Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока С. Козлов «Если меня совсем нет».

Разработка урока С. Козлов «Если меня совсем нет».


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по литературному чтению в 3 классе

Тема: С. Козлов «Если меня совсем нет». Поход в «Музейный дом»: Иллюстрация Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самари».


Цели:

дать представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство);

показать связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями;

учить, опираясь на текст, рассуждать и делать выводы о том, что чувствуют и переживают герои;

учить рассуждать о ценности общения, дружбы, привязанности; обнаруживать отличие сказки-переживания, сказки-размышления от сказки о животных;

определять настроение произведения; читать по ролям; определять жанр произведения; подбирать новые названия сказки; доказывать свое мнение; работать с иллюстрацией;


Материал: учебник (стр.170-176). Иллюстрация Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самари». Тетрадь для самостоятельной работы.


Оборудование:

  • учебники по Литературному чтению 1 часть, по Русскому языку 2 часть;

  • инструменты (лупа, рамка);

  • тетрадь для самостоятельной работы;

  • цветные карандаши;

  • Толковый словарь;

  • Презентация.


Ход урока


  1. Организационный момент. Мотивация.

Здравствуйте ребята! Посмотрите. Всё ли у вас готово к уроку? К нам на урок сегодня пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Улыбнитесь. Садитесь на свои места.


II. Актуализация.

1. Проверка домашнего задания.

Ребята, сейчас я предлагаю вспомнить ваше домашнее задание. Что было задано?

2. Вам знаком автор следующего произведения?

Какие его рассказы вы помните?

Какие герои этих произведений вам запомнились? Что можете о них сказать? Чему они учат?

Уточните их названия, пользуясь «Содержанием».


III. Постановка темы и целей урока.

С каким произведением мы познакомимся сегодня?

(Ученики по Содержанию определяют автора и название произведения.)

А как вы считаете, чему сегодня мы будем учиться? Что узнаем?

(Узнаем, какие вопросы волнуют героев этого произведения.)


IV. Работа по теме урока

Откройте содержание учебника и найдите произведение С. Козлова, относящееся к изучаемой нами теме. («Если меня совсем нет»)

1. Первичное восприятие текста.

(Чтение сказки детьми по цепочке).


2.Словарная работа

Какое слово нам встретилось? (Диалог)

С чем нам необходимо поработать?
(Необходимо в Толковом словаре найти значение этого слова.)

Ребята найдут значение этого слова в словарях из учебника. (Ученики работают со словарями, один из учеников читает значение слова вслух.)

3. Проверка первичного восприятия.

Какое впечатление произвела на вас сказка?

А на Машу и Мишу?


4. Повторное чтение текста. Групповая работа.

Чтение диалога на стр.172-173 учебника и выполнение задания

Чтение текста по ролям.


5. Работа по вопросам учебника

Начнем работать по заданиям учебника! (Ученик читает вслух вопросы, остальные ребята отвечают, высказывают свои предположения. Доказывают свое мнение строчками из текста.)

Какая ужасная мысль пришла в голову Ёжику? (Он пытается представить, что такое смерть и одиночество.)

Каким переживанием он пытается поделиться с Медвежонком? (Для Ёжика смерть – не просто состояние, когда лично его нет, но ещё и состояние другого – его друга, который не представляет себе жизни без него)

Можно ли сказать, что медвежонок глупый? Почему он никак не может понять, о чём ему говорит Ёжик? (медвежонок очень наивный; он не может представить себе то, о чём его просит Ёжик; для него отсутствие друга может быть только временным и легкопоправимым.)

Какие очень важные слова Медвежонка объясняют его «непонимание»? Найдите их в тексте. («Если тебя нет, то и меня нет»).

Можно ли их назвать главными словами сказки? А использовать их в качестве названия сказки?

А теперь ещё раз просмотрите весь текст и найдите другие очень важные слова, которые произносит Ёжик. («Как все-таки хорошо, что мы друг у друга есть!»)

А они могут быть названием сказки?

6. Обобщение.

Чтение диалога Анишит Йокоповны, Кости и Маши на стр.174 учебника.

А вы чьё мнение разделяете? Можете по-другому ответить на этот вопрос?

Как вы думаете, почему же эта сказка находится в главе о любви?


V. Самостоятельной работа. Работа в паре.

Работа в тетрадях для самостоятельной работы. Чтение и выполнение заданий цветными карандашами (упр. 23). Взаимопроверка.


VI. Физкульминутка


VII. Поход в “Музейный Дом”.

Молодцы! А сейчас смотрим на пиктограмму.

Какое задание предлагают нам авторы учебника? (Поход в “Музейный Дом”).

Давайте сядем удобнее, возьмём необходимые инструменты (лупа, рамка).
Какую картину найдём в “Музейном Доме?”

(Картину Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самари»).

  1. Краткая биография Пьера Огюста Ренуара

(Пьер Огюст Ренуар – французский живописец, график и скульптор. Он известен как мастер портрета. Ренуар создаёт три портрета Жанны Самари, причём каждый портрет и композицией, и колоритом, и даже размерами существенно отличается один от другого. Очаровательная актриса понравилась художнику. Он почувствовал в её внешности, в её характере что–то привлекательное – то, что можно передать только при помощи кисти.)

  1. Работа по картине с лупой и рамкой (ученик читает вслух вопросы, остальные ребята отвечают, высказывают свои предположения.)

А как вы считаете? Предположите, умеет ли Жанна петь и танцевать. (Да, легко можно представить, как она поёт, танцует.)

Представьте, как она смеётся: негромко, едва слышно или громко и заразительно? (Глядя на Жанну, можно легко представить, как она громко и заразительно смеётся.)

Как можно охарактеризовать её взгляд? (Во взгляде этой молодой женщины можно уловить оттенки самых разных чувств и переживаний: чувство радости и лёгкой грусти, доброе и чувственное отношение к людям.)

А как думают Маша, Миша и Костя? Чтение текста.

Вы согласны с мнением ребят? Жанна тонко чувствующий, умный человек или легкомысленный и любующийся своей красотой? Как вы думаете, Жанна умеет слушать? С ней можно поделиться секретом? Посоветоваться? Она способна заступиться за человека? (Сама поза Жанны – одной рукой она подпирает щеку, как будто бы приготовилась выслушать чей то длинный рассказ, её внимательный взгляд, открытое лицо говорят о том, что она умеет слушать и способна поддержать человека в сложной ситуации.)

А как ответите вы? (Портрет передаёт атмосферу молодости, красоты праздника, и одновременно ощущается сложность человеческих чувств и переживаний.)


VIII. Слушание музыкального произведения

Маша предложила послушать какую–нибудь необыкновенную, прекрасную музыку. Анишит Йокоповна включила запись музыкальной пьесы Клода Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна».

(Учащиеся слушают аудиозапись, а затем делятся впечатлениями).


IX. Рефлексия

(«Коврик настроений»: каждый ученик выбирает один из трёх предложенных ему цветных квадратов.

Зелёный–я всё понял, мне всё удалось, всё понравилось.

Жёлтый–есть вопросы, на которые я бы хотел найти ответ.

Красный–мне было трудно.

Квадраты прикрепляются на доску в виде коврика.)


X. Подведение итогов урока

С какими произведениями мы познакомились?

Почему они помещены именно в эту главу? (Они о чувствах и переживаниях героев.)


XI. Домашнее задание.

1.Читать сказку С. Козлова по ролям (учебник стр. 170-172).





Краткое описание документа:

Разработка урока литературного чтения С. Козлов «Если меня совсем нет».

Так же есть презентация данного урока и музыкальный файл "Клод Дебюсси - Девушка с волосами цвета льна". Смотрите в моих файлах.


Тезисы работы

Открытый урок по литературному чтению в 3 классе

Тема: С. Козлов «Если меня совсем нет». Поход в «Музейный дом»: Иллюстрация Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самари».

Цели:

дать представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство);

показать связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями;

учить, опираясь на текст, рассуждать и делать выводы о том, что чувствуют и переживают герои;

учить рассуждать о ценности общения, дружбы, привязанности; обнаруживать отличие сказки-переживания, сказки-размышления от сказки о животных;

определять настроение произведения; читать по ролям; определять жанр произведения; подбирать новые названия сказки; доказывать свое мнение; работать с иллюстрацией;

Материал: учебник (стр.170-176). Иллюстрация Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самари». Тетрадь для самостоятельной работы.

Оборудование:

учебники по Литературному чтению 1 часть, по Русскому языку 2 часть;

инструменты (лупа, рамка);

тетрадь для самостоятельной работы;

цветные карандаши;

Толковый словарь;

Презентация.

Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров386
Номер материала ДВ-121164
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх