Разработка урока русского языка для 3 класса

Русский язык.

Краткосрочный план урока № 35.

Предмет: Русский язык Урок: 35		Школа: КГУ «СОШ №10»
Дата:		ФИО учителя: Аяпбергенова Г.Е.
Класс:3		Количество присутствующих:		Количество    отсутствующих:
Раздел (сквозная тема):		В контексте сквозной темы «Время».
Тема урока:		Однозначные и многозначные слова.Время года.
Цели обучения, которым посвящен урок:		3.1.4.1 - участвовать в диалоге, планируя свою речь в соответствии с целями, условиями, временем, ситуацией, соблюдая речевые нормы 3.2.2.1 - различать синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова и использовать их в речи; понимать прямое и переносное значение слов из контекста, устойчивые сочетания слов 3.3.7.6 - писать неизменяемые приставки: об-, от-, до-, о-, про-, под-, над-, за-, на-
Развитие навыков:		1.4 Участие в диалоге с соблюдением речевых норм в зависимости от ситуации общения 2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте 3.7 Соблюдение орфографических норм
Цели урока:		Все учащиеся смогут: Узнать об однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слов. Большинство учащихся смогут: Определять лексическое значение слов при помощи словаря. Строить высказывание на основе правила. Сравнивать значения слов в прямом и переносном значениях. Находить слова с несколькими значениями. Отличать предлоги от приставки. Некоторые учащиеся смогут: Объяснять, в каких значениях употреблено слово. Рассказать о признаках времен года. Объяснить смысл высказывания.
Языковая цель		Основные термины и словосочетания: Значение слова однозначные, многозначные слова прямое и переносное значение слов, времен» года, природные сезонные вменения, природные явления Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Можно ли изменить последовательность смены времен года? Почему происходит смена времён года? Какие признаки времен года можно перечислить? Сколько значений бывает у слова? Какие слова называют многозначными? Какое значение называют переносным?
Материал прошедших уроков:		Виды  орфограмм.  Орфографические  правила.  Произношение  и  правописание гласных и согласных в корне слова. Твердые и мягкие согласные. Непроизносимые согласные в корне слова. Удвоенные согласные в корне. Разделительные твердый и мягкий знаки. Слово. Значение слова. Тематические группы слов.
Ход урока:
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
0-1 мин	Создание положительного эмоционального настроя: –  Закройте  глаза,  положите  свою  ладонь  на  ладонь  соседа  и пожелайте  друг  другу  хорошего  настроения,  удачи,  отличных оценок. Метод «Фруктовый сад» (вывешивают яблочки на деревце ожидания). - У вас на парте есть яблочки разного цвета (зеленые–легко справлюсь со всеми заданиями; желтые-возможно возникнут трудности; красные – понадобится помощь товарищей, учителя) - Подумайте, что вы ожидаете от сегодняшнего урока. Выберите то яблочко, которое отражает ваши ожидания.				Настрой на урок
Середина урока 2-5 мин 6 мин – 20 мин 21-22 мин 23-30 мин 31-37 мин	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. 1.      (К)  Чтение  стихотворения  А.  Кузнецовой  о  временах  года. Придумывание заглавия, определение стиля, темы, основной мысли произведения. 2.      (К) Просмотр видео о временах года сериал «Уроки Тетушки Совы» 3.      Деление на группы по временам года (картинки «Времен года» с подписанными именами:  группа А – зима, группа В1-лето, группа В2 – весна, группа С- осень 4. Работа над лексической темой урока (К) Минутка чистописания: работа с пословицей «У каждого месяца свои порядки». Работа с пословицей по плану: 1. Чтение пословицы. 2. Объяснить значение непонятных слов. 3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чем она и чему учит? 4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу. 5. (К) Работа с текстом. Дети читают текст научного стиля о смене времен года,  принимают участие в обсуждении двух текстов, сравнивая тему, основную мысль, стиль текстов (по образцу) 6. (Г, К) Исследовательская деятельность - А что означает слово исследование? Прочитаем лексическое значение слова в толковом словаре. Исследование (поиск новых знаний,  процесс изучения чего-либо, научный процесс) Слайд. - И так, сегодня вы будете не просто учениками, а исследователями. Вам предстоит провести  исследования, объектами которых будут слова. Дети выясняют значения слова «Земля». Группа А Группа В-1, В-2 Группа С Определяют значение слова «Земля» в толковом словаре, делают вывод о многозначности слова, записывают в тетрадь: 1)почва, 2) планета, 3) суша, 4) страна, 5)государство. Находят значение слова «Земля» в толковом словаре, составляют предложения, употребив различные значения слова. Объясняют значения многозначного слова «Земля», составляют предложения с использованием предлогов и приставок со словом «Земля», показывают отличие приставки от предлогов. Критерии: понимать значение многозначного слова, использует его в речи. Дескрипторы:  группа А - определяет значение многозначного слова «Земля», использует их в речи; группа В-1, В-2: находят значение слова «Земля» в толковом словаре, составляют предложения, употребив различные значения слова. Группа С: объясняют значения многозначного слова «Земля», составляют предложения с использованием предлогов и приставок со словом «Земля», показывают отличие приставки от предлогов. (Например: заяц бежал по земле, заземление, подземный). Формативное взаимооценивание групп. Обратная связь смайликами «Солнце» - группа справилась полностью с заданием. Облачко – были ошибки. Дождик – неверно выполнено задание. Физминутка для глаз «Осень». -Вы внимательно следили глазами за предметами. Какое многозначное слово встретилось в физминутке? (лист) (К). Работа с правилом Работа с многозначными словами (по картинке). (Г) В каждой группе есть карточки с картинками. Группа А. Составьте по картинке 2  предложения с многозначным словом, записывают в тетрадь. (Уч-ся составляют предложения со  словом зебра) Группа В-1,В-2. Изобразить на листе то, что это слово  означает, чтобы мы без словаря смогли понять его лексическое значение ( слово «ЛУК») Группа С. Познакомиться со словарной статьей, узнать и записать значения слова «Молния», составить диаграмму Венна. Критерии: понимать прямое и переносное значение слов из контекста, устойчивые сочетания слов. Дескрипторы: Группа А. Составляет два предложения со словом «Зебра». Группы В-1,В-2. Изображают на листе два значения слова «Лук»,   Группа С. Записывают значения слова «Молния», изображают диаграмму Венна. ФО по эталону , самооценивание Задание «Заполни таблицу» ü  Прочитать словосочетания, определить слова в прямом и в переносном значениях. ü  Распределить в таблице словосочетания по столбикам. Самооценивание «Волшебная линеечка» по эталону. Оцените свой результат по линейке, и отметьте крестиком. Критерии. 1 – правильно соотнес 1 словосочетание с прямым и переносным значением. 2 – правильно соотнес 2 словосочетания с прямым и переносным значением. 3 -  правильно соотнес 3 словосочетания с прямым и переносным значением. 4 – правильно соотнес 4 словосочетания с прямым и переносным значением. 5 – правильно соотнес 5 словосочетаний с прямым и переносным значением. 6 -  правильно соотнес 6 словосочетаний с прямым и переносным значением.				Учебник Видео https://www.youtube.com/watch?v=qsllcSQSl7I https://www.youtube.com/watch?v=dEbesiO48ZY Прямое значение Переносное значение Бегут ручьи Бегут минуты Золотой кулон Золотой голос Лиственный лист Лес рук
Конец урока 38-40 мин	Итог урока. Стратегия «Ромашка».  Дети отрывают лепестки ромашки и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, записанные на обратной стороне лепестка. -Что такое лексика? —  Что такое лексическое значение слова? —  С каким словом из словаря вы познакомились сегодня? Какие слова называются однозначными? -Какие слова называются многозначными словами? -Где можно найти лексическое значение слова? Метод «Фруктовый сад» -Ребята, в начале урока вы прикрепили яблочки на наше дерево, согласно своим ожиданиям. Подумайте, сбылись ли они. Может кто-то хочет поменять яблоко. Домашнее задание. ü  1 уровень: нарисовать предметы, имеющие несколько значений; ü  2 уровень: сочинить загадку с многозначными словами; ü  3 уровень: составление кроссворда с многозначными словами
Дифференциация			Оценивание		Межпредметные связи
Мотивированные дети могут объяснить смысл слов с прямым и переносным значением.			Формативное оценивание. Ø  Самооценивание по эталону; Ø  Самооценивание «Волшебная линеечка»; Ø  Взаимооценивание при работе в паре, группе классом; Ø  Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.		-   литература -   физическая культура - познание мира