Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока русского языка в 3 классе по теме "Синонимы" с презентацией. ПНШ

Разработка урока русского языка в 3 классе по теме "Синонимы" с презентацией. ПНШ


  • Начальные классы

Название документа Открытый урок по русскому языку в 3 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок русского языка в 3 классе.

Дата проведения: 11 октября 2013 г.

Программа: Перспективная начальная школа


Тема урока: Синонимы.


ЦЕЛЬ  урока: создать условия для освоения детьми понятия «синоним», особенностей употребления синонимов.


Задачи урока: образовательные: знать определение синонимов, использовать их в речи в соответствии со  стилистическими особенностями; совершенствовать навыки чтения, обучать самостоятельно пополнять свои знания.

развивающие: развитие связной речи учащихся, логического мышления, памяти, интереса к русскому языку, развитие творческих способностей учащихся;

воспитательная:   воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.


 Планируемые результаты (предметные): научатся находить в тексте слова-синонимы, определять их назначение; самостоятельно дифференцировать синонимы.


Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Тип урока: урок открытия новых знаний.  

Формы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная

Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый.

Оборудование: презентация, словари, оценочные листы.

Учитель: Яковлева Л. В.





Ход урока. 


Время

Этап урока

Ход урока

Слайд презен-тации

Оценочный лист

УУД

2 мин

I. Орга-низа-цион-ный момент. 


 Учитель:

В стране русского языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.

Сегодня с героями наших учебников мы отправляемся дальше путешествовать по стране русского языка и вспомним то, что знали, узнаем что-то новое.

Откройте тетради, напишите число, классная раблта.

Я желаю вам проявить себя творчески, раскрыть свою индивидуальность, получить положительные эмоции.

Слайд №1 – 4



hello_html_68e44561.gif



hello_html_m3551f608.gif



hello_html_m46b10d28.gif



hello_html_m61cb325b.gif



2 мин

II. Актуализация знаний.


1.Игра «Мешок со словами». (диск)

-Ребята, на уроках русского языка мы изучили разные слова, распределяли эти слова по частям речи. Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Мешок со словами» (Правила: надо распределить слова по мешкам «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол»)


диск

1.Самооцени-вание

Регулятивные УУД:

контроль и самоконтроль учебных действий.

3 мин

2. Повторение правил о частях речи. (Работа в парах)


Слайд №5

hello_html_60009874.gif

2.Взаимооценка

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество. Регулятивные УУД:

контроль и самоконтроль учебных действий.

4 мин

III. Открытие новых знаний

  1. Упражнение 54

-Ребята, прочитайте рассказ Миши Иванова.

Дети подбирают синонимы к слову маленький, а затем коллективно под руководством учителя переделывают рассказ, текст которого может получиться, например, таким: «У нас во дворе я увидел маленького котенка. Он был такой крохотный, что еще плохо ходил. Его крошечные лапки заплетались, малюсенькие глазки смотрели жалобно. Я сразу решил, что такое небольшое существо нуждается в помощи. Но тут к маленькому пушистому комочку кинулась мама-кошка, и я успокоился».


Слайд №6-8

hello_html_m35eb64b9.gif





hello_html_m998c046.gif



hello_html_2bc9e0db.gif



1 мин

2.Повторение правила

-Ребята, давайте вспомним, что вы уже знаете о синонимах. Открытие нового мы делаем по схеме: я знаю, я узнаю

Слайд №9-11

hello_html_m379b8d43.gif

hello_html_45400b9c.gif

hello_html_568a11c8.gif



3 мин

3. С. 64-65. Рассматриваются пары синонимов и для каждой пары определяются различия оттенков значений: в паре любить - обожать слово обожать выражает большее чувство; в паре разговаривать - болтать второе слово имеет неодобрительный оттенок; из слов известный - прославленный синоним прославленный указывает на большую славу; из слов комната - светелка последнее является устаревшим.


Слайд №12

hello_html_3bdcee9f.gif




4. Давайте сделаем вывод. Что нового вы узнали о синонимах? (что синонимы различаются оттенками значений)

Слайд №13

hello_html_2fdb2875.gif


Познаватель-ные УУД (логические):

подведение под правило

3 мин

Физкультминутка

Слайд№ 14hello_html_5c4f9f8b.gif



5 мин

5. Работа с учебником. Упр 55. Проведя работу под руководством учителя и с помощью Толкового словаря по различению нюансов значений каждого прилагательного из синонимичных рядов, дети приходят к выводу, что все эти синонимы обогащают наш язык, помогают более точно и красиво обозначить оттенки. В первой строчке упражнения названы синонимы слова красный, во второй - синий, в третьей - зеленый. При этом слово изумрудный означает более светлый и нежный оттенок зеленого, а малахитовый - более темный и насыщенный


Слайд №15-16

hello_html_m277b0b5.gif



hello_html_1655a9d0.gif


Познаватель-ные УУД (информационные): Формирование умения поиска информации в учебных словарях

5 мин

6. Словообразовательный анализ.

Затем учащиеся проводят словообразовательный анализ: рубин/П ^ рубин/; рубин/ + ов + ... = рубин/ов/ый; сапфир/П ^ сапфир/; сафир/ + ов + ый = сафир/ов/ый. Далее записывают названия драгоценных камней, от которых образованы подчеркнутые прилагательные: рубин, сапфир, изумруд, малахит, обращая внимание на орфограммы (непроверяемые гласные в корне слов).


Слайд №17



hello_html_m4d22c6a3.gif

Самопроверка по слайду

Регулятивные УУД:

контроль и самоконтроль учебных действий.

5 мин

7. Сочетаемость синонимов. (письм)

Цель следующей части упражнения - показать детям разницу в сочетаемости синонимов. Правильно говорить: алые губы, пунцовые щеки, багровый закат, лазурное море, васильковые глаза. На приведенных примерах ученики убеждаются, что не все синонимы одинаково удачно сочетаются с другими словами.

Слайд №18

hello_html_23f95da9.gif

Самооценка

Регулятивные УУД:

контроль и самоконтроль учебных действий.

2 мин



8. Составление словосочетаний со словами карие и коричневые. – упр 56



Оценка учителя

Познаватель-ные УУД (информационные): применение и представление информации

Познаватель-ные УУД (логические):

подведение под правило

3 мин

9. Составление словосочетаний со словами черный, вороной. Например: чёрный портфель, чёрный фломастер, чёрный кот, вороной конь. Учащиеся убеждаются в том, что слово чёрный обладает большей сочетаемостью по сравнению со словом вороной: можно сказать чёрный портфель, но нельзя - вороной портфель. Кроме того, слово чёрный употребляется намного чаще, чем вороной. следовательно, синонимы одного ряда могут отличаться друг от друга не только оттенками значений, но и сочетаемостью с другими словами, а также тем, что одни синонимы могут употребляться в речи чаще других




2 мин

IV. Обобщение

Давайте сделаем вывод. Что нового вы узнали о синонимах.

  • это слова одной и той же части речи

  • это слова близкие по значению;

  • отвечают на один и тот же вопрос;

  • различаются оттенками значений;

  • обогащают наш язык, помогают более точно и красиво обозначить оттенки;

  • позволяют убрать повторы;

  • помогают объяснить значение слов.


Слайд №19

hello_html_m32332281.gif


Познаватель-ные УУД (логические):

подведение под правило


Синонимы – наши большие друзья и помощники. Они близки по значению, но отличаются оттенками или сферой употребления.

Синонимы делают нашу речь яркой и интересной, но важно знать, чем они отличаются, в этом нам помогут словари.


Слайд №20

hello_html_m485c72f2.gif



1 мин


Ребята, какие бы слова мы ни употребляли, мы всегда должны думать, о чем мы говорим. Разговаривая с другим человеком, надо выбирать вежливые слова. Ведь словом можно ранить человека.



Горят, как жар, слова

     Иль стынут, словно камни,-

     Зависит от того,

     Чем наделил их ты,

     Какими к ним в свой час

    Притронулся руками

     И сколько отдал им

     Душевной теплоты.

Слайд №21

hello_html_1835c304.gif


Личностные УУД:

Самоопределе-ние и смыслообразование

1 мин

V. Домаш-нее задание

Тетрадь, упр 38,39

Слайд №22

hello_html_5dd981cf.gif



2 мин

VI. Рефлек-сия

    • Я узнал…

    • Было интересно…

    • Особенно понравилось…

    • Было сложно…


Слайд №23



hello_html_m6f1af63f.gif


Регулятивные УУД:

контроль и самоконтроль учебных действий.

1 мин



VII. Оценивание



-Посмотрите свои оценочные листы и выведите одну отметку за урок и покажите свое ощущение смайлами.



Слайд №24

hello_html_f6f5ae9.gif





Регулятивные УУД:

контроль и самоконтроль учебных действий.






























9


Название документа Самоанализ урока русского языка в 3 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока русского языка в 3 классе

по теме «Синоним»,

проведенного учителем Яковлевой Л. В.

Данный урок проводился в 3 классе. В классе обучается 11 человек. С учащимися этого коллектива работаю 2 года. Дети по уровню развитию творческие и способные. 9 обучающихся из 11 по предмету имеют отметки«4» и «5» . Ученики творчески подходят к выполнению заданий по русскому языку, умеют самостоятельно работать с учебником, рабочими тетрадями, приучены работать с различными словарями. В классе организована взаимопомощь между одноклассниками.

Тема урока «Синоним». На изучение этой темы по программе в 3 классе отводится 1 час. Данная тема также изучалась во 2 классе, где дети познакомились с понятием синоним.

ЦЕЛЬ  урока: создать условия для освоения детьми понятия «синоним», особенностей употребления синонимов.


Задачи урока: образовательные: знать определение синонимов, использовать их в речи в соответствии со  стилистическими особенностями; совершенствовать навыки чтения, обучать самостоятельно пополнять свои знания.

развивающие: развитие связной речи учащихся, логического мышления, памяти, интереса к русскому языку, развитие творческих способностей учащихся;

воспитательная:   воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.


 Планируемые результаты (предметные): научатся находить в тексте слова-синонимы, определять их назначение; самостоятельно дифференцировать синонимы.


Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Тип урока: урок открытия новых знаний.  

Формы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная

Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый.

Оборудование: презентация, словари, оценочные листы, смайлы


В соответствии с типом урока работа организована по следующим этапам:

I. Оргмомент. (1 мин). На данном этапе использовалось стихотворение, была дана установка на творческую работу на уроке.

II. Актуализация знаний (5 мин).

  1. Повторение правил, изученных на прошлом уроке. Дети работали в парах.

  2. Игра «Мешок со словами»

III. Открытие нового знания. (31 мин)

    1. Создание проблемной ситуации. На данном этапе использовался текст, написанный героем учебника. (герои учебника Миша и Маша, Анишит Йокоповна, Асырк, Торк сопровождают детей с 1 по 4 класс). Данный текст необходимо откорректировать. Через это упражнение дети определяют тему урока и переходят к её изучению. Открытие новых знаний происходит по схеме «Что я уже знаю?» - «Что я узнаю?»

    2. Определение темы урока.

    3. Анализ предложений. Составление опорной схемы.

    4. Работа с учебником. Сравнивание результатов самостоятельной работы с эталоном.

Выполняя различные упражнения, дети узнавали что-то новое (сферу употребления синонимов, новую роль синонимов). Это оформлялось в виде вывода, который в конце урока получил каждый ребенок и приклеил в свою тетрадь с секретами (тетрадь с правилами)

IV. Обобщение. (2 мин) На этапе обобщения определили все новое, что мы открыли и оформили в виде текста, который был на слайде.

      1. Вывод по уроку

V. Домашнее задание. ( 1 мин)

VI. Итог урока. Рефлексия. Самооценка. (5 мин) В течение всего урока велась работа с оценочными листами. За повторение правила дети поставили отметки друг другу, за словообразовательный разбор – было самооценивание, за фронтальную работу – отметка учителя. Оценивалась также домашняя работа. В итоге все дети получили отметки «4» и «5».


Основной дидактический метод: по источнику информации: элементы словесного (живое слово учителя), практического, наглядного метода обучения; по уровню познавательной деятельности: метод проблемного обучения, частично-поисковый, или эвристический, элементы деятельностного метода. (Данные методы предусмотрены для повышения мотивации изучения русского языка)

Частные методы и приемы:

1)проблемное изложение учебного материала,

прием «Урок без темы» (После подготовительной работы дети сами определяют тему урока);

2)элементы деятельностного метода (Самоопределение (Что я знаю, что ещё надо узнать?) самостоятельная работа с проверкой по эталону, включение в систему знаний, рефлексия учебной деятельности, самостоятельный поиск информации);


Использовала следующие образовательные технологии:

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – на всех этапах урока используется компьютерная презентация;

Здоровьесберегающая технология (Различные виды учебной деятельности, физкультминутка, соответствующие обстановка и гигиенические условия в классе);

Проблемное обучение (Создание   в учебной деятельности  проблемных ситуаций  и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по  их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности);

Обучение в сотрудничестве ( работа в парах);

На уроке были следующие формы работы: фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в парах.

Для достижения цели урока были использованы следующие средства обучения:

Учебник (для сравнения открытых знаний с эталоном, для выполнения упражнений), таблица (для развития логического мышления детей), мультимедийная презентация (для осуществления принципа наглядности), текст, упражнение, толковый словарь, словарная работа (для отработки умений).

Использовала оборудование и материалы:

  1. Средства ТСО: компьютер, экран, мультимедийный проектор.

  2. Слайды компьютерной презентации.


Применяла современные методы оценивания: Метод оценивания – оценочный лист (оценивается работа обучающегося на каждом этапе урока). Оценка за урок – средний балл по оценкам за работу на каждом этапе урока.

Вовлечение детей в оценивание (Самооценка, взаимооценка)


На данном занятии реализовывались важные для современного урока русского языка подходы:

  • Текстоориентированный. Работа с текстом художественного стиля.

  • Функциональный: работа с тестом

  • Коммуникативно-деятельный: работа с текстом, работа со словарями.

  • Интегрированный. Связь с литературой осуществлялась через тщательный отбор дидактического материала, использование текста

  • Организация самостоятельной деятельности учащихся: при выполнении самостоятельной работы в роли корректора, практической работы.

  • Личностно-ориентированный подход реализовывался через работу в паре, внимание к речи других людей, обучению связной речи.


Предлагаемые на уроке задания направлены на обогащение словарного запаса и развитие речи учащихся, поиск необходимой информации, критичность мышления, развития познавательных навыков. Творческое задание предполагают дальнейшее развитие навыков грамотного письма, прослеживание связи обучения с жизнью, способствует развитию креативности.

На уроке развивались следующие УУД:


Личностные

Установка на здоровый образ жизни, выявление практической значимости знаний. Воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма. Самоопределение и смыслообразование.

Регулятив-ные

Целеполагание, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, контроль – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, умение действовать по плану.

Познавательные

Логические: подведение под правило, сравнение, обобщение, творческое действие.

Информационные: формирование умения поиска информации в учебных словарях, применение и представление информации

Общеучебные: на основе прочитанного структурирование собственных знаний; звуково-символические УУД: преобразование учебного материала, выделение существенного, формирование обобщенных знаний

Коммуни-кативные

Инициативное сотрудничество. Умение произвольно и выразительно строить монологическую и диалогическую контекстную речь в соответствии с грамматическими нормами языка, целями коммуникации




4


Название документа синонимы 3 класс.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

В стране русского языка Не всё известно нам пока, Но путешествовать начнём И...
 11 октября Классная работа
Проявить себя творчески Получить положительные эмоции Раскрыть свою индивидуа...
Имя существительное – Имя прилагательное – Глагол -
Рассказ Миши Иванова 				У нас во дворе я увидел маленького котёнка. Он был т...
Рассказ Миши Иванова 				У нас во дворе я увидел маленького котёнка. Он был т...
Рассказ Миши Иванова 				У нас во дворе я увидел маленького котёнка. Он был т...
Маленький: малюсенький, небольшой, крошечный, крохотный
это слова одной и той же части речи это слова, близкие по значению; отвечают...
Работа по учебнику Учебник, ч 1, стр. 64 - 65
это слова одной и той же части речи это слова, близкие по значению; отвечают...
Работа по учебнику Учебник, ч 1, стр. 66, упр. 55
это слова одной и той же части речи это слова, близкие по значению; отвечают...
Рубиновый рубин ^ Рубин/ + ов+ =рубиновый Сапфировый сапфир ^ Сапфир/ + ов+ =...
алые губы, пунцовые щеки, багровый закат, лазурное море, васильковые глаза
это слова одной и той же части речи это слова, близкие по значению; отвечают...
Вывод: Синонимы – наши большие друзья и помощники. Они близки по значению, но...
     Горят, как жар, слова      Иль стынут, словно камни,-      Зависит от то...
Домашнее задание: Тетрадь, упр 38,39.
Я узнал… Было интересно… Особенно понравилось…. Было сложно…
Участвовал в открытии нового	 Справился с затруднением	 Выполнял правила пов...
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 В стране русского языка Не всё известно нам пока, Но путешествовать начнём И
Описание слайда:

В стране русского языка Не всё известно нам пока, Но путешествовать начнём И сами до всего дойдём.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3  11 октября Классная работа
Описание слайда:

11 октября Классная работа

№ слайда 4 Проявить себя творчески Получить положительные эмоции Раскрыть свою индивидуа
Описание слайда:

Проявить себя творчески Получить положительные эмоции Раскрыть свою индивидуальность Ребята, желаю вам на уроке…

№ слайда 5 Имя существительное – Имя прилагательное – Глагол -
Описание слайда:

Имя существительное – Имя прилагательное – Глагол -

№ слайда 6 Рассказ Миши Иванова 				У нас во дворе я увидел маленького котёнка. Он был т
Описание слайда:

Рассказ Миши Иванова У нас во дворе я увидел маленького котёнка. Он был такой маленький, что ещё плохо ходил. Его маленькие лапки заплетались, маленькие глазки смотрели жалобно. Я сразу решил, что такое маленькое существо нуждается в помощи. Но тут к маленькому пушистому комочку кинулась мама-кошка, и я успокоился.

№ слайда 7 Рассказ Миши Иванова 				У нас во дворе я увидел маленького котёнка. Он был т
Описание слайда:

Рассказ Миши Иванова У нас во дворе я увидел маленького котёнка. Он был такой маленький, что ещё плохо ходил. Его маленькие лапки заплетались, маленькие глазки смотрели жалобно. Я сразу решил, что такое маленькое существо нуждается в помощи. Но тут к маленькому пушистому комочку кинулась мама-кошка, и я успокоился.

№ слайда 8 Рассказ Миши Иванова 				У нас во дворе я увидел маленького котёнка. Он был т
Описание слайда:

Рассказ Миши Иванова У нас во дворе я увидел маленького котёнка. Он был такой крохотный, что ещё плохо ходил. Его крошечные лапки заплетались, малюсенькие глазки смотрели жалобно. Я сразу решил, что такое небольшое существо нуждается в помощи. Но тут к маленькому пушистому комочку кинулась мама-кошка, и я успокоился.

№ слайда 9 Маленький: малюсенький, небольшой, крошечный, крохотный
Описание слайда:

Маленький: малюсенький, небольшой, крошечный, крохотный

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 это слова одной и той же части речи это слова, близкие по значению; отвечают
Описание слайда:

это слова одной и той же части речи это слова, близкие по значению; отвечают на один и тот же вопрос;

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Работа по учебнику Учебник, ч 1, стр. 64 - 65
Описание слайда:

Работа по учебнику Учебник, ч 1, стр. 64 - 65

№ слайда 14 это слова одной и той же части речи это слова, близкие по значению; отвечают
Описание слайда:

это слова одной и той же части речи это слова, близкие по значению; отвечают на один и тот же вопрос; различаются оттенками значений

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Работа по учебнику Учебник, ч 1, стр. 66, упр. 55
Описание слайда:

Работа по учебнику Учебник, ч 1, стр. 66, упр. 55

№ слайда 17 это слова одной и той же части речи это слова, близкие по значению; отвечают
Описание слайда:

это слова одной и той же части речи это слова, близкие по значению; отвечают на один и тот же вопрос; различаются оттенками значений; обогащают наш язык, помогают более точно и красиво обозначить оттенки;

№ слайда 18 Рубиновый рубин ^ Рубин/ + ов+ =рубиновый Сапфировый сапфир ^ Сапфир/ + ов+ =
Описание слайда:

Рубиновый рубин ^ Рубин/ + ов+ =рубиновый Сапфировый сапфир ^ Сапфир/ + ов+ =сапфировый ый ый

№ слайда 19 алые губы, пунцовые щеки, багровый закат, лазурное море, васильковые глаза
Описание слайда:

алые губы, пунцовые щеки, багровый закат, лазурное море, васильковые глаза

№ слайда 20 это слова одной и той же части речи это слова, близкие по значению; отвечают
Описание слайда:

это слова одной и той же части речи это слова, близкие по значению; отвечают на один и тот же вопрос; различаются оттенками значений; обогащают наш язык, помогают более точно и красиво обозначить оттенки; позволяют убрать повторы; помогают объяснить значение слов.

№ слайда 21 Вывод: Синонимы – наши большие друзья и помощники. Они близки по значению, но
Описание слайда:

Вывод: Синонимы – наши большие друзья и помощники. Они близки по значению, но отличаются оттенками или сферой употребления. Синонимы делают нашу речь яркой и интересной, но важно знать, чем они отличаются, в этом нам помогут словари.

№ слайда 22      Горят, как жар, слова      Иль стынут, словно камни,-      Зависит от то
Описание слайда:

     Горят, как жар, слова      Иль стынут, словно камни,-      Зависит от того,      Чем наделил их ты,      Какими к ним в свой час     Притронулся руками      И сколько отдал им      Душевной теплоты.

№ слайда 23 Домашнее задание: Тетрадь, упр 38,39.
Описание слайда:

Домашнее задание: Тетрадь, упр 38,39.

№ слайда 24 Я узнал… Было интересно… Особенно понравилось…. Было сложно…
Описание слайда:

Я узнал… Было интересно… Особенно понравилось…. Было сложно…

№ слайда 25 Участвовал в открытии нового	 Справился с затруднением	 Выполнял правила пов
Описание слайда:

Участвовал в открытии нового Справился с затруднением Выполнял правила поведения Выполнял правила работы в паре, группе. Все получилось (с/р) Надо тренироваться


Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1170
Номер материала ДВ-440846
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх