Разработка урока русского языка в 9 классе по теме "Публичная речь"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс	9
Предмет	Русский язык
Учитель	Люшина Татьяна Владимировна
Тема урока	Публичная речь
Тип урока (урок постановки учебной задачи, урок решения учебной задачи, урок контроля и оценки)	Урок решения учебной задачи
Планируемые результаты	Предметные	Метапредметные	Личностные
	–        выражать согласие или несогласие с мнением собеседника; –        дифференцировать главную и второстепенную информацию в прочитанном тексте.	–        находить и приводить  аргументы в отношении действий и суждений другого; –        развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.	–        развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной деятельности.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся	Планируемые результаты
Организационный момент	Перед началом урока предлагает определить место для работы (либо самостоятельная деятельность без посторонней помощи, либо деятельность в группе учащихся с помощью учителя). Напоминает о необходимости взять листы с заданиями, орфографические словари, подготовить материалы для подготовки к сочинению (если ими будут пользоваться). Приветствует учащихся.	Определяют место для работы. Готовят материалы для работы: листы с заданиями, словари, собственные наработки в ходе подготовки к сочинению. Приветствуют учителя.	–        развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной деятельности.
Актуализация субъективного опыта учащихся	Обращается к учащимся с вопросами: - В каких жизненных ситуациях для вас важно понять позицию говорящего человека по какой-либо проблеме, высказать свое мнение и доказать его? -Где, на ваш взгляд, вы получаете умения, позволяющие вам понимать позицию говорящего человека по какой-либо проблеме, высказывать свое мнение и доказывать его? - Для вас, выпускников средней школы, еще почему очень важны эти умения?	Отвечают на вопросы учителя.	–        развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной деятельности; –        развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.
Сообщение темы. Постановка задач урока	Сообщает тему урока (запись на доске). Публичная речь. Просит учащихся помочь сформулировать задачи урока. - продолжить учиться формулировать проблему, поставленную автором текста; - продолжим учиться формулировать позицию автора (рассказчика); -продолжим учиться выражать свое мнение по позиции автора; - продолжим учиться аргументировать высказанное. Тема урока – публичная речь.	Воспринимают информацию. Формулируют задачи урока.	–        развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной деятельности; –        развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.
Мотивирование к учебной деятельности. Создание ситуации затруднения	Сообщает о том, что решаем задачи разными путями: часть ребят самостоятельно либо с использованием накопленных материалов, либо без использования. Желаю успеха. Часть ребят сегодня поработает в группе, используя накопленные материалы. Готова вам помочь. Успехов нам!	Воспринимают информацию.
Практическая работа	Оказывает поддержку учащимся в группе, периодически подходит к учащимся, работающим самостоятельно и предлагает помощь.	Выполняют практическое задание.	–        выражать согласие или несогласие с мнением собеседника; –        дифференцировать главную и второстепенную информацию в прочитанном тексте; –        развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной деятельности; –        развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.
Подведение итогов урока. Рефлексия	Предлагает высказаться учащимся, работающим самостоятельно. Удалось ли выполнить все запланированное? Что получилось удачнее? С чем работалось сложнее? Если будет время, то обратиться и к ребятам из группы.	Отвечают на вопросы.	–        развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной деятельности; –        развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.
Домашнее задание	Сообщает домашнее задание учащимся. Сообщает, что задание внесено в электронные дневники в СГО. Подготовить защиту написанного выступления.	Воспринимают информацию, берут тетради для работ по развитию речи.