Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока с презентацией по русскому языку на тему "Учимся обозначать звук "Ы" после звука "Ц" (3 класс УМК "Начальная школа 21 века")

Разработка урока с презентацией по русскому языку на тему "Учимся обозначать звук "Ы" после звука "Ц" (3 класс УМК "Начальная школа 21 века")


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Название документа Мордочки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m56ee5259.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_3bc4bd1c.gifhello_html_m56ee5259.gifhello_html_m4dd48287.gifhello_html_m56ee5259.gifhello_html_m4dd48287.gifhello_html_m56ee5259.gifhello_html_m56ee5259.gifhello_html_m56ee5259.gifhello_html_m56ee5259.gifhello_html_m4dd48287.gifhello_html_m4dd48287.gifhello_html_m56ee5259.gifhello_html_3bc4bd1c.gifhello_html_3bc4bd1c.gifhello_html_3bc4bd1c.gifhello_html_3bc4bd1c.gifhello_html_3bc4bd1c.gifhello_html_3bc4bd1c.gifhello_html_3bc4bd1c.gifhello_html_3bc4bd1c.gifhello_html_3bc4bd1c.gifhello_html_3bc4bd1c.gifhello_html_3bc4bd1c.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gifhello_html_1cf0b138.gif

Название документа Работа в группах.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1 группа

Задание: прочитать слова, определить место орфограммы. Сделайте вывод.


ножниц [ы] - ножницы

синиц [ы] -синицы

птенц [ы] - птенцы

зайц [ы] - зайцы

скворц [ы] – скворцы




2 группа

Задание: прочитать слова, определить место орфограммы. Сделайте вывод.


ц [ы]линдр – цилиндр

ц [ы]рк - цирк

ц [ы]ркуль – циркуль

ц [ы]ркач – циркач

ц [ы]фра – цифра


3 группа

Задание: прочитать слова, определить место орфограммы. Сделайте вывод.


ака ц [ы]я –акация

стан ц [ы]я – станция

поли ц [ы]я – полиция

сек ц [ы]я –секция

ра ц [ы]я – рация


Название документа Учимся обозначать звук Ы после звука Ц.pptx

Двадцать восьмое ноября. Классная работа. МБОУ «СШ №2-многопрофильная им.Е.И....
цирк цырк синицы синици станция станцыя циган цыган
Тема урока: Учимся обозначать звук «ы» после звука «Ц»
1 группа ножниц [ы] - ножницы синиц [ы] -синицы птенц [ы] - птенцы зайц [ы] -...
2 группа ц [ы]линдр – цилиндр ц [ы]рк - цирк ц [ы]ркуль – циркуль ц [ы]ркач –...
3 группа ака ц [ы]я –акация стан ц [ы]я – станция поли ц [ы]я – полиция сек ц...
цирк цырк синицы синици станция станцыя циган цыган
Алгоритм обозначения звука «ы» после звука «ц» 1. Слышу в слове «цы» 2. Опред...
Упражнение 1. циркач циклон нарцисс цилиндр цыпленок цыган цыплячий цыкать сп...
РЕФЛЕКСИЯ
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Двадцать восьмое ноября. Классная работа. МБОУ «СШ №2-многопрофильная им.Е.И.
Описание слайда:

Двадцать восьмое ноября. Классная работа. МБОУ «СШ №2-многопрофильная им.Е.И.Куропаткина» г.Нижневартовск Составила: Ильченко М.Ф. Учитель начальных классов

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 цирк цырк синицы синици станция станцыя циган цыган
Описание слайда:

цирк цырк синицы синици станция станцыя циган цыган

№ слайда 4 Тема урока: Учимся обозначать звук «ы» после звука «Ц»
Описание слайда:

Тема урока: Учимся обозначать звук «ы» после звука «Ц»

№ слайда 5 1 группа ножниц [ы] - ножницы синиц [ы] -синицы птенц [ы] - птенцы зайц [ы] -
Описание слайда:

1 группа ножниц [ы] - ножницы синиц [ы] -синицы птенц [ы] - птенцы зайц [ы] - зайцы скворц [ы] - скворцы

№ слайда 6 2 группа ц [ы]линдр – цилиндр ц [ы]рк - цирк ц [ы]ркуль – циркуль ц [ы]ркач –
Описание слайда:

2 группа ц [ы]линдр – цилиндр ц [ы]рк - цирк ц [ы]ркуль – циркуль ц [ы]ркач – циркач ц [ы]фра - цифра

№ слайда 7 3 группа ака ц [ы]я –акация стан ц [ы]я – станция поли ц [ы]я – полиция сек ц
Описание слайда:

3 группа ака ц [ы]я –акация стан ц [ы]я – станция поли ц [ы]я – полиция сек ц [ы]я –секция ра ц [ы]я – рация

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 цирк цырк синицы синици станция станцыя циган цыган
Описание слайда:

цирк цырк синицы синици станция станцыя циган цыган

№ слайда 10 Алгоритм обозначения звука «ы» после звука «ц» 1. Слышу в слове «цы» 2. Опред
Описание слайда:

Алгоритм обозначения звука «ы» после звука «ц» 1. Слышу в слове «цы» 2. Определяю часть слова, в которой есть орфограмма. 3. Определяю: Если в корне после ц - пишу и. Искл.: цыган, цыпленок, цыц, на цыпочках, цыкать. В окончании после ц - пишу ы. В сочетании -ция - пишу и.

№ слайда 11 Упражнение 1. циркач циклон нарцисс цилиндр цыпленок цыган цыплячий цыкать сп
Описание слайда:

Упражнение 1. циркач циклон нарцисс цилиндр цыпленок цыган цыплячий цыкать спицы куницы рукавицы зайцы концы

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 РЕФЛЕКСИЯ
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ

Название документа Учимся писать звук Ы после звука Ц.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]».

Цель:

наблюдение за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова, составление алгоритма написания и закрепление правила, отработка написания слов с изучаемой орфограммой;

развитие логики, внимания, речи, орфографической зоркости учащихся, творческих способностей, умения работать в парах, группах;

формирование интереса к предмету, самостоятельности, аккуратности.


I этап -

чистописание и актуализация знаний

- Здравствуйте, ребята!

- Проверим готовность к уроку.

- Запишите число, классная работа.

- Предлагаю вам отгадать слово по его значению (отгадка одна - цирк):

- Обозначение наиболее крупных кратеров на поверхности Луны, имеющих очертание близкое к окружности

- Место для конных состязаний и соревнований колесниц, для травли животных, боев гладиаторов, кулачных боев и в Древнем Риме

- Помещение с местами по кругу для зрителей и ареной для представления.

- Вид искусства, включающий в себя выступления акробатов, эквилибристов, жонглеров, клоунов, дрессированных животных. (ЦИРК) - СЛАЙД 2.

- ПРАВИЛЬНО, ЭТО ЦИРК. Выделите первый звук в этом слове. Дайте ему характеристику. Какой буквой обозначен на письме данный звук?

(согл., звон., твердый, непарн)

ЛУУД - широкая мотивационная основа учебной деятельности;

РУУД – принимать и сохранять учебную задачу;

ПУУД – анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- строить рассуждения;

КУУД – учитывать разные мнения,

- формулировать собственное мнение

IIэтап – постановка проблемы

- Ребята одного класса записывали под диктовку слова на данный звук, но записи у них получились разными и ребята стали спорить, кто прав, кто виноват. Давайте их рассудим. Посмотрите, что у них получилось… (СЛАЙД 3)

- Как считаете, кто из них прав?

- Какой звук слышим после звука ц ? (ы)

-Какие буквы написали ребята? Почему же так вышло? Что они не знают? (не знают, как правильно обозначать звук ы после буквы ц).

- А вы знаете, какие буквы нужно было писать? (нет)

–Постарайтесь сформулировать цель нашего урока? (научиться обозначать звук [ы] после звука [ц]). – СЛАЙД 4.

ЛУУД – учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

РУУД - учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

III этап – поиск решения

1.Работа по группам.

- Предлагаю вам поработать в группах.

Задание: прочитать слова, определить место орфограммы. Сделайте вывод.

1 группа

ножниц [ы] - ножницы

синиц [ы] -синицы

птенц [ы] - птенцы

зайц [ы] - зайцы

скворц [ы] - скворцы

2 группа

ц [ы]линдр – цилиндр

ц [ы]рк - цирк

ц [ы]ркуль – циркуль

ц [ы]ркач – циркач

ц [ы]фра - цифра

3 группа

ака ц [ы]я –акация

стан ц [ы]я – станция

поли ц [ы]я – полиция

сек ц [ы]я –секция

ра ц [ы]я – рация

Защита групп:

1 группа (СЛАЙД 5)

Орфограмма в окончании. Звук ы после буквы ц обозначен буквой ы.

Вывод: В окончаниях после «Ц» пишется буква «Ы»

2 группа (СЛАЙД 6)

Орфограмма в корне. Звук ы после буквы ц обозначен буквой и.

Вывод: В корнях слов после «Ц» звук «Ы» обозначается буквой «И»

3 группа (СЛАЙД 7)

Орфограмма в сочетании - ция. Звук ы после буквы ц обозначен буквой и.

Вывод: В словах, оканчивающихся на

– ция пишется буква «И».

2. Работа над правилом.

– А теперь откройте учебник на стр.121 и сравните наш вывод с выводом, который дан в учебнике.

Дети читают правило в учебнике.

- Правильные выводы мы сделали? (да)

– Что нового вы узнали из правила? (Мы узнали, о словах - исключениях).

- Какие есть слова - исключения? (цыган, цыпленок, цыц, на цыпочках) – СЛАЙД 8.

hello_html_27e41df4.png


Проверка работы детей, которая была в начале урока:

- А теперь давайте вернемся к спорившим ребятам и рассудим их, кто же был прав в написании слов. (СЛАЙД 9)

- Кто был прав: мальчик или девочка? Объясните (мальчик)

- Молодцы!

РУУД – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- оценивать правильность выполнения действия;

ПУУД – анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- обобщать;

- строить рассуждения;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

КУУД – допускать возможность различных мнений;

- приходить к общему решению;

- контролировать действия партнёра;

- учитывать разные мнения;

формулировать собственное мнение;

- строить монологическое высказывание



IV этап – составление алгоритма.

Физминутка.

–Давайте составим алгоритм обозначения звука «ы» после буквы «ц» (СЛАЙД 10).

- Вот я услышала в слове звуки «цы».

- Что надо сделать вначале? (Надо определить часть слова, в которой есть орфограмма) - ЩЕЛЧОК

На доске появляется алгоритм:

  1. Слышу в слове ц [ы] .

  2. Определяю часть слова, в которой есть орфограмма.

  3. Определяю:

Если в корне после ц - пишу и.

Искл.: цыган, цыпленок, цыц, на цыпочках, цыкать.

В окончании после ц - пишу ы.

В сочетании -ция - пишу и.

ЛУУД- формировать установку на здоровый образ жизни;

РУУД – планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;

- учитывать правило в планировании

ПУУД – осуществлять синтез как составление целого из частей;

- устанавливать причинно-следственные связи;

КУУД

–формулировать собственное мнение;

- строить монологическое высказывание

Vэтап – первичное закрепление.

Работа по учебнику в парах:

–Пришло время поработать в парах и применить данный алгоритм при выполнении задания (стр.122 упр.1).

- Спишите слова, разделяя их на группы по месту расположения орфограммы. Работая вместе, прислушивайтесь к мнению соседа, доказывайте своё.

Самопроверка работы (СЛАЙД 11).

- Какие слова остались не выписанными? Почему? (традиция, акация – они оканчиваются на -ция)










ПУУД – осуществлять анализ объектов, сравнение, обобщение;

использовать знаково - символические средства для решения задач;

РУУД – принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять контроль итоговый и пошаговый;

КУУД

– учитывать разные мнения;

- приходить к общему решению;

- контролировать действия партнёра;

VI этап – самостоятельная работа

– Теперь я предлагаю вам самостоятельно применить полученные знания. На слайде изображены предметы. Найдите те, в названии которых есть наша орфограмма. Я предлагаю вам три варианта задания:

1вариант – записать правильно слова, используя новое правило.

2 вариант - составить предложения, используя данные слова.

3 вариант – составить словосочетания, используя данные слова.

hello_html_34d554ef.png

Проверка.

ПУУД – осуществлять анализ объектов, сравнение, обобщение;

синтез как составление целого из частей;

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в письменной форме;

РУУД – принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять контроль итоговый и пошаговый.


Развитие творческих способностей.

VII этап -

итог урока.

Рефлексия.


- Вспомните цель нашего урока? Достигли ли мы её?

- Каким алгоритмом мы будем пользоваться?

СЛАЙД 13 - МОРДОЧКИ

Выставление оценок.

Домашнее задание: стр.121 учить правило, упр.2.

ЛУУД – ориентация на понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

КУУД - формулировать собственное мнение;

- строить монологическое высказывание.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров8
Номер материала ДБ-395261
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх