Разработка урока русского языка во 2 классе по теме "Безударные гласные в корне"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
      «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7 г.КОЛПАШЕВО»

Разработка урока русского языка во 2 классе

по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

Составила: Хомякова Наталья Алексеевна,

                                                                             учитель начальных классов

2017 г.

Тема: Правописание безударных гласных в корне слова.

Цель: определить способы проверки безударных гласных в корне слова.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

·         развивать умение проверять безударную гласную в корне слова;

·         различать проверочные и проверяемые слова.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

-познавательные УУД:

·         формировать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне слова;

·         формировать умение на основе анализа слова делать выводы.

-регулятивные УУД:

·         определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий на уроке;

·         учиться высказывать свою версию на основе работы с учебным материалом;

·         учить составлять алгоритм действий и работать по нему.

- коммуникативные УУД:

·         формирование умения слушать и понимать других;

·         формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

·         способствовать формированию собственного мнения и умений правильно задавать вопросы.

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

·         формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

·         формирование ответственности, интереса к изучению русского языка.

Этапы	Ход
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ	Работа с пословицей – Сегодня урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Вот беда, она рассыпалась. Помогите ее собрать. день, нам, Каждый, мудрости, жизни, прибавляет. – Какую пословицу собрали? Каждый день жизни прибавляет нам мудрости. – Как понимаете значение пословицы?  - Я желаю, чтобы этот урок принёс вам частичку мудрости. – Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность.)
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ	А сейчас повторим то, что вы уже знаете. Возьмите в руки сигнальные карточки. Если вы считаете, что высказывание верное - покажите зелёный цвет. Если неверное – красный. 1.      В русском языке ударение в словах всегда падает на первый слог. (Нет) 2.      Сколько в слове звуков, столько и слогов. (Нет) 3.      Ударный слог в слове может быть только один. (Да) 4.      Ударными бывают гласные и согласные звуки. (Нет) 5.      Слова могут состоять из одного слога. (Да) 6.      Однокоренные слова – это слова с одинаковым корнем. (Нет). В последнем утверждении все ли признаки однокоренных слов я назвала? (общий смысл)
3.ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.	Прочитайте историю. Дима написал своему дружку Пете записку: «Приходи с мечом вечером, сыграем». Старшая сестра Димы Оля ходила в магазин, что расположен рядом с домом, где живет Петя, и передала записку. - Ну как? – спросил Дима вернувшуюся сестру. - Отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придет.   В шестом часу Дима собрал ребят во дворе. - Мяч будет! Петька принесет, я ему написал записку, он обещал.   Ровно в шесть часов пришел Петя. Но вместо мяча в руках у него было оружие фехтования – длинный деревянный меч. - Ребята, почему так получилось?   (Дима неправильно написал слово с мечом) - Как правильно нужно было написать?   (с мячом) - Чем похожи и отличаются слова с мечом  и мячом? (одинаковое звучание, но разное написание и значение высвечивается на экране) - Написание какой орфограммы вызвало  затруднение у Димы? (Безударная гласная в корне слова) - Исходя из этой проблемы, сформулируйте тему нашего урока. Правильно, тема нашего урока «Безударные гласные в корне слова» (поднимается шторка)   - Как вы думаете, почему Димой была допущена такая ошибка? Какими умениями, навыками он не владеет? (не умеет проверять безударный гласный) - А достаточно ли только знать правило проверки орфограммы? - Что нужно развивать?                                                          (Ответы детей) - Слышали  слово «зоркий». Как вы понимаете его значение?  (Хорошо видящий дальние и мелкие предметы; обладающий острым зрением) - А нужно ли быть ученику зорким? Докажите свою точку  зрения.  (Предполагаемые ответы детей) - Есть такое с/ч  «орфографическая зоркость» - что оно обозначает? Орфографическая зоркость - это умение видеть орфограммы, а потом правильно обозначать  их на письме. Так значит, какую задачу мы поставим перед собой? (Научиться видеть данную орфограмму в словах, подбирать проверочные слова)
4.ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ	Чтобы решить поставленную задачу предлагаю провести исследование. Запишите каждую группу слов, выделите корень, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную в корне. Зимы, зимушка, зима. Ряды, ряд, рядок. Лес, лесник, перелесок. Столы, стол, столик. - Проверим, что у вас получилось - Назовите корень первой группы слов. В каком слове подчеркнули безударную гласную в корне? -В каждой группе слов красным цветом подчеркни слова, которые требуют проверки. Синим - слова, которые помогут проверить эти слова (проверочные) - Назови слова, безударная гласная в которых требует проверки. - Назови проверочные слова. Почему эти слова проверочные?  (гласная под ударением) - Как вы думаете, а самостоятельно подбирать проверочные слова так же легко? Тогда, давайте выведем правило, которое поможет нам освоить это действие. Слова, с которыми мы работали, я занесла в таблицу. Рассмотрите  таблицу. Слова с безударной гласной в корне Формы слов Однокоренные слова Зима зимы зимушка Столы стол столик Ряды ряд Лесник лес - По какому признаку записаны слова в первый столбик? (слова с безударной гласной в корне) - А по какому признаку записаны слова во 2 и 3 столбики? (это проверочные слова). - Почему проверочные слова записаны в два столбика? (не ждать ответа) - По какому признаку записаны проверочные слова во второй столбик? - В третий? - Какие способы проверки безударных гласных в корне мы рассмотрели? (изменить форму слова и подобрать однокоренное слово, так, чтобы безударный звук стал ударным). - Ко всем ли словам с безударной гласной в корне подобраны оба способа проверки? - Почему они отсутствуют?  ( записанные формы слова и однокоренные слова являются проверочными для данных в первом столбике т.к. гласная в корне ударная.)
5.ФИКСАЦИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ	Давайте зафиксируем полученные выводы. Возьмите карточки жёлтого цвета. Вставьте пропущенные слова так,  чтобы получилось правило проверки безударных гласных. Чтобы проверить букву безударного гласного в корне слова,  надо  _______________________________________________,     ____________________ или ____________________________ ,  _____________________________________________________ чтобы проверяемый безударный звук стал _______________.
6.ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ.	Давайте  применим  новое правило для решения учебной задачи.  Прочитай. Подбери проверочное слово. Выбери в скобках нужную гласную. Выдели в словах корень. Запиши в тетрадь по образцу. Образец:  гора - горы дв(а\о)ры - ______________________ н(а\о) чной - ____________________ в(а\о)дитель- ______________________ з(и\е) мля - _____________________ л(и/е)сточек - ______________________ сл(е\и)за - ______________________  Проверка. При ответе называют способ проверки.
7.ИТОГ УРОКА.  РЕФЛЕКСИЯ.	Подведем итог урока. Вернёмся к пословице, с которой работали в начале урока. И чтобы узнать, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок закончите высказывания. Я на уроке узнал … Я научился… Я хочу себя похвалить  за … Молодцы, вы вывели способы проверки безударных гласных в корне слова. Домашнее задание. Карточка. Ф.И._____________________________________ 1.      Выучи правило проверки безударных гласных. 2.      Подбери проверочное слово. Выбери в скобках нужную гласную. Выдели в словах корень.          в(а\о)лна - ______________________          в(а\о) здушный - ____________________          см(и\е)шной- _____________________          в(а\о) да - _________________________         ст(и\е)пная- __________________________- 3*. Заполни таблицу. Поставь в совах ударение. Выдели корень. Слова с безударной гласной в корне Формы слов Однокоренные слова Ст…лбы Ст…на П…нёк Л…мать Вы все, молодцы! Спасибо вам за работу! Есть такие слова «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь». Я желаю вам, чтобы было зорким ваше сердце, ваш ум, ваши глаза, и тогда вам не будут страшны никакие «опасные  места»  не только на уроке, но и в жизни!