Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыРазработка урока русского языка в ТРКМ "Как пополняется словарный состав русского языка" (5 класс)

Контрольные словарные диктанты по русскому языку (5 класс)

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
9924
150
19.01.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Маракова Ольга Николаевна

учитель русского языка и литературы

Контрольные словарные диктанты подойдут для обучающихся 5 класса. Они составлены на основе упражнений из учебника Т.А.Ладыженской по темам: 1. "Язык и общение". 2. "Синтаксис и пунктуация". 3. "Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи". 4. "Лексика. Культура речи". 5. "Морфемика. Орфография. Культура речи". 6. "Имя существительное". 7. "Имя прилагательное". 8. "Глагол". 9. "Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе".

Краткое описание методической разработки

Контрольные словарные диктанты подойдут для обучающихся 5 класса. Они составлены на основе упражнений из учебника Т.А.Ладыженской по темам: 1. "Язык и общение". 2. "Синтаксис и пунктуация". 3. "Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи". 4. "Лексика. Культура речи". 5. "Морфемика. Орфография. Культура речи". 6. "Имя существительное". 7. "Имя прилагательное". 8. "Глагол". 9. "Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе".

Развернуть описание

Разработка урока русского языка в ТРКМ "Как пополняется словарный состав русского языка" (5 класс)

Скачать материал

Разработка урока в ТРКМ

 

Сиюткина Светлана Николаевна

 

МКОУ «Кайлинская ООШ» Усть-Ишимского района Омской области

 

Русский язык

 

 5 класс

 

 УМК под редакцией М.М.Разумовской         

 

Тема урока: Как пополняется словарный состав русского языка

 

Место урока в теме: 8-й урок в теме «Лексика. Словообразование». Урок изучения нового материала.

 

Приёмы ТРКМ: «Тонкие и толстые вопросы», «Инсерт», «Кластер»

 

Цель: используя приёмы ТРКМ, создать условия для изучения нового материала.

 

Задачи: формирование представления о путях пополнения словарного состава русского языка,  

                   развитие умения задавать вопросы различного типа, систематизировать и творчески перерабатывать информацию,

                   воспитание уважительного отношения к мнению других.

 

Стадия урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

«Вызов»

Орг. момент

Приветствие

 

 

Подготовка к работе

 

Работа с эпиграфом

 

 

 

обмен мнениями

 

Формулировка темы урока

 

 

обмен мнениями

 

приём

«Тонкие и толстые вопросы»

 

 

 

 

 

 

Постановка цели урока

обмен мнениями

- Добрый день! Мне приятно видеть ваши внимательные глаза. Надеюсь, что  сегодняшний урок подарит вам радость общения друг с другом при открытии новых знаний. Успехов вам и удачи!

Подготовьте тетрадь к работе.

- Какую большую тему мы изучаем?

- Выразительно прочитайте эпиграф к уроку.

- Объясните, как вы понимаете слова М.Горького.

 

 

 

- Попробуем сформулировать тему урока, используя слова М.Горького и название большой темы.

 

- Запишите тему урока.

- На какие вопросы вы бы хотели получить ответы при изучении темы? Сформулируйте «тонкие» и  «толстые» вопросы к теме.

 

 

 

 

 

 

- Какова цель урока?

- Что для этого будем делать?

 

 

 

 

 

 

Учащиеся записывают дату.

- Лексика. Словообразование

 

«Русский язык неисчерпаемо богат и

все обогащается с быстротой поражающей»

М.Горький

- Я считаю, что …

- По моему мнению, …

 

- Как обогащается русский язык.

- Как обогащается лексика русского языка.

- Как пополняется словарный состав русского языка. 

Учащиеся записывают тему урока.

Учащиеся заполняют таблицу.

«тонкие» ?

«толстые» ?

- Сколько в русском языке способов  пополнения словарного состава?

- Как они называются?

- В чём различие между способами пополнения лексики?

- Какие признаки имеет слово, пришедшее в русский язык?

 

- Узнать, как пополняется словарный состав языка.

- Работать с информацией, т.е. читать, задавать вопросы, находить на них ответы.

- Нужно активно работать.

«Осмысление»

Сам. работа с учебником

приём «Инсерт»

 

беседа

 

 

приём «Кластер»

 

 

 

 

 

 

 

 

работа в парах

 

обмен мнениями

 

 

 

Сам. работа с учебником

 

обмен мнениями

 

 

коллективная работа

 

обмен мнениями

 

 

 

 

 

 

 

Сам. работа

по карточкам

 

 

 

взаимопроверка

 

 

 

 

 

Физминутка

 

 

 

 

 

 

групповая работа

 

обмен мнениями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выразительное чтение текста

 

 

Выборочное письмо

 

 

взаимопроверка

взаимооценка

 

Прочитайте самостоятельно текст упр. 271 на стр. 88. Читая текст, делайте пометки «v» - уже знал, «+» - новое, «?» - есть вопросы.

- Что вы уже знали?

- Какие новые сведения вы отметили?

- У кого какие вопросы появились?

- Представим полученную информацию в виде «грозди».

По середине новой строки запишите ключевое понятие. Пропустите строку и запишите понятия, связанные с ключевым. Соедините стрелками ключевое понятие с понятиями второго уровня.

 

- Осудите в парах понятия третьего уровня.

 

 

 

 

- Продолжаем строить кластер.

- Прочитайте текст упр. 272 на стр. 89.

- Сформулируйте основную мысль.

 

- Какие слова мы поместим на четвертом уровне?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- На партах лежат карточки.

Задание. Выберите из списка иноязычные слова,  составьте с ними словосочетания и запишите, проверяя себя по орфографическому словарю.

- Для проверки обменяйтесь тетрадями.

Оцените грамотность, аккуратность.

 

 

 

- По каким признакам вы опознали заимствованные слова?

 

 

- Прочитайте текст упр. 275 на стр. 90.

- Как текст связан с темой урока?

- Как называются слова, пришедшие в русский язык из старославянского?

- Выскажите свое мнение, как продолжить кластер. Поработайте в группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

- Какие признаки характерны для старославянизмов?

 

 

 

 

 

 

 

 

- Как вы поняли значение терминов «неполногласные сочетания», «полногласные сочетания»?

 

- Выразительно прочитайте текст упр. 277 на стр. 91.

- Из какого произведения взят этот отрывок?

- Вспомните полное название?

 

 

- Кто его автор?

- Выпишите выделенные  слова с приметами старославянского происхождения. Письменно укажите однокоренные слова-синонимы, русские по происхождению.

- Для проверки обменяйтесь тетрадями.

Оцените правильность, грамотность, аккуратность.

 

Учащиеся читают текст и делают пометки.

 

Учащиеся отвечают на вопросы, анализируя свою работу.

 

 

 

Учащиеся составляют кластер

Овал: Способы пополнения словарного запаса

 

 


Овал: заимствование

Овал: словообразование

 


Овал: иноязычные словаОвал: образование новых слов

 

- Иноязычные слова сохраняют «нерусский облик».

- Признаки иноязычных слов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


             

 

Л.генда, простота, б.ллетень, к.лья, чистенький, сестричка, адм.нистрация, приучить, этаж, гр.фин, молоко, близкий, ди.та, к.раул, братский, обновка, ав.ация.

 

 

… легенда, … бюллетень, … келья, … администрация, … этаж, … графин, … диета, … караул, … авиация.

(Вместо точек записаны слова, составляющие словосочетание.)

Учащиеся отвечают на вопрос, подчеркивая признак в словах.

 

 

- Много слов пришло в русский язык из старославянского языка.

- Старославянизмы.

Овал: Способы пополнения словарного запаса

 

 

 

 

 

Овал: старославянизмыОвал: иноязычные слова

Овал: буква фОвал: ке, хе, ге в корнях

Овал: пю, бю, вю, мю, кю в корнях

Овал: оэ, уэ, ие, еа в корнях


Овал: начальная а или эОвал: заимствование- Продолжаем строить третий уровень.

 

- На четвертом уровне напишем признаки старославянизмов.

Овал: неполногласные сочетания ра, ре, ле, ла, 
которым соответствуют 
полногласные сочетания русского языка
оро, ере, ело, оло

- Неполногласное сочетание – ра, а полногласное – оро. Например, врата – ворота.

 

 

Учитель дает возможность прочитать текст нескольким учащимся.

- «Сказка о царе Салтане».

- «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди»

- А.С. Пушкин.

Град – город, на бреге – на берегу, златой – золотой, хранить – хоронить, стражи – сторож.

 

 

На доске запись слов.

«Рефлексия»

 

приём

«Тонкие и толстые вопросы»

беседа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание

 

 

 

 

Выставление оценок

- Над изучением какой темы мы работали на уроке?

- Сначала ответим на «тонкие» вопросы таблицы:

- Сколько в русском языке способов  пополнения словарного состава?

- Как они называются?

Теперь ответим на «толстые» вопросы таблицы:

- В чём различие между способами пополнения лексики?

 

 

- В кластере «заимствование» мы разделили надвое. Почему?

 

 

- Какие признаки имеет слово, пришедшее в русский язык?

 

 

 

 

 

 

 

 

- Какая часть кластера не заполнена?

- Как вы думаете почему?

- Да. На следующем уроке мы познакомимся, как образуются слова в русском языке, и узнаем, что происходит со словами, пришедшими в русский язык из других языков.

- Откройте дневники, запишите домашнее задание.

 

 

 

- Оцените свою работу на уроке.

Выберите соответствующий фразеологизм.

 

Поставьте оценку.

Объясните свой выбор.

- Как пополняется словарный состав русского языка.

 

 

 

- Два.

 

- Словообразование.

- Заимствование.

 

- Заимствование – это пополнение словарного состава словами из других языков, а словообразование – это образование новых слов на основе тех, которые уже живут в языке.

- Заимствование происходило не только из других языков, но и из родственных славянских.

- Иноязычные слова приспосабливаются к русской речи, но сохраняют «нерусский» облик:

1. Начальная а или э.

2. Буква ф.

3. Сочетания пю, бю, вю, мю, кю в корнях.

4. Сочетания ке, хе, ге в корнях.

5. Сочетания оэ, уэ, ие, еа в корнях.

6. Признак старославянизмов – неполногласные сочетания ра, ре, ле, ла, которым соответствуют полногласные сочетания русского языка оро, ере, ело, оло.

 

- Словообразование – образование новых слов.

- Это тема следующего урока.

 

 

 

 

 

Учащиеся записывают соответствующее задание:

1 группа – стр. 32 ЗСП-5

2 группа – стр.91 упр.278

3 группа – стр. 90 упр.274

 

 

Учащиеся делают выбор: бил баклуши, как рыба в воде, воды в рот набрал, не покладая рук, хлопал глазами, окунулся в работу, кипел от негодования.

Объяснения строят по схеме:

Я поставил себе … потому, что…

На уроке я …, поэтому поставил себе…

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка урока русского языка в ТРКМ "Как пополняется словарный состав русского языка" (5 класс)"
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

 УМК под редакцией М.М.Разумовской        

Место урока в теме: 8-й урок в теме «Лексика. Словообразование».

Урок изучения нового материала.

Приёмы ТРКМ: «Тонкие и толстые вопросы», «Инсерт», «Кластер»

Цель: используя приёмы ТРКМ, создать условия для изучения нового материала.


Задачи: формирование представления о путях пополнения словарного состава русского языка,  

развитие умения задавать вопросы различного типа, систематизировать и творчески перерабатывать информацию,

воспитание уважительного отношения к мнению других.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 346 533 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока на тему "Безударные гласные в корне слова"
  • Учебник: «Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*», Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.
  • Тема: Правописание безударных гласных в корне слова
  • 01.10.2020
  • 651
  • 7
«Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*», Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 01.01.2015 617
    • DOCX 73.5 кбайт
    • 10 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сиюткина Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сиюткина Светлана Николаевна
    Сиюткина Светлана Николаевна

    учитель русского языка и литературы

    • На сайте: 9 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 743
    • Всего материалов: 1

    Об авторе

    В школе работаю с 1994 года. Считаю, что учительство - это уникальная возможность быть над временем, возрастом и находиться в процессе постоянного развития. Принимаю участие в творческих конкурсах, туристических слетах. Являюсь участницей коллектива художественной самодеятельности. Увлекаюсь рукоделием, цветоводством. Поддерживаю своих учеников в творческих начинаниях.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 323 792 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Интеграция медиа-практик в школьное образование: журналистика, блогинг, книгоиздание

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 19 человек

Мини-курс

Современные направления в архитектуре: архитектурные решения гениальных изобретателей

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы видеомонтажа в Adobe Premiere Pro

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов