Инфоурок / Математика / Конспекты / Разработка урока с применением технологии БиС в 7 классе
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка урока с применением технологии БиС в 7 классе

библиотека
материалов

Рекомендовано Министерством образования и Науки РК №02-3/315 –ВН от 04.03.2014 г

ТЕХНОЛОГИЯ БИС. КАРТА «ТРИАДА-БИОИНТЕРНЕТ»

Поурочное планирование

Наименование учебного заведения: школа-гимназия №2имени Гафу Каирбекова

адрес: Республика Казахстан, г.Астана, ул.Сейфуллина, 43.

Кабинет: 41

Дата: 26 ноября 2015г

Кhello_html_m24cec2c2.pngласс:

Предмет: алгебра

Тема урока: Преобразование алгебраических выражений

Учитель: Жунис Октябрина Амангельдиновна -учитель математики высшего уровня квалификации, высшей категории

Форма проведения: карта «Биоинтернет». Технология БиС. Методическое руковдство для учителя «Стандарт содержания» 7 класс

Фактический результат урока в оценках:

Оценка

5

4

3

Количество учащихся




% от общего количества




Цель урока: прочное закрепление знаний и умений по теме преобразование алгебраических выражений у 63% учащихся через речь. Интеграция детей в единое информационное пространство- коллективный разум. Организация работы учащихся на роке, реализуя принцип «уча-учусь». Выработать интерес и мотивацию к качественному усвоению предмета, как критерий успешного человека.

Задачи урока: выполнение регламента технологической карты.

Планируемый результат: достижение поставленной цели.

2 тип учебного занятия: по закреплению знаний и способов деятельности

Мотивация-актуализация ведущих знаний и способов действий- конструирование образца применения знаний в стандартной и измененной ситуациях - самостоятельное применение знаний - контроль и самоконтроль-коррекция-рефлексия.

1

Организационный момент

МОТИВАЦИЯ

  1. Выступление учителя: нам осталось 2 урока на закрепление данной темы, после Биоинтернета мы проведем Тренажер, а потом карту СРВ.

  2. Формула урока: решил + сумел объяснить = усвоил

А девиз- у тебя есть шанс, помогая другим, помочь себе.

3.Выступление лидера класса.

вhello_html_53e7e57c.gif правом верхнем углу доски ставится число нормы 63%. Объясняется порядок работы по карте и МПМ. Мотивация на успешность. Дается слово лидеру класса.

2

Актуализация ведущих знаний и способов действий.

  1. Объяснение экспертов работы по ОСУДу.

  2. Повторить формулу (а-в)=-(в-а)



3

1 цикл. Конструирование образца применения знаний в стандартной и измененной ситуациях

Класс получает три задания НПС-ППС-ВПС . Тренажер 8

вариант

НПС

ППС

ВПС

1 №27

n(m+1)

(х-1)(а2+в)

или (1-х)(-а2-в)

125с2-20в2

2 №28

х2(x+1) или х(х2+х)

(а-в)(2х+3у) или

(в-а)(-2х-3у)

-4а2-16а+16

По окончании работы, учащиеся не обмениваются тетрадями, звучит команда: «Ручка в руках – это ошибка» 1.Учитель выносит все ответы на доску.

Ротация по группам «Альфа», «Бета», «Гамма»

  1. К ДОСКЕ ВЫХОДЯТ УЧЕНИКИ, КОТОРЫЕ СДЕЛАЛИ ВСЕ ЗАДАНИЯ ПРАВИЛЬНО И Я ПРОВЕРЯЮ КАЖДОГО. ЭТО ГРУППА Альфа.

  2. Затем к доске вызываются те, у которых два задания правильные. Их проверяют Альфа. Это группа Бета.

  3. 1ряд- садятся Альфа, 2 ряд- Бета, 3 ряд- Гамма

Окончание работы 5+30

Адьфа:

НПС-ППС-ВПС

Бета: (любые два)

НПС-ППС,

или ППС-ВПС,

или НПС-ВПС.

Гамма:

НПС, или все задания не выполнены

4

Самостоятельное применение знаний

Я отмечаю в МПМ количество учащихся в группе Альфа и поступаю следующим образом. Если в группе Альфа:

  1. Если» в группе «Альфа»: 1 ученик, то для усиления команды экспертов, из группы «Бета» вызываются по очереди к доске для работы над ошибками 5 учащихся;

  2. 2 ученика, то вызываются 4 учащихся;

  3. 3 ученика, то вызываются 3 учащихся;

  4. 4 ученика, то вызываются 2 учащихся;

  5. 5 учеников и выше, то вызывается 1 ученик.

Строго по ОСУДУ проговаривается весь ход решения в терминах, понятиях, правилах и формулах. Учитель на своем примере показывает всему классу образец работы эксперта и ученика. Учитель на основании схемы 3, показывает всем экспертам и тренерам правила их работы с учениками.

Учитель на основании схемы 3, показывает всем экспертам и тренерам правила их работы с учениками. Учитель строит свою стратегию подготовки экспертов. У доски работают только учащиеся из группы «Бета». Каждый из них после работы у доски получает плюс в свою ячейку на МПМ и право быть тренером. В группу «Альфа» он не входит.

5

Контроль и самоконтроль

Учитель, сам стрелками на МПМ показывает маршруты движения учеников-экспертов из группы «Альфа» и тренеров получивших допуск из группы «Бета». Никто не сидит без дела, даже если не подошли эксперты, каждый учится проговаривать по схеме ОСУД. По свистку учителя дети начинают работу друг с другом. Учитель контролирует работу своих экспертов и не отвлекается на группу «Гамма». Все работают по схеме «Работы эксперта» показанной на рисунке 2, приведенном ниже таблицы по карте «Биоинтернет».

Окончание работы по количеству заполненных ячеек в МПМ. Кол-во сдавших зачет с учётом экспертов должно быть по формуле: 63% учащихся минус эксперты.

6

Коррекция

По окончании работы учитель проводит тщательный опрос-анализ работы каждого эксперта и тренера, которые должны грамотно и четко объяснить какие ошибки сделали их ученики. Важно также опрашивать и учеников для того, чтобы были видны ошибки и успехи в работе экспертов. Также учитель показывает свое видение работы экспертов.

Учитель должен помнить. Что его главная задача в карте «Биоинтернет» - это подготовка своих помощников – экспертов. Без них высокого качества в классе добиться нельзя.

7

Рефлексия

Класс получает три задания НПС – ППС – ВПС по двум вариантам.Тренажер8

вариант

НПС

ППС

ВПС

1 №29

m(x-1)

(x-4)(x+3)

-6x+10

2 №30

c3(c2+1)

(p-1)(p+4)

8a2-ab+b

По окончании работы, учащиеся не обмениваются тетрадями, звучит команда: «Ручка в руках – это ошибка».

Время 5+30 только для групп «Бета» и «Гамма».

8

2 цикл

По окончании среза этап полностью повторяется. Количество этапов не ограничено. Если получен результат 63%, то разрешается переход к карте «Тренажер».

Учитель не должен волноваться. Главное, чтобы дети освоили грамотную предметную речь.

9

Оценивание

Оценки ставятся по уровням: Альфа – 5 баллов, Бета -4 балла, Гамма–3 балла. Если, ученик переходил из «Альфы в «Бету» и обратно, то он получает оценку 4. Если из «Бету в «Гамму» и обратно, то оценку 3. Двойки ставить запрещается. Все дети работают много и плохих оценок не заслуживают.

Преподаватель отмечает качество работы класса- команды и усилия лидера

10

Домашнее задание

Итоги урока

1.Группа «Альфа» Т8-ВПС№42-52

2.Группа «Бета» Т8.ППС №31-40и ВПС №31-35

3. Группа «Гамма» НПС №4-14и ППС №4-9

4.Шесть экспертов получают задание ВПС на дом, для того, чтобы стать помощниками учителя в карте «Тренажер».

Рефлексия урока «Моё местонахождение на лестнице»

Учитель поручает остальным ученикам из группы «Альфа» контролировать выполнение домашнего задания учениками из групп «Бета» и «Гамма»


Общая информация

Номер материала: ДВ-311797

Похожие материалы