Разработка урока с применением технологии БиС в 7 классе

Рекомендовано Министерством образования и Науки РК №02-3/315 –ВН от 04.03.2014 г

ТЕХНОЛОГИЯ БИС. КАРТА «ТРИАДА-БИОИНТЕРНЕТ»

Поурочное планирование  

Наименование учебного заведения: школа-гимназия №2имени Гафу Каирбекова

адрес: Республика Казахстан, г.Астана, ул.Сейфуллина, 43.

Кабинет: 41

Дата: 26 ноября  2015г                                                                                                       

Класс: 7в

Предмет: алгебра

Тема урока: Преобразование алгебраических выражений   

Учитель: Жунис Октябрина Амангельдиновна  -учитель математики высшего уровня квалификации, высшей категории

Форма проведения: карта «Биоинтернет». Технология БиС. Методическое руковдство для учителя «Стандарт содержания» 7 класс

Фактический результат урока в оценках:

Оценка	5	4	3
Количество учащихся
% от общего количества

Цель урока: прочное закрепление  знаний и умений по теме преобразование алгебраических выражений у 63% учащихся через речь. Интеграция детей в единое информационное пространство- коллективный разум. Организация работы учащихся на роке, реализуя принцип «уча-учусь». Выработать интерес и мотивацию к качественному усвоению предмета, как критерий успешного человека.

Задачи урока:  выполнение регламента технологической карты.

Планируемый результат: достижение поставленной цели.

2 тип учебного занятия: по закреплению знаний и способов деятельности

Мотивация-актуализация ведущих знаний и способов действий- конструирование образца применения знаний в стандартной и измененной ситуациях - самостоятельное применение знаний - контроль и самоконтроль-коррекция-рефлексия.

1	Организационный момент МОТИВАЦИЯ	1.   Выступление учителя: нам осталось 2 урока на закрепление данной темы, после  Биоинтернета мы проведем Тренажер, а потом карту СРВ. 2.    Формула урока:  решил + сумел объяснить = усвоил А девиз- у тебя есть шанс, помогая другим, помочь себе. 3.Выступление лидера класса.	в правом верхнем углу доски ставится число нормы 63%. Объясняется порядок работы по карте и МПМ.  Мотивация на успешность. Дается слово лидеру класса.
2	Актуализация ведущих знаний и способов действий.	1.     Объяснение экспертов работы по ОСУДу. 2.      Повторить формулу (а-в)=-(в-а)
3	1 цикл. Конструирование образца применения знаний в стандартной и измененной ситуациях	Класс получает три задания НПС-ППС-ВПС . Тренажер 8 вариант НПС ППС ВПС 1 №27 n(m+1) (х-1)(а2+в) или (1-х)(-а2-в) 125с2-20в2 2 №28 х2(x+1) или х(х2+х) (а-в)(2х+3у) или (в-а)(-2х-3у) -4а2-16а+16 По окончании работы, учащиеся не обмениваются тетрадями, звучит команда: «Ручка в руках – это ошибка» 1.Учитель выносит все ответы на доску. Ротация по группам «Альфа», «Бета», «Гамма» 1.     К ДОСКЕ ВЫХОДЯТ УЧЕНИКИ, КОТОРЫЕ СДЕЛАЛИ ВСЕ ЗАДАНИЯ ПРАВИЛЬНО И Я ПРОВЕРЯЮ КАЖДОГО. ЭТО ГРУППА Альфа. 2.     Затем к доске вызываются те, у которых два задания правильные. Их проверяют Альфа. Это группа Бета. 3.     1ряд- садятся Альфа, 2 ряд- Бета, 3 ряд- Гамма	Окончание работы 5+30 Адьфа:           НПС-ППС-ВПС Бета:  (любые два) НПС-ППС, или ППС-ВПС,  или НПС-ВПС. Гамма: НПС, или все задания не выполнены
4	Самостоятельное применение знаний	Я отмечаю в МПМ количество  учащихся в группе Альфа и поступаю следующим образом. Если в группе Альфа: 1        Если» в группе «Альфа»: 1 ученик, то для усиления команды экспертов, из группы «Бета» вызываются по очереди к доске для работы над ошибками 5 учащихся; 2        2 ученика, то вызываются 4 учащихся; 3         3 ученика, то вызываются 3 учащихся; 4        4 ученика, то вызываются 2 учащихся; 5        5 учеников и выше, то вызывается 1 ученик. Строго по ОСУДУ проговаривается весь ход решения в терминах, понятиях, правилах и формулах. Учитель на своем примере показывает всему классу образец работы эксперта и ученика. Учитель на основании схемы 3, показывает всем экспертам и тренерам правила их работы с учениками.	Учитель на основании схемы 3, показывает всем экспертам и тренерам правила их работы с учениками. Учитель строит свою стратегию подготовки экспертов. У доски работают только учащиеся из группы «Бета». Каждый из них после работы у доски получает плюс в свою ячейку на МПМ и право быть тренером. В группу «Альфа» он не входит.
5	Контроль и самоконтроль	Учитель, сам стрелками на МПМ показывает маршруты движения учеников-экспертов из группы «Альфа» и тренеров получивших допуск из группы «Бета». Никто не сидит без дела, даже если не подошли эксперты, каждый учится проговаривать по схеме ОСУД. По свистку учителя дети начинают работу друг с другом. Учитель контролирует работу своих экспертов и не отвлекается на группу «Гамма». Все работают по схеме «Работы эксперта» показанной на рисунке 2, приведенном ниже таблицы по карте «Биоинтернет».	Окончание работы по количеству заполненных ячеек в МПМ. Кол-во сдавших зачет с учётом экспертов должно быть по формуле: 63% учащихся минус эксперты.
6	Коррекция	По окончании работы учитель проводит тщательный опрос-анализ работы каждого эксперта и тренера, которые должны грамотно и четко объяснить какие ошибки сделали их ученики. Важно также опрашивать и учеников для того, чтобы были видны ошибки и успехи в работе экспертов. Также учитель показывает свое видение работы экспертов.	Учитель должен помнить. Что его главная задача в карте «Биоинтернет» - это подготовка своих помощников – экспертов. Без них высокого качества в классе добиться нельзя.
7	Рефлексия	Класс получает три задания НПС – ППС – ВПС по двум вариантам.Тренажер8 вариант НПС ППС ВПС 1 №29 m(x-1) (x-4)(x+3) -6x+10 2 №30 c3(c2+1) (p-1)(p+4) 8a2-ab+b По окончании работы, учащиеся не обмениваются тетрадями, звучит команда: «Ручка в руках – это ошибка».	Время 5+30 только для групп «Бета» и «Гамма».
8	2 цикл	По окончании среза этап полностью повторяется. Количество этапов не ограничено. Если получен результат 63%, то разрешается переход к карте «Тренажер».	Учитель не должен волноваться. Главное, чтобы дети освоили грамотную предметную речь.
9	Оценивание	Оценки ставятся по уровням: Альфа – 5 баллов, Бета -4 балла, Гамма–3 балла. Если, ученик переходил из «Альфы в «Бету» и обратно, то он получает оценку 4. Если из «Бету в «Гамму» и обратно, то оценку 3. Двойки ставить запрещается. Все дети работают много и плохих оценок не заслуживают.	Преподаватель отмечает качество работы класса- команды и усилия лидера
10	Домашнее задание Итоги урока	1.Группа «Альфа» Т8-ВПС№42-52  2.Группа «Бета» Т8.ППС №31-40и ВПС №31-35 3. Группа «Гамма» НПС №4-14и ППС №4-9 4.Шесть экспертов получают задание  ВПС на дом, для того, чтобы стать помощниками учителя в карте «Тренажер». Рефлексия урока «Моё местонахождение на лестнице»	Учитель поручает остальным ученикам из группы «Альфа» контролировать выполнение домашнего задания учениками из групп «Бета» и «Гамма»