Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Другие методич. материалы / Разработка урока с презентацией ОБЖ, 7 класс "Лесные и торфяные пожары"

Разработка урока с презентацией ОБЖ, 7 класс "Лесные и торфяные пожары"


  • ОБЖ

Название документа Задание для групп.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Задание: составить алгоритм действий, если возникло возгорание и пожар небольшой

Задание: составить алгоритм действий, если не можете бороться с огнем

Задание: составить алгоритм действий, если пожар перерос в стихийное бедствие



Задания для групп











Название документа ЛОТО.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



ЛОТО

Бросать на землю горящие спички

- попав в сухую траву или мох, они вызовут их возгорание.

Оставлять на освещенной солнцем лесной поляне бутылки или осколки стекла,

которые, фокусируя лучи солнца, как линзы, могут вызвать возгорание сухой травы.

Выжигать траву под деревьями, на лесных полянах,

прогалинах и лугах, а так же стерню на полях, расположенных в лесу.

Разводить костры в хвойных молодняках, торфяниках,

лесосеках с порубочным материалом, в местах с подсохшей травой.

Костер следует разводить на вытоптанных площадках, или на старых кострищах,

или на любом выбранном месте, предварительно сняв с него дерн.



Не рекомендуется разводить костер



на каменистых россыпях.



Никогда не следует



оставлять костер без присмотра.

«Пожарная безопасность»

Название документа Лист самооценки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Лист самооценки деятельности на уроке

Ф.И._________________________________


Устные ответы (повторение домашнего задания, по ходу урока

«Найди связь» карточка №1

Лото

Работа в парах Памятка-алгоритм

Работа в парах «Дерево проблем и решений»

Итоговая отметка

За каждый правильный ответ – 1 бонус (всего 5 бонусов)

За каждую правильную найденную связь – 1 бонус (всего 5 бонусов)

За каждое правильно составленное предложение – 1 бонус (всего 7 бонусов)

За правильно составленный алгоритм действий – 5 бонусов

За правильно составленную работу – 5 бонусов

25-27 бонусов – «5»

20-25 бонусов – «4»

20-14- бонусов – «3»

Менее 13 бонусов «2»












Название документа ОБЖ, 7 класс лесные пожары.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка открытого урока формирования УУД на уроке ОБЖ, 7 класс

«Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения»





Учитель ОБЖ Новикова Татьяна Ивановна,

первая квалификационная категория,

МОУ «Владимировская СОШ»


Технологическая карта урока


Ф.И.О:  Новикова Т.И.
Предмет:  «Основы безопасности жизнедеятельности»
Класс:  7

Автор: УМК А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников
Тип урока:ОНЗ

Тема: Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения

Цель:

Содержательная – создать условия для формирования общего представления о профилактики лесных пожаров и защите населения изучения

Деятельностная. Формирование УУД регулятивных (умение определять цель урока и задачи своей деятельности, организовывать и осуществлять действия по заданию учителя и др.

воспитательная - воспитывать культуру в области пожарной безопасности, бережное отношение к природе

Планируемые результаты

Предметные: анализировать и характеризовать причины и последствия возникновения ландшафтных пожаров

уметь применять полученные знания на практике (в случае возникновения пожара)

Личностные: формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности

Метапредметные: развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; формирование культуры пожарной безопасности;

развитие чувств бережного отношения и сохранения своего здоровья и жизни, а так же природной среды

Основные понятия: лесной пожар, правила пожарной безопасности, правила личной безопасности при пожаре, алгоритм действий, профилактика

Цель этапов урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Этап мотивации к учебной деятельности (2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне (условия для внутренней потребности): хочу, надо, могу

Здравствуй, лес, дремучий лес

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою,

Ночью темной, грозовою?

Что там шепчешь на заре

Весь в росе и серебре?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь – мы свои!


Добрый день, ребята и уважаемые гости! Я рада видеть вас и хочу начать наше сотрудничество! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! Предлагаю совершить вертуальную прогулку в лес

Посмотрите на слайды (слайд 1,2,3, 4) ( что вы там видите?

Просит детей ответить на вопрос: представьте на мгновение, что по велению какого-то злого волшебника на планете Земля исчезли все леса?

Какой можно из этой ситуации сделать вывод?

Ответ аргументируйте, объяснив, что это поможет им усвоить новые знания.

Напоминание: перед вами лист самооценки вашей работы на уроке, помните что за каждое задание вы получаете бонусы, спешите заработать как можно больше бонусов







Учащиеся предлагают что произойдет с планетой и всем живым в целом

Вывод: природу надо сохранять, избавить её от основного врага - огня! (слайд №5)

Приемы: диалог, анализ увиденного и выдвижение гипотиз

УУУ:

смыслообразование (Л2.1);

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

2. Этап актуализации знаний и пробного учебного действия (5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.



Учитель предлагает вспомнить, что было на прошлом уроке?

Какой вывод при выполнении домашнего задания вы для себя сделали?

Хорошо ли вы усвоили материал прошлого урока: - давайте проверим!

задание: в течение 1 минуты определить на что может создать угрозу возникновения лесного пожара и провести прямыми линиями не менее 5 причинно-следственных связей (один компонент известен - лесной пожар)

Вопрос к детям: какую цель для себя вы ставите при выполнении этого задания?

-задание просит обучающихся посмотреть слайды и определить вид пожара (слайды 7,8,9)

Учащиеся работают по карточке, отмечают связи и считают количество причин






Сверка с эталоном: все ли получилось?, у кого возникли затруднения при выполнении задания? Какие слова оказались не востребованными?

(слайд №6)


Смотрят презентацию, определяют вид пожара, аргументируют свой ответ и ставят себе отметку в карте урока

-анализ, сравнение, установка причинно-следственных связей (п 2.6);

волевая саморегуляция (Р5.2)

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки (Р7)


3. Этап выявления места и причины затруднения (2 мин)

Выявление и фиксация места и причины затруднения

Учитель: в России 22% всех запасов древесины планеты. Более 90% лесных пожаров происходит вблизи населенных пунктов, дорог. Статистика печальна (слайд № 10, 11) Вопрос к детям:

1.по какой причине, по-вашему, возникла такая ситуация?

2. как можно избежать данной проблемы, как сохранить леса?

3.какие затруднения у вас могут возникнуть для решения ситуации, каких знаний у каждого из вас недостаточно?





Смотрят слайд, делают выводы

Отвечают

Учащиеся отвечают на вопросы и объясняют причины затруднения

Приемы: диалог

УУД: Р1, П3.1

4. Этап построения проекта выхода из затруднения (2 мин)

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации

Учитель спрашивает:

Какова цель вашей дальнейшей деятельности на уроке?

Чему необходимо научиться?

Каким способом вы будете реализовать поставленную для себя цель?

Сформулируйте тему урока

Какова цель вашей дальнейшей работы?

Учитель: Тему определили правильно, запишите в тетрадь

Учащиеся самостоятельно определяют цель деятельности и формулируют задачи, называют и записывают тему урока (слайд № 12) На доске записать цели, предложенные детьми: изучить правила пожарной безопасности в лесу; запомнить алгоритм действий населения при пожаре в лесу


самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

планирование (Р1, Р2.1);


5. Этап реализации построенного проекта (5 мин)

Построение и фиксация нового знания

Учитель предлагает работу в парах «Лото» Задание: составьте предложения по правилам пожарной безопасности в лесу (у одного начало, у другого – конец предложения) ключевое слово ЗАПРЕЩАЕТСЯ

Учитель: а теперь сверьте правильность выполнения задания, используя текст учебника на стр. 127-128 (читать бегло)

У кого все получилось правильно, у кого возникли затруднения?

Работают в парах, составляют правила пожарной безопасности



Обучающиеся читают текст в учебнике, сверяют по эталону


Сверяют

Заполняют карту самоконтроля

Приемы: работа с раздаточным материалом, с учебником

УУД: Р2, Р3, Р4

умение составлять схемы, работать по заданию учителя (л)

поиск необходимой информации из текстов (П)


6. Этап первичного закрепления с комментированием во внешней речи (5 мин)

Применение нового знания в типовых заданиях

Учитель демонстрирует текст ситуации: группа туристов давно ожидала каникул, и наконец, этот момент настал! При первой возможности, как только установилась ясная, жаркая погода, ребята пошли в поход. Весело проводя время, ребята развели огонь под развесистым деревом, приготовили обед. Времени было предостаточно и Вова предложил «поиграть в тир», кидая в освободившиеся после обеда банки и бутылки камешками…

(слайд № 13)

Вопрос:

Определите к каким последствиям может привести затея Вовы? Ответ аргументируйте

Читают текст задачи, и выполняют задание учителя с проговариванием действий

Приемы: диалог, рассуждение и аргументация

УУД: Р5.2

построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

умение делать выводы (П)

Физминутка (1 мин)

Если не согласны, на счет 3 присесть и хлопнуть в ладоши

Каждый с детства твердо знает: Ангара в Байкал впадает

Край снегов, морозов, вьюг, называют словом юг

Роща в золото одета, так бывает только летом!

Взял с собою зонтик Рома, чтобы спрятаться от грома

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (8 мин)

Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях

Учитель предлагает выполнить групповые задания в 3 группах, используя текст учебника на стр.130-134 (составить памятку-алгоритм личной безопасности при пожаре: если возникло возгорание и пожар небольшой; если не можете бороться с огнем; если пожар перерос в стихийное бедствие)

Какая главная задача ваших действий? Правильно ли все? Докажите! Цель достигнута?

Учащиеся выбирают задания по просьбе учителя и выполняют задания, работая в группе, в тетради, озвучивают свой результат,



оценивают свою работу

Приемы: мини- проект

доказательство своей правоты

УУД: Р7, Р 5.2


-уметь составлять алгоритм действий в случае пожара (Л);

-сохранять доброжелательные отношения друг к другу(К);

доказательство правоты и оценки своих действий (Р);


8. Этап включения в систему знаний и повторения (5 мин)

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

«Дерево проблем и решений» Учитель предлагает в парах выполнить задание (ствол –проблема, корни причины проблемы, ветви – решение проблемы)


ответить на вопросы:

-Для чего необходимы знания в области пожарной безопасности?

-Как вы понимаете высказывание «Пожар легче предупредить, чем тушить»?

Пригодятся ли вам в жизни знания алгоритма действий при пожаре в лесу?

(слайд №14)

Учащиеся выполняют задание, выходят к доске и прикрепляют свой листок



отвечают на вопросы и объясняют свое мнение

Приемы: творческий проект

УУД: Р3,Р7,Р2


-устанавливать причинно-следственные связи(П);

- анализ, синтез, сравнение, обобщение (Л)

9. Этап рефлексии учебной деятельности (5 мин)

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

Учитель предлагает оценить свою деятельность по предложенным критериям

Как чувствовали себя на уроке?

Что нового для себя узнали?

Как работалось в группе?

Учитель предлагает записать дифференцированное домашнее задание: «3» -прочитать п 5.2, (стр. 126-132), «4» + решить ситуационную задачу, «5» подготовить рассказ (презентацию) о системе охраны леса в РФ

(слайд № 15)

Итог урока. Отметки (самооценка)

Обучающиеся оценивают свою деятельность, отвечают на вопросы учителя и записывают (в зависимости от выбора) домашнее задание

УУД :Р6, Р7 контроль и оценка процесса результатов деятельности. Р5.1 адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

самооценка на основе критерия успешности (Л);



Название документа Презентация урок.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

 Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес!
 Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес!
22 % лесов мира российские - это 1 миллиард 200 миллионов гектаров, или почт...
Продукты питания Стекло Хлеб Заправка транспорта Рюкзак Костер Окурок сигарет...
?
?
?
"Всего с начала пожароопасного периода 2014 года на территории Российской Фед...
 Тема урока: «Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения»
Ситуационная задача Группа школьников давно ожидала каникул, и наконец, этот...
Из рассказа К. Паустовского «Заячьи лапы» Ребята, прочитайте этот рассказ! …....
Домашнее задание «3» прочитать п 5.2, (стр. 126-132), «4» + решить ситуацион...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2  Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес!
Описание слайда:

Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес!

№ слайда 3  Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес!
Описание слайда:

Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес!

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 22 % лесов мира российские - это 1 миллиард 200 миллионов гектаров, или почт
Описание слайда:

22 % лесов мира российские - это 1 миллиард 200 миллионов гектаров, или почти две трети территории нашей Родины. Это значит, что сохранение и воспроизводство российских лесов - не только национальная, но и общечеловеческая задача. Леса выполняют важнейшие биоэкологические функции: регулируют и фильтруют водные потоки, предотвращают эрозию почвы, сохраняют и повышают плодородие земли, обогащают атмосферу кислородом, влияют на формирование климата и предотвращают загрязнение воздуха. Леса России являются составной частью ее национального богатства и важным ресурсом для обеспечения экологической и экономической безопасности страны.

№ слайда 6 Продукты питания Стекло Хлеб Заправка транспорта Рюкзак Костер Окурок сигарет
Описание слайда:

Продукты питания Стекло Хлеб Заправка транспорта Рюкзак Костер Окурок сигареты Наводнение Горящая спичка Сбор грибов Сухая трава Сбор ягод Купание Выжигание сухой травы Палатка Туризм Битое стекло Бутылка Молния Засуха Сухаятрава Рыбная ловля Зола от костра Ураган Промасленная ветошь Продукты питания Стекло Хлеб Заправка транспорта Рюкзак Костер Окурок сигареты Наводнение Горящая спичка Сбор грибов Сухая трава Сбор ягод Купание Выжигание сухой травы Палатка Туризм Битое стекло Бутылка Молния Засуха Сухаятрава Рыбная ловля Зола от костра Ураган Промасленная ветошь

№ слайда 7 ?
Описание слайда:

?

№ слайда 8 ?
Описание слайда:

?

№ слайда 9 ?
Описание слайда:

?

№ слайда 10 "Всего с начала пожароопасного периода 2014 года на территории Российской Фед
Описание слайда:

"Всего с начала пожароопасного периода 2014 года на территории Российской Федерации возникло 22 тысячи 711 очагов природных пожаров на общей площади 547 тысяч 796,6 гектара, в том числе 831 торфяных пожаров на общей площади 978, 76 гектаров"

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12  Тема урока: «Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения»
Описание слайда:

Тема урока: «Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения»

№ слайда 13 Ситуационная задача Группа школьников давно ожидала каникул, и наконец, этот
Описание слайда:

Ситуационная задача Группа школьников давно ожидала каникул, и наконец, этот момент настал! При первой возможности, как только установилась ясная, жаркая погода, ребята пошли в поход. Весело проводя время, ребята развели огонь под развесистым деревом, приготовили обед. Времени было предостаточно и Вова предложил «поиграть в тир», кидая в освободившиеся после обеда банки и бутылки камешками…

№ слайда 14 Из рассказа К. Паустовского «Заячьи лапы» Ребята, прочитайте этот рассказ! ….
Описание слайда:

Из рассказа К. Паустовского «Заячьи лапы» Ребята, прочитайте этот рассказ! ….В августе дед пошел охотиться на северный берег озера. Леса стояли сухие, как порох. Деду попался зайчонок с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого, связанного проволокой ружья, но промахнулся. Заяц удрал. Дед пошел дальше. Но вдруг затревожился: с юга, со стороны Лопухов, сильно тянуло гарью. Поднялся ветер. Дым густел, его уже несло белой пеленой по лесу, затягивало кусты. Стало трудно дышать. Дед понял, что начался лесной пожар и огонь идет прямо на него. Ветер перешел в ураган. Огонь гнало по земле с неслыханной скоростью. По словам деда, даже поезд не мог бы уйти от такого огня. Дед был прав: во время урагана огонь шел со скоростью тридцати километров в час. Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал, дым выедал ему глаза, а сзади был уже слышен широкий гул и треск пламени. Смерть настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под ног у деда выскочил заяц. Он бежал медленно и волочил задние лапы. Потом только дед заметил, что они у зайца обгорели……

№ слайда 15 Домашнее задание «3» прочитать п 5.2, (стр. 126-132), «4» + решить ситуацион
Описание слайда:

Домашнее задание «3» прочитать п 5.2, (стр. 126-132), «4» + решить ситуационную задачу, «5»+составить памятку населению по пожарной безопасности в лесу в пожароопасный период (конкурс)


Автор
Дата добавления 16.03.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров340
Номер материала ДВ-531295
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх