Разработка урока с использованием ЭОР по теме "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭОР

Автор:  Коврижникова Е.В.

Предмет: физика

Класс: 7

Тема урока: «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Базовый учебник: А.В.Пёрышкин,  ФИЗИКА 7 класс, Москва: Дрофа,2011

v  Цель урока: Измерить на опыте выталкивающую силу, действующую на погруженное в жидкость тело; исследовать, от каких величин зависит выталкивающая сила .

v Задачи урока:

Образовательные:

·         актуализировать знания об архимедовой силе (опорные знания): понятие выталкивающей силы, веса тела, повторить единицы измерения архимедовой силы;

·         Обобщить и активизировать знания по предмету

·         выяснить от чего зависит выталкивающая сила, действующая на тело в жидкости и газе;

                    Воспитывающие:

·         формировать интерес к физике и положительную мотивацию к обучению;

·         воспитывать сознательную дисциплину

·          вырабатывать навыки групповой работы

            Развивающие:

·         Продолжать развитие наблюдательности учащихся

·          умение сравнивать, анализировать и делать выводы по результатам проделанной работы;

·         Продолжать развитие экспериментальных умений

·         Способствовать расширению кругозора учащихся.

v Тип урока: урок-лабораторная работа с элементами исследования

v Методы обучения: фронтальный опрос

v Оборудование: динамометр, штатив с муфтой и лапкой, измерительный цилиндр (мензурка); два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.

v               Форма работы учащихся: групповая

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	УУД
1	Организация начала занятия.	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
2	Постановка цели урока. Актуализация знаний, необходимых для успешного освоения нового материала.	Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие "архимедовой силы», «вес тела» и предлагает сформулировать цель лаб работы.	Формулируют цель и записывают в тетради тему лабораторной работы.	самостоятельное выделение и формирование познавательной цели
3	Инструктаж по т/б	Учитель проводит инструктаж по т\б	Обучающиеся прослушав, расписываются в журнале инструктажей по т/б
4	Основной этап: выполнение лабораторной работы по плану	Учитель контролирует  работу обучающихся, проводит индивидуальные консультации (если возникают затруднения при работе)	Самостоятельная работа  (работа в группах); заполнение рабочего листа; формулировка выводов; обсуждение результатов в группе (Используя указания к работе, опытным путем определяют выталкивающую силу, заполняют таблицы, делают выводы)	Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; Докладывать о результатах своей работы Умение применять теоретические знания по физике на практике Овладение навыками работы с физическим оборудованием
5	Развивающий этап	Учитель предлагает сильным обучающимся исследовательское задание: Проверить зависимость силы Архимеда от объема тела. Проверить зависимость силы Архимеда от плотности жидкости. Проверить зависимость силы Архимеда от глубины погружения.	Обучающиеся самостоятельно выполняют  задание и делают выводы	Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений Докладывать о результатах своего исследования
6	Подведение итогов, обобщение результатов.	Фронтальная беседа.	Фронтальная беседа. Формулировка окончательных выводов по результатам работы.	Оценивать работу друг друга
7	Рефлексия. Подведение итогов обучения.	Оценивает деятельность учащихся	Дают оценку и самооценку своей деятельности.