Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Разработка урока русского языка в 10 классе. Практикум "Учимся аргументировать"

Разработка урока русского языка в 10 классе. Практикум "Учимся аргументировать"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Практикум. Учимся аргументировать.


Цель урока:

  • повторение и обобщение знаний учащихся о структуре и особенностях сочинения- рассуждения, критериях его оценки;

  • отработка навыков определения проблематики текста и его интерпретации;

  • совершенствование навыков аргументирования своей точки зрения;

  • воспитание любви к родной литературе, потребности в творческой самореализации;

  • создание условий для осознания роли семьи и семейных ценностей в жизни любого человека

  • совершенствование умения ставить цели деятельности и адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать причины и пути преодоления

  • совершенствования навыков работы в паре, группе с целью эффективного решения учебных задач.


ХОД УРОКА

  1. Орг. момент

  2. Игра «Ассоциации»

- Подберите образные ассоциации к слову «Экзамен»

- Каких ассоциаций больше - негативных или позитивных? Почему?

- Первый экзамен – это сочинение по литературе.


  1. Построение логической цепочки «Сочинение – рассуждение» по рядам:

Сочинение - рассуждение – тема – проблема – композиция – аргумент

- Познакомьтесь с критериями оценки сочинения. Два критерия являются основными. Какой из них требует большей компетентности в области литературы?


  1. Формулировка темы. Определение формы урока. Целеполагание.

(запись даты, темы в тетрадь)

- Определите круг вопросов, над которыми хотели бы поработать.


  1. Аргумент. Структура аргумента

- Уточним понятие. Что такое аргумент? Для успешной аргументации своей позиции по проблеме необходимы два аргумента. Как правильно построить аргумент?

- Работа в группах по 4 чел. Вычлените структуру аргумента. Перед вами на разрезных листочках названия структурных частей аргумента и пример аргумента в деформированном виде. Восстановите логику аргумента и последовательность его структурных частей.

Обсуждение результатов работы. Слайд «Структура аргумента»

- Проанализируйте еще один пример аргумента. Какие рекомендации вы можете дать его автору?

Обсуждение аргумента

- Подсчитайте примерное количество абзацев в сочинении – рассуждении с двумя аргументами. (минимум 8)


  1. «Проверим знание литературных произведений»

- Просмотрите видеоряд. Обратите внимание на цитаты – они могут не иметь прямого отношения к картинке, но могут помочь вспомнить произведение.

Ваша задача – вспомнить название произведения, его жанр, автора. Укажите круг проблем, поднимаемых в произведении – количество произведений определите самостоятельно. Результаты работы занесите в таблицу. Можете воспользоваться подсказкой «Проблемные блоки».

Работа в парах

Обсуждение результатов работы

Рефлексия: - Достаточно ли прочны наши знания? Все ли литературные произведения вспомнились легко?

- Кто сумел определить проблематику всех произведений? Что для этого необходимо? (знание текста)

- Какая проблема может объединить все перечисленные произведения? (проблема взаимоотношений отцов и детей)

- Какое произведение, посвященное проблеме взаимоотношения отцов и детей, вы прочитали за последнее время?


  1. Краткий анализ рассказа В.П.Астафьева «Записка» из цикла «Затеси»

- Какое впечатление произвел на вас рассказ?

- Какова ваша оценка ситуации? Совпадает ли она с авторской оценкой?

Реализация домашнего задания:

Коллаж (Фатыхова Т., Тимофеев Н.) с комментированием

- Как вы оцениваете работу ребят?

Синквейн

- Есть ли общие мысли у авторов синквейнов?


  1. Самостоятельная работа «Составление аргумента»

- Составьте письменно аргумент по проблеме взаимоотношения отцов и детей.

Обсуждение результатов работы

- Пока мы с вами обсуждаем работы, прошу отдельных ребят выступить в роли экспертов. Обменявшись черновиками, вы оцените работы друг друга и дадите рекомендации. (Ершов К. - Бойков А., Богаевская О – Еберзина Н., Рукосуев А – Гонгальская К.)

Обсуждение результатов работы экспертов


  1. Дома: Написать сочинение – рассуждение объемом не менее 300 слов на тему «Проблема взаимоотношений отцов и детей».


  1. Рефлексия

- Реализовали ли вы поставленные цели?

- Данный урок – не первый и не последний творческий практикум. Но благодаря ему вы получили возможность взять что – то полезное с собой на экзамен – знание, умение, навык. Кто что возьмет?

- Экзамен – это очень важно, но гораздо важнее сама жизнь. Какие затеси оставил в вашей душе рассказ В.П.Астафьева?

- Душа каждого из нас как легкокрылая бабочка. Сумеет ли она взлететь, поднявшись над жизненными невзгодами, или упадет и погибнет под гнетом порока – зависит только от нас. От лени, лицемерия, лжи, подлости есть одно волшебное лекарство – это книга. Читайте хорошие книги! Они не заменят близких, но помогут найти ответы на самые важные вопросы.


Разноуровневая образовательная среда на уроке:

Индивидуализация: выявление личностного отношения к событию, произведению; постановка личностно – значимых целей и задач деятельности с последующей рефлексией и оценкой результатов; учет индивидуальных психологических особенностей восприятия информации (вербально, зрительный образ)

Дифференциация учебной деятельности по темпу и объему работы, нарастающая сложность заданий и степени самостоятельности учащихся

Создание ситуации успеха для слабоуспевающих через использование подсказок, сворачивание необходимой для успешного выполнения домашнего задания информации, изучение удачных образцов творческих работ

Создание пространства для творческой самореализации одаренных, использование их потенциала для решения проблем слабоуспевающих

Обучение и воспитание в гармонии






ВВЕДЕНИЕ

-логический переход

- обращение к произведению







Многие герои русской литературы ищут ответ на вопрос о смысле человеческой жизни, о своем предназначении. Подобные мысли волнуют и Евгения Онегина, героя одноимённого романа А.С.Пушкина.












АРГУМЕНТ

- пример

- доводы

- интерпретация




Онегин рано испытал на себе влияние света с его бесплодной, пустой суетой. Он характеризует себя строже, чем кто-либо другой, открыто признается в корысти и осуждает ее: «Какое низкое коварство/ Полуживого забавлять...». Онегин — образованный человек. Ему скучно в обществе Лариных, где велись разговоры о псарне, вине, родне. Пушкин показывает недюжинность характера героя: “Мне нравились его черты, / Мечтам невольная преданность, / Неподражательная странность / И резкий, охлажденный ум”. Евгений Онегин - один из одаренных людей своего времени, но не сделал ничего, кроме зла, - убил на дуэли друга, принёс несчастье любящей его Татьяне. Онегин понимает всю никчемность, призрачность жизни светских людей, тяготится этой жизнью, но ничего не может найти взамен.






МИКРОВЫВОД





Эгоизм и отсутствие смысла в жизни приводят Онегина к тяжелой душевной драме, к разладу с самим собой.  Горька судьба того, кто не понял своего предназначения!









ПРОБЛЕМНЫЕ БЛОКИ

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЛЯ АРГУМЕНТАЦИИ ЛИТЕРАТУРА

1.      ПРОБЛЕМЫ ТВОРЧЕСТВА, ИСКУССТВА, ЛИТЕРАТУРЫ, ПИСАТЕЛЬСКОГО ТРУДА

1). Проблема роли русской классической литературы в духовной жизни современного общества

2). Проблема нравственного долга писателя

3). Проблема ответственности писателя перед соотечественниками

4). Проблема эмиграции деятелей культуры

5). Проблема восприятия произведения искусства

6). Проблема соотношения человеческих качеств и творческой одержимости

7). Проблема назначения подлинного искусства

8). Проблема восприятия ребёнка мастерами старой школы живописи

9). Проблема роли книги в становлении личности ребёнка

10). Проблема назначения книги

11). Проблема бережного отношения к книгам.

12). Проблема вытеснения литературы другими видами искусства.

13). Проблема сохранения культуры и духовной свободы общества

14). Проблема цели и задач поэтического (писательского) творчества

15). Проблема сохранения человеческой культуры и духовной свободы общества

Рей Бредбери «471° по Фаренгейту»

И.С.Тургенев «Отцы и дети»

Н.В.Гоголь «Портрет»

А.С.Пушкин «Пророк»

М.Ю.Лермонтов «Пророк»

А.С.Пушкин «Евгений Онегин»

А.С.Пушкин «Осень»

А.С.Пушкин «Пророк»

Н.А.Некрасов «Поэт и гражданин»

А.С.Пушкин «Разговор книгопродавца с поэтом»

Н.А.Некрасов «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода»)

Н.А.Некрасов «Вчерашний день часу в шестом»

А.С.Пушкин «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»

2.      ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ, ВОСПИТАНИЯ

1). Проблема отцов и детей

2). Проблема взаимопонимания взрослых и детей

3). Проблема отношения к пожилым людям

4). Проблема вины и раскаяния за причинённое близким зло

5). Проблема воспитания подрастающего поколения

6). Проблема воспитания сострадания

7). Проблема сравнения современных подростков и подростков прошлых времён

8). Проблема нравственных ценностей и их выбора в воспитании подрастающего поколения

9). Проблема восприятия мира детства взрослыми людьми

10). Проблема роли детства в становлении личности человека

11). Проблема детских воспоминаний

12). Проблема воспитания умения противостоять трудностям

13). Проблема влияния эпохи на формирование нравственных ориентиров и основных жизненных установок молодого поколения

М.Горький «Детство. В людях. Мои университеты»

Л.Н.Толстой «Детство. Отрочество. Юность»

С.Т.Аксаков «Детские годы Багрова - внука»

И.Бунин «Цифры»

Л.Н.Толстой «Война и мир»

И.С.Тургенев «Отцы и дети»

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

Д.И.Фонвизин «Недоросль»

А.С.Пушкин «Евгений Онегин»

Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»

В.П.Астафьев «Васюткино озеро»

И.С.Тургенев «Бежин луг»

М.Ю.Лермонтов «Дума»

3.      ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

1). Проблема добра и зла

2). Проблема активной жизненной позиции

3). Проблема истинных ценностей

4). Проблема выбора, который приходится делать человеку

5). Проблема человеческой памяти

6). Проблема самооценки личности

7). Проблема места человека в мире

8). Проблема значимости человеческой личности

9). Проблема силы человеческого духа

10). Проблема памяти о пережитых испытаниях

11). Проблема смысла жизни

12). Проблема радостного мировосприятия

13). Проблема формирования гармонического мировосприятия

14). Проблема определения жизненных приоритетов

15). Проблема взаимоотношений человека и мира

16). Проблема влияния времени на характер ценностей

17). Проблема понимания истинных человеческих ценностей

18). Проблема возмездия

19). Проблема существования вечных ценностей в контексте времени

20). Проблема манипуляции общечеловеческими ценностями

21). Проблема возможности сопоставления добра и зла

22). Проблема личностной ценности

23). Проблема памяти

Библия (Евангелия)

Л.Н.Толстой «Война и мир»

И.С.Тургенев «Отцы и дети»

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

А.С.Пушкин «Если жизнь тебя обманет»

А.С.Пушкин «Евгений Онегин»

А.Н.Островский «Гроза»

Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита»

И – В. Гёте «Фауст»

М.Сервантес «Хитроумные идальго Дон Кихот Ламанчский»

И.А.Гончаров «Обломов»

А.С.Пушкин «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье»)

А.С.Пушкин «Отцы пустынники»

А.С.Пушкин «Дар напрасный, дар случайный»

А.П.Платонов «Котлован», «Сокровенный человек»

У.Шекспир «Гамлет»

И.А.Бунин «Господин из Сан-Франциско»

М.Горький «Старуха Изергиль»

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Ф.И.Тютчев «Silentium!»

А.И.Солженицын «Матренин двор»

М.Ю.Лермонтов «И скучно и грустно»

М.Горький «На дне»

4. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

1). Проблема воздействия природы на человеческую натуру

2). Проблема взаимопонимания человека и животных

3). Проблема бездомных животных

4). Проблема взаимоотношений человека и мира

5). Проблема восприятия природы, её красоты

Л.Н.Толстой «Война и мир»

И.С.Тургенев «Отцы и дети»

С.А.Есенин «Песнь о собаке»

В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»

Л.Н.Андреев «Кусака»

С.А.Есенин «Пороша», «Черёмуха»

Н.М.Рубцов «Звезда полей»

С.А.Есенин «Гой ты, Русь моя родная!»

Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной»

Ф.И.Тютчев «Не то, что мните вы, природа»

А.А.Фет «Учись у них – у дуба, у березы»

В.Г.Распутин «Прощание с Матерой»

В.П.Астафьев Царь-рыба», «Васюткино озеро»

М.Ю.Лермонтов «Выхожу один я на дорогу»

М.Ю.Лермонтов «Родина»

М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива»

5. НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

1). Проблема чести и совести

2). Проблема непобедимости хамства

3). Проблема проявления наглости, нахальства, грубости людей по отношению друг к другу

4). Проблема определения сущности хамства

5). Проблема человеческого благородства

6). Проблема чуткости и бездушия

7). Проблема одиночества

8). Проблема совести и ответственности человека за свои поступки

9). Проблема чести и достоинства

10). Проблема самоуважения

11). Проблема активной жизненной позиции

12). Проблема истинной любви и дружбы

13). Проблема самоотдачи в отношениях с любимым человеком

14). Проблема героизма и самопожертвования

15). Проблема отношения человека к своему делу

16). Проблема отношений с другими людьми

17). Проблема преодоления эгоизма в отношениях между людьми»

18). Проблема формальных связей

19). Проблема человеческой памяти

20). Проблема подвига

21). Проблема долга и ответственности за жизнь другого человека

22). Проблема самооценки личности

23). Проблема силы человеческого духа

24). Проблема отношения общества к знаменитостям

25). Проблема национального характера

26). Проблема памяти о прожитых испытаниях

27).Проблема способности человека к сочувствию

28). Проблема взаимосвязи сочувствия и активной помощи человеку

29). Проблема человеческих взаимоотношений

30). Проблема определения сущности ревности

31). Проблема соотношения любви и ревности

32). Проблема преодоления ревности

33). Проблема становления и крушения любви

34). Проблема трагического одиночества человека, избравшего для себя путь беззаветного служения делу»

35). Проблема верности долгу

36). Проблема нравственных возможностей человека

37). Проблема взаимоотношений личности и коллектива

38). Проблема истинной дружбы

39). Проблема нравственного выбора человека

40). Проблема возмездия

41). Проблема ценности личности

42). Проблема любви

43). Проблема памяти

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

Л.Н.Толстой «Война и мир»

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита»

М.А.Булгаков «Собачье сердце»

И.С.Тургенев «Отцы и дети»

И.А.Бунин цикл «Тёмные аллеи»

А.С.Пушкин «Евгений Онегин»

А.П.Чехов «Вишневый сад»

М.А.Шолохов «Судьба человека»

М.А.Шолохов «Тихий Дон»

И.А.Бунин «Холодная осень»

А.П.Чехов «Дом с мезонином», «О любви»

«Человек в футляре», «Крыжовник», «Ионыч», «Попрыгунья», «Дама с собачкой», «Душечка»

А.Н.Островский «Гроза», «Бесприданница»

А.С.Пушкин «Пиковая дама»

Л.Н.Толстой «После бала»

Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»

А.С.Грибоедов «Горе от ума»

А.Т.Твардовский «Василий Тёркин»

А.С.Пушкин «Борис Годунов»

В.Г.Распутин «Деньги для Марии»

А.С.Пушкин «Медный всадник»

А.И.Куприн «Олеся», «Гранатовый браслет»

А.А.Блок «Двенадцать»

 

6. ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЗМА

1). Проблема отношения к родине

2). Проблема определения героического

3). Проблема героизма и лжегероизма

4). Проблема определения критериев героического

5). Проблема сохранения мира на Земле

6). Проблема противостояния злу и человеконенавистничеству в эпоху глобализма

7). Проблема героической личности

8). Проблема роли личности в истории

9). Проблема выдающейся личности и масс

10). Проблема исторической памяти

11). Проблема закономерностей исторического развития государства

12). Проблема героизма и стойкости перед лицом суровых военных испытаний

13). Проблема чувства долга и чувства самосохранения в годы войны

14). Проблема любви к родине

15). Проблема истинных ценностей на войне

16). Проблема нравственной оценки факта войны

17). Проблема войны и сохранения человеческого в человеке

18). Проблема объективной оценки исторических событий и личности

19). Проблема патриотизма как общезначимой ценности

20). Проблема отношения к прошлому своей родины

21). Проблема патриотизма

М.Ю.Лермонтов «Бородино»

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

Л.Н.Толстой «Война и мир»

М.Ю.Лермонтов «Родина»

С.А.Есенин «Гой ты, Русь моя родная!»

М.А.Шолохов «Судьба человека»

М.А.Шолохов «Тихий Дон»

Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

Н.В.Гоголь «Мертвые души»

Н.В.Гоголь «Ревизор»

А.И.Солженицын «Один день Ивана Денисовича»

А.Н.Толстой «Русский характер»

М.А.Шолохов «Они сражались за Родину»

«Слово о полку Игореве»

«Повесть временных лет»

А.К.Толстой «Князь Серебряный»

И.А.Крылов «Волк на псарне»

«Житие прп. Сергия Радонежского»

А.С.Пушкин «Полтава»

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»

М.Ю.Лермонтов «Песня про купца Кулашникова»

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»

Л.Н.Толстой «Севастопольские рассказы»

А.А.Блок «Родина»

А.А.Ахматова «Родная земля»

Н.С.Лесков «Очарованный странник»

С.А.Есенин «Русь советская», «Русь уходящая»

А.А.Ахматова «Мне голос был».

А.А.Ахматова «Не с теми я, кто бросил землю»

М.А.Булгаков «Белая гвардия»

Б.Л.Пастернак «Доктор Живаго»

В.В.Набоков «Другие берега»

А.А.Ахматова «Реквием»

В.Шаламов «Колымские рассказы»

Ю.Бондарев «Горячий снег»

Б.Васильев «А зори здесь тихие»

"Завтра была война"

В. Быков "Обелиск", "Сотников"

В.Кондратьев «Сашка»




В.П. Астафьев

Записка

«На прокорм легка, хотя и объесть может. Но не зловредна».

Нет, это не из Гоголя и не из Салтыкова-Щедрина, и не из прошлого века.

В наши дни, в век, так сказать, энтээра, из старой русской деревни, подбив продать домишко, родной сынок привез в город собственную мать, неграмотную, изношенную в работе, и «забыл» ее на вокзале.

В карман выходной плюшевой жакетки матери вместо денег сынок вложил эту самую записку, как рекомендательное письмо в няньки, сторожихи, домработницы.

Все же жаль порою бывает, что отменена публичная порка. Для автора этой записки я сам нарубил бы виц и порол бы его, порол до крови, до визга, чтоб далеко и всем было слышно.



В.П. Астафьев

Записка

«На прокорм легка, хотя и объесть может. Но не зловредна».

Нет, это не из Гоголя и не из Салтыкова-Щедрина, и не из прошлого века.

В наши дни, в век, так сказать, энтээра, из старой русской деревни, подбив продать домишко, родной сынок привез в город собственную мать, неграмотную, изношенную в работе, и «забыл» ее на вокзале.

В карман выходной плюшевой жакетки матери вместо денег сынок вложил эту самую записку, как рекомендательное письмо в няньки, сторожихи, домработницы.

Все же жаль порою бывает, что отменена публичная порка. Для автора этой записки я сам нарубил бы виц и порол бы его, порол до крови, до визга, чтоб далеко и всем было слышно.



В.П. Астафьев

Записка

«На прокорм легка, хотя и объесть может. Но не зловредна».

Нет, это не из Гоголя и не из Салтыкова-Щедрина, и не из прошлого века.

В наши дни, в век, так сказать, энтээра, из старой русской деревни, подбив продать домишко, родной сынок привез в город собственную мать, неграмотную, изношенную в работе, и «забыл» ее на вокзале.

В карман выходной плюшевой жакетки матери вместо денег сынок вложил эту самую записку, как рекомендательное письмо в няньки, сторожихи, домработницы.

Все же жаль порою бывает, что отменена публичная порка. Для автора этой записки я сам нарубил бы виц и порол бы его, порол до крови, до визга, чтоб далеко и всем было слышно.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров58
Номер материала ДБ-111400
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх