2	3	4
Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений. Работа в тетради (задание 66)	Пришло время для следующих страниц паспорта. Конверт №5 (Приложение 5) Ж.р. ед.ч. М.р. ед.ч. ср.р. ед.ч. мн.ч. -ая, -яя, -ое, -ее, -ые, -ие, -ой, -ый, -ий Поместите на доску готовые страницы Продолжим работу. Чтобы заполнить последние страницы, выполним упражнение в печатной тетради. Откройте стр. 30, упр. 66. Организует работу в рабочей тетради. – Прочитайте стихотворение. Допишите пропущенные окончания. – Подчеркните в стихотворении слова, которые вы считаете образными, красивыми. – Укажите падеж и род у имен прилагательных в единственном числе и падеж у имен прилагательных во множественном числе. Вписать окончания на интерактивной доске. (слайд 8).Сделаем вывод, как вы определяли падеж прилагательных? Заполните страницы «Окончания прилагательных» и поместите их на доску.	Дети выполняют задание. Дети выполняют задание. Записывают по 2 строчки от группы на интерактивной доске. Выполняют задание в рабочей тетради. Дописывают пропущенные окончания. Увидало солнце ясное (И. п., ср. р.) С неба синего (Р. п., ср. р.),                                   высокого (Р. п., ср. р.), Что идет весна прекрасная (И. п., ж. р.) С юга пышного (Р. п., м. р.),                                   далекого (Р. п., м. р.). Луч, упавший с неба чистого (Р. п., ср. р.), Растопил снежинки белые (В. п.), И из снега, из сквозистого (Р. п., м. р.), Побежали струйки смелые (И. п.).	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Понимать на слух ответы одноклас-сников. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать выводы
	Итак, что мы знаем об именах прилагательных? (глядя на страницы паспорта)	Делают вывод: имя прилагательное изменяется по числам, родам и падежам; род число и падеж имени прилагательного зависят от рода, числа и падежа имени существительного	Осуществлять анализ объектов
1	2	3	4
VII. Итог урока. Рефлексия	Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока уча- щимися. (Приложение 6)	Проводят самооценку, рефлексию.	Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Приложение 1.

Каждой группе – 1-2 слова. Слова разрезаны по буквам. Чтобы не смешивать 2 слова – соединены скрепкой.

АВТОМОБИЛЬ

ПАССАЖИР

ПЕСОК САХАР

ОВОЩРАКЕТА

ТЕЛЕФОН

Приложение 2.

Каждой группе – свой зверь.

ЗАЯЦ	ЛИСА	МЕДВЕДЬ	ВОЛК
Какой?	Какая?	Какой?	Какой?

Приложение 3.

У каждой группы 1 лист с частью определения и набор ответов, среди которых есть правильные и неправильные.

ЧАСТЬ   РЕЧИ   СЛОВА
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ПРЕДМЕТ
ПРИЗНАК
ПРЕДМЕТА
ДЕЙСТВИЕ
КАКОЙ? КАКАЯ?
КАКОЕ? КАКИЕ?
КТО?     ЧТО? ГДЕ?
ЧТО ДЕЛАТЬ?
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ДОПОЛНЕНИЕ
ПОДЛЕЖАЩЕЕ
СКАЗУЕМОЕ
М. р.  Ж.р. Ср.р.
Ед. ч.    Мн. ч.

Имя прилагательное –

которая обозначает

Имя прилагательное

отвечает на вопросы

Начальной формой имени прилагательного является форма

В предложении прилагательное является

Приложение 4

Каждой группе – 2 предложения.

Пришла…………….зима.

Стоят ………………морозы.

……………земля  покрылась…………снегом.

Стоит ……………..лес.

…………. деревья  украшены…………инеем.

……...белочка  спряталась в …………дупло.

На ……………реке …………….лёд.

…………….солнце почти не греет.

Приложение 5.

У каждой группы лист, на который наклеивают только подходящие окончания. В конверте - набор из всех окончаний.

-ая	-яя	-ое
-ее	-ой	-ий
-ый	-ые	-ие
-ая	-яя	-ое
-ее	-ой	-ий
-ый	-ые	-ие
-ая	-яя	-ое
-ее	-ой	-ий
-ый	-ые	-ие
-ая	-яя	-ое
-ее	-ой	-ий
-ый	-ые	-ие

М.р.  ед.ч.

Ж.р.  ед.ч.

Ср.р. ед.ч.

Мн.ч.

Приложение 6.

САМООЦЕНКА	САМООЦЕНКА
1. Не понял	1. Не понял
2. Понял всё	2. Понял всё
3. Понял всё и могу     рассказать	3. Понял всё и могу     рассказать
4. Понял всё и могу научить	4. Понял всё и могу научить
САМООЦЕНКА	САМООЦЕНКА
1. Не понял	1. Не понял
2. Понял всё	2. Понял всё
3. Понял всё и могу     рассказать	3. Понял всё и могу     рассказать
4. Понял всё и могу научить	4. Понял всё и могу научить
САМООЦЕНКА	САМООЦЕНКА
1. Не понял	1. Не понял
2. Понял всё	2. Понял всё
3. Понял всё и могу     рассказать	3. Понял всё и могу     рассказать
4. Понял всё и могу научить	4. Понял всё и могу научить

• 1 слайд

  Имя прилагательное
  4 класс
  

• 2 слайд

  Двадцатое февраля.
  Классная работа.
  

• 3 слайд

  Ая яя
  ое ее ой ый ий
  

• 4 слайд

  пассажир
  автомобиль
  сахар
  песок
  овощ
  ракета
  телефон
  
  

• 5 слайд

  Паспорт
  документ, удостоверяющий личность
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Пришла ……….зима.
  Стоят…………морозы.
  ………земля покрылась……..снегом.
  Стоит ………………лес.
  ………деревья украшены …….инеем.
  ………белочка спряталась в …..дупло.
  На ………реке ……………лёд.
  ……………..солнце почти не греет.
  

• 8 слайд

  Увидало солнце ясн_____
  С неба син_____, высок_____,
  Что идёт весна прекрасн_______
  С юга пышн_______, далёк_______.
  Луч, упавший с неба чист_______,
  Растопил снежинки бел_______,
  И из снега, из сквозист_______,
  Побежали струйки смел_______.
  

• 9 слайд