Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока русского языка в 5 классе "Звонкие и глухие согласные"

Разработка урока русского языка в 5 классе "Звонкие и глухие согласные"

  • Русский язык и литература

Название документа звонкие и глухие.pptx

Найдите неверное утверждение 1. Фонетика – раздел науки о языке, изучающий з...
 Звонкие и глухие согласные
 Пятнадцатое октября. Классная работа. Звонкие и глухие согласные.
Цели урока Повторим… Узнаем… Научимся…
 Эксперимент – это научный опыт
Физкультминутка Звонкий согласный Глухой согласный
 Телеграмма БОМОГИДЕ Телеграмма ПО-ОКИТЕ
Распределите вещи Диван, шкаф, стол, стул, кровать, зеркало, будильник, лампа...
Барс, гепард, волк, лось, кабан, слон, рысь, тигр, носорог, крот, панда, шак...
Сне (г,к) сле (д,т) варе (ж,ш)ки следы лы (ж,ш) гра (д,т) фла (г, к) Сугро (...
Звукопись
Цели урока Повторим… Узнаем… Научимся…
Сегодня на уроке я узнал… Сегодня на уроке я научился… Сегодня на уроке я по...
 Спасибо за урок!
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Найдите неверное утверждение 1. Фонетика – раздел науки о языке, изучающий з
Описание слайда:

Найдите неверное утверждение 1. Фонетика – раздел науки о языке, изучающий звуки речи. 2. Звуки речи бывают гласные и согласные. 3. Гласные звуки состоят только из голоса. 4. Все согласные звуки состоят из голоса и шума.

№ слайда 2  Звонкие и глухие согласные
Описание слайда:

Звонкие и глухие согласные

№ слайда 3  Пятнадцатое октября. Классная работа. Звонкие и глухие согласные.
Описание слайда:

Пятнадцатое октября. Классная работа. Звонкие и глухие согласные.

№ слайда 4 Цели урока Повторим… Узнаем… Научимся…
Описание слайда:

Цели урока Повторим… Узнаем… Научимся…

№ слайда 5  Эксперимент – это научный опыт
Описание слайда:

Эксперимент – это научный опыт

№ слайда 6 Физкультминутка Звонкий согласный Глухой согласный
Описание слайда:

Физкультминутка Звонкий согласный Глухой согласный

№ слайда 7  Телеграмма БОМОГИДЕ Телеграмма ПО-ОКИТЕ
Описание слайда:

Телеграмма БОМОГИДЕ Телеграмма ПО-ОКИТЕ

№ слайда 8 Распределите вещи Диван, шкаф, стол, стул, кровать, зеркало, будильник, лампа
Описание слайда:

Распределите вещи Диван, шкаф, стол, стул, кровать, зеркало, будильник, лампа, кресло, ложка, книги, вилка.

№ слайда 9 Барс, гепард, волк, лось, кабан, слон, рысь, тигр, носорог, крот, панда, шак
Описание слайда:

Барс, гепард, волк, лось, кабан, слон, рысь, тигр, носорог, крот, панда, шакал.

№ слайда 10 Сне (г,к) сле (д,т) варе (ж,ш)ки следы лы (ж,ш) гра (д,т) фла (г, к) Сугро (
Описание слайда:

Сне (г,к) сле (д,т) варе (ж,ш)ки следы лы (ж,ш) гра (д,т) фла (г, к) Сугро (б,п) моро (з,с) ло (в,ф)ко обры (в,ф) поворо (д,т) при (з,с) Старт Финиш

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Звукопись
Описание слайда:

Звукопись

№ слайда 13 Цели урока Повторим… Узнаем… Научимся…
Описание слайда:

Цели урока Повторим… Узнаем… Научимся…

№ слайда 14 Сегодня на уроке я узнал… Сегодня на уроке я научился… Сегодня на уроке я по
Описание слайда:

Сегодня на уроке я узнал… Сегодня на уроке я научился… Сегодня на уроке я похвалил бы себя за… Сегодня на уроке у меня вызвало затруднение…

№ слайда 15  Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Название документа лист оценивания.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Фамилии

Теоретические знания

Различение звуков

Словарный диктант (эстафета)

Работа с предложением

Отметка за урок


Оцени себя

Оцени группу

Оцени себя

Оцени группу

Оцени себя

Оцени группу

Оцени себя

Оцени группу

Оцени себя

Оцени группу
















































































Название документа сценарий урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Орг. момент

Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу. Ведь улыбка – это залог хорошего настроения. Давайте будем друг другу дарить здоровье и радость. 

  1. Актуализация и пробное учебное действие

«Верные и неверные утверждения». Работа в группах по таблице ответов.

  1. Фонетика – раздел науки о языке, изучающий звуки речи.

  2. Звуки речи бывают гласные и согласные.

  3. Гласные звуки состоят только из голоса.

  4. Все согласные звуки состоят из голоса и шума.



3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- Почему вы не согласны с последним утверждением?

Потому что согласные звуки могут состоять только из шума или из голоса и шума.

- Как называются такие согласные? (глухие и звонкие)

- О чем же пойдет разговор на сегодняшнем уроке.

-Определите, что мы должны сделать на уроке.

Повторим звонкие и глухие

Узнаем как образуются

Научимся различать



4. Лингвистический эксперимент

- Похожи глухие и звонкие согласные звуки? А как отличить звонкий согласный от глухого?

- Для того чтобы решить эту проблему, надо провести эксперимент.

- Как вы думаете, что такое эксперимент? Узнаём значение этого слова.

Словарная работа.

Дать значение слова по словарю Ожегова. Записать слово на доске, в тетрадях

- Итак, теперь мы с вами участники эксперимента, нам необходимо провести опыты.

- Проводим первый опыт:

Приложим пальцы к гортани и произнесём поочерёдно звуки [б], [в], [г], [з]. Что чувствуете?

Ответы учащихся: (Вибрацию голосовых связок).

- А теперь произносим звуки [п], [ф], [к]. Что чувствуем?

Ответы учащихся: (Вибрации голосовых связок нет).

- Какой вывод можно сделать?

Ответы учащихся: При образовании звонких согласных голосовые связки работают, а при образовании глухих – нет.

И ещё один опыт: есть такой способ: узнать звонкий или глухой звук перед вами, произнести его, закрыв уши ладонями.

Давайте попробуем. Произнесём поочерёдно: [б] – [п], [в] – [ф], [з] – [с].

- Что слышится при произнесении звуков [б], [в], [з]?

Ответы учащихся: (при произнесении этих звуков в ушах чуть-чуть звенит).

- Сделаем вывод из наших опытов:

Ответы учащихся: если для образования согласного используется только шум, то перед нами глухой согласный, если шум и голос, то это – звонкий согласный.

Учитель: Молодцы ребята, всё правильно, закончен наш эксперимент, и теперь вы уже точно никогда не перепутаете звонкие и глухие согласные.

Физкультминутка.

5. Закрепление

- Я получила телеграммы от двух королей. Вот они.

БОМОГИДЕ

ПО-ОКИТЕ

-Как вы думаете, какими королевствами правят эти короли?

Один правил королевством звонких звуков, а другой королевством глухих.

Первый король любил все звонкое, а второй – все глухое. Их помощники тоже разделились на две группы. Те из вас, которые выбрали при входе звоночек, будут помогать королю звонких звуков, а те, кто выбрал наушники, королю глухих звуков.

Во дворце у звонкого короля находились только звонкие вещи, а во дворце глухого только глухие.

Помогите королям распределить вещи. Возьмите набор слов №1. Для короля звонких звуков – если слово начинается со звонкого согласного, а для короля глухих – если слово начинается с глухого согласного.

Диван, шкаф, стол, стул, кровать, зеркало, будильник, лампа, кресло, ложка, книги, вешалка.

Наши короли организовали в своих королевствах зоопарки и подарок друг другу прислали животных. Король звонких согласных прислал своему другу животных, названия которых начинаются с глухого согласного, а король королевства глухих согласных выбрал для подарка животных, названия которых начинаются со звонкого согласного.

Барс, гепард, волк, лось, кабан, слон, рысь, тигр, носорог, крот, панда, шакал.

Спасибо за помощь королям.

У наших знакомых королей по-прежнему возникают проблемные ситуации. Одна из них такова. Короли решили покататься на горных лыжах. Спуск оказался очень трудным. Помогите королям спуститься с горы. Для этого каждая группа должна написать слова на листочках, вставив в них пропущенные буквы. КАЖДЫЙ ПИШЕТ ПО ОДНОМУ СЛОВУ. Левый столбик для представителей королевства звонких согласных, а правый для королевства глухих согласных.



Старт



СНЕ.. СУГРО..

СЛЕ.. ЛЕ..

ОБРЫ.. ГРУ..

МОРО..

СЛЕДЫ ЛЫ.. ПОВОРО..

ГРА..

ПРИ.. ФЛА..



Финиш





- Что помогло выполнить задание?

(знание правила)

- А что за правило?

(правописание парных согласных в корне слов)


- Наш урок подходит к концу. Я предлагаю сделать фотографию на память. А чтобы было интереснее смотреть на нее, озвучьте это фото. Придумайте предложение, чтобы мы услышали самый главный звук этого пейзажа. Какой согласный нам поможет?


Опавшие листья шуршат, шелестят под ногами.

Запишите предложение, подчеркните «шуршащий» звук.


- В литературе писатели и поэты часто используют такой приём. Он называется звукопись


  1. Рефлексия

Ребята, наш урок подходит к концу.

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

-Давайте вспомним, какие цели мы определили для себя в начале урока.

-Что же вы повторили на уроке?

-Что узнали?

- Чему научились?

Расскажите о том, что удалось вам на уроке, а что не совсем получилось, используя начала предложений

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке я научился…

Сегодня на уроке я похвалил бы себя за…

Сегодня на уроке мне было трудно…

























Если хочешь получить «4», спиши стихотворение, вставляя пропущенные буквы. Обозначь орфограмму только в словах с орфограммой «Парные глухие и звонкие согласные в корне».

Вот царь зверей – могучий ле…,

А тут жира… с длиннющей шеей.

Ушастый ё… . Чем не хорош?

Ено… - красавец смотрит вниз,

Там потянулась сладко ры..ь.

Плывет могучий бегемо…,

Медве…ь над нерпою ревет.

И белый голу…ь там летает,

Всех отдохнуть нас приглашает.



Если хочешь получить «5», придумай связный текст из 5 предложений, в котором будет 8-10 слов с орфограммой «Парные глухие и звонкие согласные в корне».



Если хочешь получить «4», спиши стихотворение, вставляя пропущенные буквы. Обозначь орфограмму только в словах с орфограммой «Парные глухие и звонкие согласные в корне».

Вот царь зверей – могучий ле…,

А тут жира… с длиннющей шеей.

Ушастый ё… . Чем не хорош?

Ено… - красавец смотрит вниз,

Там потянулась сладко ры..ь.

Плывет могучий бегемо…,

Медве…ь над нерпою ревет.

И белый голу…ь там летает,

Всех отдохнуть нас приглашает.



Если хочешь получить «5», придумай связный текст из 5 предложений , в котором будет 8-10 слов с орфограммой «Парные глухие и звонкие согласные в корне».





















ДИВАН

ШКАФ

СТОЛ

СТУЛ

КРОВАТЬ

ЗЕРКАЛО

БУДИЛЬНИК

ЛАМПА

КРЕСЛО

ЛОЖКА

КНИГИ

ВИЛКА



















БАРС

ГЕПАРД

ВОЛК

ЛОСЬ

КАБАН

СЛОН

РЫСЬ

ТИГР

НОСОРОГ

КРОТ

ПАНДА

ШАКАЛ







































hello_html_34f7d035.jpghello_html_34f7d035.jpg





hello_html_242acf8.pnghello_html_242acf8.png

hello_html_34f7d035.jpghello_html_34f7d035.jpg

hello_html_34f7d035.jpghello_html_34f7d035.jpg



hello_html_242acf8.pnghello_html_242acf8.png



hello_html_242acf8.pnghello_html_242acf8.png

hello_html_242acf8.png



























hello_html_34f7d035.jpg













hello_html_m61b7351a.png









ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ





ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ

























Название документа технологическая карта .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ФИО педагога: Понятовская Елена Владимировна

Предмет/ класс: русский язык / 5 класс

Общая информация о занятии

Дата: 15.10.15

Тема: Согласные звонкие и глухие

Цель: формирование умения различать звонкие и глухие согласные; отработка умения подбирать проверочное слово; знакомство со звукописью как изобразительно-выразительным средством языка.

Риски: нет

Тип занятия: урок систематизации ЗУН

Материально-технические средства: компьютер, экран, проектор, раздаточный материал

Технология (авторская методика):

игровая технология

Структурные параметры

Основные этапы организации учебного времени

Дидактическая цель этапа

Содержание творческого взаимодействия педагога и обучающегося

Планируемые результаты

Форма организации межличностногокоммуникативного

взаимодействия и вид контроля

(полилог, тематическая дискуссия, деловая игра, компьютерная поддержка;групповая поисковая деятельность, индивидуальная самостоятельная работа, человеко-машинный диалог \ контроль: текущий; итоговый; непрерывный)

Стратегия учителя

Действия ученика

Предметные УУД

Метапредметные УУД:

познавательные, коммуникативные,

регулятивные,

личностные


1.

Мотивация к деятельности

Включение учащихся в деятельность.

Распределение на группы в зависимости от взятого рисунка (смайлик-колокольчик, смайлик с наушниками)

Приветствие,

включение в деловой ритм.

Подготовка к работе.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Фронтальная

Текущий

2. Актуализация и пробное учебное действие


Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий

Организует повторение знаний, закрепление умений. Прием «Верные и неверные утверждения»

Выполняют задания, определяя неверное утверждение

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)

Анализ объектов с целью выявления ошибки (Л)

Фронтальная, индивидуальная

Текущий

3.

Постановка учебной задачи

Обсуждение затруднений

Создает проблемную ситуацию

Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Самостоятельное формулирование цели (П)

Формулирование проблемы (П )

Индивидуальная, групповая

Текущий

4.

Исследовательская деятельность

Формирование умения различать звонкие и глухие согласные.

Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации: образование глухих и звонких согласных, способы их различения.

Отвечают на вопросы. Анализируют.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Выдвижение гипотез и их обоснование (Л)


Индивидуальная.

Текущий

4.

Закрепление


Выполнение обучающих упражнений

Устанавливает осознанность восприятия, организует деятельность по применению новых знаний. (Игры: «Помоги королям», «Спуск с горы»,«Озвучьте фотографию»)

Работают с заданиями. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р)

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Самоопределение (Л)

Сотрудничество в осмыслении информации (К)

Индивидуальная, групповая

Самостоятельная работа в группах

5.

Рефлексия деятельности


Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.

Организует рефлексию, организует самооценку результатов уч-ся.


Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия


Умение выражать свои мысли (К)

Рефлексия (П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка на основе успешности (Л)

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)

Индивидуальная, групповая

Итоговый





























Автор
Дата добавления 14.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров30
Номер материала ДБ-156347
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх