«Безударные
окончания существительных в единственном числе»
Цель: закрепить полученные знания о безударных окончаниях имён
существительных Урок русского языка в 4 «Б» классе на
тему: «Упражнение в
написании безударных падежных окончаний имен существительных в единственном
числе»
Цель урока: закрепление изученных способов действий при написании безударных
падежных окончаний имен существительных в единственном числе.
Задачи урока:
-научить безошибочному написанию безударных падежных окончаний
имен существительных;
- систематизировать знания о грамматических признаках имен
существительных;
- формировать у обучающихся способность к рефлексии;
- отрабатывать систему контроля и самоконтроля в деятельности.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
1.Развивать
умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
3.Выявлять
сущность, особенности объектов.
4.На
основе анализа объектов делать выводы.
5.Обобщать
и классифицировать по признакам.
Регулятивные УУД
1.Оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
2. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
3. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1.Развиватьумение
слушать и понимать других.
2.Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.Оформлять
свои мысли в устной форме.
4.Умение
работать в паре.
Оборудование:проектор, презентация , заготовленные карточки с заданиями,
«дерево успеха».
Ход
урока
1.Организация начала урока.
-Руки? На месте!
-Ноги ? На месте!
- Локти? У края!
- А спинка? Прямая!
Просигнальте с каким настроением вы пришли
на урок! (светофор)
2.Мотивация
- Начинаем мы опять писать, склонять и
объяснять. Надеюсь, вы сумеете показать, чему научились за это время.
-
Соберите из карточек, которые у вас на столах, пословицу, она станет девизом
нашего сегодняшнего урока.
Работа
в парах.
Учащиеся
собирают из карточек пословицу. «Терпенье и труд к успехам приведут!»
-
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-
Если
мы будем работать, то у нас все получится, и делать все будет легко. Что бы
чего - то добиться, надо трудиться.
- Вы знаете, что наши знания – это
богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и
используем. Сегодня на уроке вам понадобится этот сундучок.
3.
Актуализация опорных знаний
-
Ребята, сегодня мы с вами будем выступать не
просто в роли учеников, а будем сегодня журналистами, и
познакомиться поближе с данной профессией. Наша с вами задача написать
статью для журнала «Великий и могучий русский язык».
-
Ребята. А кто из вас может мне сказать, кто такие журналисты? (Ответы
детей).
-
А теперь посмотрите на доску и прочитайте, значение этого слова из словаря.
1.ЖУРНАЛИСТ-литературный работник,
занимающийся журналистикой.
2.ЖУРНАЛИСТИКА–деятельность по сбору,
обработке и распространению информации с помощью средств массовой информации
(печать, радио, телевидение, кино и др.).
- Теперь вы знаете, кто такие
журналисты?
- Молодцы! Я уверена, что у нас с вами
все сегодня получится.
- И так, начнём
Открываем тетрадь, записываем число,
классная работа
3.Минутка чистописания
-А начнём мы с коррекции своего почерка.
Сегодня мы вспомним способы соединения букв в сочетании «оро».
(Учитель
показывает на доске написание сочетания букв «оро» с нижним и верхним
соединением)
- Прочитайте предложение, обратите
внимание на соединение букв:
Сто сорок
и сто сорок будет двести сорок.
-Верно ли это высказывание?
(Ответы детей)
-Как нужно прочитать это предложение,
чтобы оно стало верным? (Сделать в слове «сорок» ударение на второй
слог, тогда это слово будет обозначать не число, а название птицы)
-Поставьте ударение.
-Почему не сразу догадались, о чём идёт
речь, и прочитали неправильно? (Потому что без постановки ударения
непонятно было, что обозначает слово «сорок»; слова имеют разное значение,
читаются по-разному, а пишутся одинаково) омонимы
- Красиво запишите всё предложение в
тетрадочку. (Дети пишут)
- Не забудьте себя проконтролировать. Оцените
свою работу!
3.1.
Определение темы урока. 7 мин
-
Ребята, каждый журналист должен иметь хорошую память. И мы с вами
сейчас и проверим, что вы знаете из того, что было вами изучено ранее.
Расскажите
все, что знаете об имени существительном.
Тогда
приступим.
ВОПРОСЫ
1.Как изменяется имя существительное?
(число , падеж)
2. Как проверить безударное окончание
имен сущ.? (1) поставить его в начальную форму им.п.,
ед.ч., и определить склонение 2) определить падеж)
3.Что значит просклонять имя
существительное? (это значит, что сущ. нужно изменить по
падежам )
4.Какие существительные относятся к 1
склонению? (сущ. ж.р (страна) и м.р (дядя) с
окончаниями -а, -я )
5.Какие существительные относятся ко 2
склонению?(сущ. м.р. с нулевым окончанием (берег ,день ) и ср.р с окончаниями -о, -е в им.п , ед.ч. (слово, здание).
6.Какие существительные относятся к 3
склонению?(сущ. ж.р с нулевым окончанием (степь, дочь) в ед.ч.)
7. Для того, чтобы проверить
безударные падежные окончания у имен сущ. необходимо подобрать слова помощники.
Какие опорные слова вы знаете для сущ. 1 склонения ? (весна,
земля, стена)
8. Какие
опорные слова вы знаете для сущ. 2 склонения? (стол, конь,
сон, колесо)
9. Какие опорные слова вы знаете для сущ.
3 склонения?(степь, рожь)
- Ребята, скажите ,пожалуйста, по
какой теме мы будем писать статью как журналисты? (Безударные окончания имён
существительных в единственном числе).
-Назовите тему нашего сегодняшнего
урока.
«Правописание безударных
окончаний имён существительных в единственном числе »
- Ребята, скажите, а эту тему мы с вами
видим впервые? (нет)
- Правильно, ребята. Мы с вами эту тему
уже изучали.
- И сегодня, в качестве
журналистов, напишем по этой теме статью.
3.2. Самоопределение цели урока.
- Ребята, а как вы думаете, какова наша цель
сегодняшнего урока? (Закрепить знания о безударных окончаниях имён
существительных в единственном числе).
- Молодцы, ребята.
4. Решение частных задач. 4 мин
- Ребята, мы с вами при помощи вопросов
вспомнили основные способы проверки безударных окончаний у имён
существительных.
Расставить порядок в
алгоритме. - Давайте вспомним алгоритм
Работа в паре
-Эти шаги применяем, когда нужно объяснить безударное
окончание.
-А если пишем диктант?
-Подставляем слова
помощники
1скл.-земля
2скл.- окно
3скл.- степь
листок с заданием ( проверка)
. (Ответы детей)
- Молодцы.
- А теперь давайте обратим внимание на
доску.
- Здесь представлен алгоритм проверки
написания безударного окончания у имён существительны, который мы с вами
включим в нашу статью для журнала.
АЛГОРИТМ.
1. Ставлю
существительное в начальную форму.
2. Определяю
склонение.
3. Определяю
падеж.
4. Пишу
окончание.
5. Пишу
такое окончание, какое у слова-помощника.
6. Обозначаю
орфограмму.
7.
Для
чего нам надо знать этот алгоритм?
Давайте
повторим падежи
листок с заданием ( проверка)
. (Ответы детей)
Работаем в команде (по цепочке с комментированием)
Карточка у всех)) что дает командная
работа?
стучал по крыш … (… с.,… п.
)
ходил к матер … (… с.,… п.
)
был у бабушк … (… с.,… п. )
сделал без помощ … (… с.,… п.
)
лез по берёзк … (… с.,… п.
)
ушёл из жизн … (… с.,… п.
)
подошёл к рощ … (… с.,… п.
)
вылез из берлог … (… с.,… п.
)
в паре 1 диктует,другой пишет)
Физминутка
Профилактическое
упражнение для глаз:
Упражнение
для глаз – “Раскрашивание”. Учитель предлагает детям закрыть глаза и
представить перед собой большой белый экран. Необходимо мысленно раскрасить
этот экран поочерѐдно любым цветом: например, сначала жѐлтым, потом оранжевым,
зелѐным, синим, но закончить раскрашивание нужно самым любимым цветом.
4.1.
Графический диктант. 5 мин
- Ребята, обратите
внимание на доску.
1.
Жить в област.
2.Приехал
из деревн.
3.
Деревья в ине.
4.
Идёт по тропинк.
5.
Подошли к ел.
-
- Ваша задача, в
этой табличке под соответствующей цифрой указать падеж и окончание
существительного в этом словосочетании.
- Каждый из вас
работает самостоятельно.
-Вам все понятно?
Начали работу.
|
Номер
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
окончание
|
|
|
|
|
|
- Кто выполнил эту
работу, отложите ручки в сторону и сядьте ровно, чтобы я видела, что вы готовы
работать дальше.
- Ребята,
обменяйтесь листочками, со свои соседом по парте.
- А теперь, ребята
обратите внимание на доску.
|
Номер
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
окончание
|
и
|
у
|
е
|
е
|
и
|
- Возьмите ручки,
и проверьте, всё ли верно выполнил ваш сосед по парте?
- Если всё
верно-то поставьте 5, если 1 ошибка-4, если 2-3, то это 3 и больше трёх
ошибок-2»Светофор»
- Молодцы ребята,
у кого 5? У кого 4? У кого3? У кого 2?
- Молодцы,
ребята.
6. Закрепление
знаний.
- Ребята, а также
каждый журналист должен уметь применять полученные знания на практике. И мы
сейчас попробуем это сделать.
- Откройте учебник
на странице 126 и найдите упражнение 238.
- Прочитайте
задание. Смысл, как доказать ?
- 1 ряд журналистов 1,2 пословицу
- 2 ряд журналистов 3,4 пословицу
-3 ряд журналистов 5,6 пословицу
Какой способ проверки выберете?
8.
Подведение
итогов
-
Молодцы, ребята. Теперь я могу с уверенностью сказать, что вы
хорошие журналисты и мы с вами хорошо поработали над статьёй для нашего
журнала. Молодцы. Трудные были задания, но мы с ними справились. А сейчас я
хочу проверить, как вы поняли тему урока.
-
Ребята, давайте сделаем вывод.
Вспомните
цель, которую мы ставили в начале урока.
цели?
-Добились вы поставленной9 Да)
8.Рефлексия тест (тренажер)
Рефлексия.(
2 мин)
Приближается
Новый год. Все люди на планете будут отмечать это праздник. Давайте украсим
нашу ёлочку.
-Возьмите
зеленый шарик, если считаете, что вы очень хорошо
научились определять безударные падежные окончания имен существительных.
-Возьмите
желтый шарик, если считаете, что работали на уроке хорошо,
но иногда нуждались в помощи.
-Возьмите
красный шарик те, кому было интересно работать, но не может пока
обойтись без помощи.
9. Домашнее задание.
- Откройте
дневники и запишите задание на дом.
- На дом у вас
будет работа по карточкам.
1
уровень – самый легкий, т.к. окончание имени существительного
записано, нужно определив тип склонения и падеж доказать правописание данного
окончания.
По
аллее, с собачкой, на дороге, на поверхности, у мыши, о герое, для деревни,
возле речки, к стройке.
2
уровень – сложнее,
т.к. необходимо самостоятельно вставить безударное падежное окончание, указать
падеж.
О
храброст…, на ладон…, в город…., по площадк…, от двер…, на озер…, к кормушк…,
из библиотек….
3
уровень – самый сложный (носит творческий характер), т.к. требуется
самостоятельно подобрать существительное с безударным падежным окончанием,
верно его вписать и доказать правописание.
Телеграмма
для______________.
Рассказ
о __________________.
Сидит
на __________________.
Сок
из _____________________.
Гулял
в ____________________.
- На этом наш урок
окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.