Разработка урока русского языка для обучающейся с ОВЗ на тему "Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов" (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа (военвед) г. Зернограда

План-конспект

урока русского языка

с обучающейся 1 «В» класса

по программе АООП НОО с НОДА (вариант 6.2)

Подготовил:

учитель начальных классов

Реденко Анна Ивановна

2018-2019 учебный год

Тема: Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

Цели: познакомить со словами – названиями предметов, признаков предметов и действий предметов.

Оборудование: разрезные карточки со словами, предметные картинки, сказочный персонаж-гость «Фея», книга С.Я.Маршака со стихотворениями, разрезная азбука с буквами и слогами.

Ход урока.

1. Организационный момент

Прозвенел звонок, начался урок. (с колокольчиком для лучшей концентрации внимания)

Слушайте внимательно, работайте старательно.

2. Пальчиковая гимнастика. 

3. Актуализация знаний.

Вспоминаем ранее изученные темы, собираем различные слоги и слова из разрезной азбуки. Делим слова на слоги, ставим ударение в словах. Анализируем с записью в тетрадь звуки. Придумываем со словами словосочетания и предложения.

На доске (на столе для лучшей концентрации внимания) представлены слова на карточках:

(щенок, весёлый, птичка, играет, летит, маленькая)

- На какие группы можно разделить данные слова?

- Что общего у слов «щенок», «птица»?

- Что общего у слов «весёлый», «маленькая»?

- Что общего у слов «играет», «летит»?

Разложили слова с карточками  на три группы

Какие предложения можно составить из данных слов?

(При каждом затруднении в ответе помогаю).

(В течение всего урока постоянная поддержка и похвала любого маленького незначительного успеха ребенка).

4. Физминутка. Гимнастика для глаз. 

Перед ребёнком представлены разрезные карточки со словами. Собираем слова, отвечаем на вопросы «что обозначают данные слова?», «на какой вопрос отвечают?»

,,,

5. Закрепление изученного.

Чтение отрывка из стихотворения С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке»

Пела ночью мышка в норке:

- Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной корки

И огарочек свечи.

(Чтение по слогам с обязательной проверкой понимания смысла прочитанных слов и прочитанного в целом; поддержка учителя)

Найдите слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

(Объяснение непонятных по смыслу слов: «огарочек»).

Найдите слова, обозначающие признаки предметов. На какой вопрос отвечают слова-признаки предметов?

Найдите слова, обозначающие действие предметов. На какой вопрос отвечают слова-действия предметов?

6. Физминутка.

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Шевелитесь, пальчики, –

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках мыши.

Закрепление изученного. (Продолжение) 

Работа в тетради. Списывание текста в тетрадь, повторение изученных ранее правил правописания, структуры предложения (начинается с заглавной буквы, оканчивается точкой, либо «?», либо «!»).

7. Итог урока Рефлексия.

- Чему учились на уроке? (помогаю наводящими вопросами). Что понравилось?

- Сказочный персонаж на уроке (Фея) говорит «Спасибо за работу!», дарит жетоны за работу на уроке, хвалит за все успехи, сделанные ребенком.

Краткое описание документа:

Данная разработка урока русского языка предназначена для обучающихся 1 класса (программа "Школа России"), имеющих ОВЗ, конкретно с НОДА (нарушения опорно-двигательного аппарата), вариант программы 7.2.

В процессе урока постоянно делается акцент на эмоционально-волевую сферу обучающегося, на уровень усвоения/понимания каждого отдельного этапа урока. Оказывается при необходимости помощь в написании (поддержке руки во время письма) для точного написания букв и отдельных элементов букв. Проговаривается чётко каждое задание. Используется большое количество красочного наглядного учебного материала, разрезных пособий.

Особое внимание уделяется физкультминуткам во время урока, так как это важная составляющая каждого урока, залог хорошего настроения во время урока.

По окончании урока (урок длится не более 35 минут), обязательная рефлексия, поощрение обучающегося за работу на уроке.