Разработка урока "Слои твердой Земли" (5 класс)

МОБУ СОШ с.Аркаулово имени Баика Айдара

Разработка урока

 по географии

по теме «Слои твердой Земли»

Выполнила:

учитель географии

Файзуллина Э.Д.

2016г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
"Слои твердой Земли»

1.	ФИО (полностью)	Файзуллина Эльза Димовна
2.	Место работы	МОБУ СОШ села Аркаулово имени Баика Айдара
3.	Должность	Учитель географии-биологии
4.	Предмет	География
5.	Класс	5 класс
6.	Тема урока	Литосфера
7.	Базовый учебник	«География. Начальный курс».  А.А.Летягин  Москва, «Вентана- Граф», 2015.

Цель: сформировать представление о внутреннем строении Земли, создать условия для эффективного усвоения знаний о внутреннем строении Земли.
Обучающие задачи: способствовать формированию знаний о строении Земли,  познакомить учащихся с методами изучения Земли, актуализировать знания о земных оболочках.
Развивающие задачи: развивать умение систематизировать информацию на примере работы с таблицами. Способствовать развитию умений выделять главное в тексте, уметь работать с рисунками, развивать внимание и речь. 
Воспитательные задачи: формировать познавательный интерес к предмету, воспитывать позитивное отношение к себе и одноклассникам через возможность самореализации на уроке.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные:

- формировать у учащихся представления о внутреннем строении Земли, давать определения понятиям: ядро, мантия, земная кора,  литосферные  плиты;

- способствовать формированию у учащихся умения характеризовать слои земли;

- приводить примеры использования знаний о строении земли;

Познавательные:

- умение характеризовать понятия, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать  вы­воды;

- находить в изображениях и текстах необходимую информацию;

Регулятивные:

- умение планировать свою деятельность, определять ее цели и за­дачи,     оценивать достигнутые результаты;

- выдвигать гипотезы, выбирать средства достижения цели;

Коммуникативные:

- организовывать учебное взаимодействие  и совместную деятель­ность с учителем; работать индивидуально и в группах;

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

- понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

Личностные:

- аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

- вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к инакомыслящим.

Необходимое техническое  оборудование: ПК, мультимедийный проектор, видеофрагмент.  Оборудование: глобус, таблица «Внутреннее строение земли», схемы, раскрывающие строение Земли, 

Тип урока урок получения новых знаний и первичного закрепления способов деятельности

Формы работы учащихся:  парно-групповая работа с элементами индивидуальной и фронтальной работы

Методы познания: картографический, статистический, анализа, оценки и прогноза, сравнения, проблемный, историко-географический, территориальный.

СТРУКТУРА УРОКА

по теме «Слои твердой Земли»

1.                 Организационный момент.

 Эмоционально- положительный настрой на урок, создание атмосферы успеха, доверия.

Добрый день, ребята.

Начинается урок точно вовремя и в срок.

Все готовы отвечать и пятерки получать?

Сели правильно, красиво.

Чтоб на урок хватило силы

Работаем старательно, слушаем внимательно.

2.                 Повторение изученной темы.

Учитель: Перед тем как приступить к новой теме, давайте вспомним, что мы с вами узнали нового на предыдущих уроках: «Земля как планета солнечной системы».

Дети выходят к доске, за цифрами спрятаны вопросы, на которые они должны ответить.

1.Назовите планеты земной группы…

2.Планеты-гиганты …

3.Между какими планетами расположена Земля…..

4. Самая большая планета Солнечной системы…

5. Чему равен угол наклона земной оси…

6. В каком направлении вращается Земля вокруг своей оси ….

7. За какой промежуток времени Земля проходит путь вокруг Солнца….

8. За сколько Земля совершает полный оборот вокруг своей оси... 

9. Если за 24 часа Земля проходит окружность 360, сколько пройдет за 1 час…

10 . Когда наступает астрономическая весна, где находится в полдень Солнце...

11. Когда наступает астрономическое лето, где находится в полдень Солнце...

12. Когда наступает астрономическая зима, где находится в полдень Солнце...

13. Когда наступает астрономическая осень, где находится в полдень Солнце...

3.                 Актуализация знаний и целеполагание.

Учитель: Ребята, сегодня, я вам принесла небольшой видеофрагмент, все внимательно смотрим и после просмотра, вы должны будете определить тему урока и поставить к ней цель.

1) Просмотр видеофрагмента “Почемучка. Строение Земли”  http://yandex.ru/video/search?text=видео%20внутреннее%20строение%20земли&where=all&filmId=ty6Aj6b3UXI

2) Формулирование темы и целей урока.

4.                 Изучение нового материала.

Учитель: Мы уже с вами знаем, что планеты земной группы имеют сходное внутреннее строение: плотное ядро, мантию и земную кору (Слайд 2)

Вопрос к классу?

-Часто планету Земля по внутреннему строению сравнивают с куриным яйцом. Как вы думаете почему?

Откройте учебник на стр. 30 рис. 12

Большую часть занимает мантия 83 % . Над ней располагается земная кора, а центре находится ядро.

 Коллективная работа.

Учащиеся работают по тексту учебника на с. 29-30 раздел: «Недра Земли» и по рис. 12. с. 30, записывают в тетрадях краткую информацию о внутреннем строении Земли (толщина, состояние, температура)

Групповая работа.

Для более подробной информации о внутреннем строении Земли, мы разделимся на группы:

1 группа подготовит рассказ о ядре;

2 группа – о мантии;

3 группа - о земной коре.

Учитель: Для выполнения задания нам поможет текст учебника с.29-30.

Вывод: итак, мы с вами пришли к выводу, что Земля имеет послойное строение.

Физкультминутка

Рефлексия.

 Прием “Закончи фразу”

Учитель: Чтобы помочь ребятам из мультфильма определить особенности внутреннего строения Земли, мы (что сделали?) ... и (что узнали?) …

Ученики называют действия: изучили рисунки, текст, сделали записи в тетрадях, выявили особенности внутреннего строения Земли.

Учитель: Ребята, мы продолжаем изучать строение Земли. Что такое Литосфера? Дополните знания о литосфере, используя учебник с. 30-31

Земная кора и верхняя часть мантии называется – литосфера. (Определение записывается в тетрадь).

Учитель: Литосфера, земная кора (каменная оболочка земли) не является цельной оболочкой, а состоит из плит, которые находятся в постоянном движении.

- Плиты двигаются по размягченной мантии, как по маслу в горизонтальном направлении (со скоростью 1-6 см в год) и вертикальном направлении (со скоростью несколько мм в год).

- Силы, которые вызывают движение литосферных плит, возникают при перемещении вещества мантии (как при кипении воды происходит смешивание верхних и нижних слоев)

Можно предположить, что современная форма материков и океанов в будущем может совершенно отличаться.

Учащиеся называют по рис. 13 с.31 учебника название крупных плит.

Учитель: Просмотрим еще один  видеофрагмент  http://www.youtube.com/watch?v=XUOj1-HjTPk   *(Фрагмент №1-2 просмотреть до 2 мин 06 с)

После просмотра видеофрагмента учитель задает вопросы:

Учитель: Как ученые изучают внутреннее строение Земли?  На какие глубины Земли может опуститься человек?

Вывод:

1) Итак, во-первых, сама природа помогает человеку изучать верхние слои земной коры: это горные обрывы, берега рек, морей; например: Большой Каньон Колорадо (США).

2) Во-вторых, изучают при строительстве шахт и бурении скважин: например: самая глубокая в мире Кольская буровая скважина (глубина 12262 км, температура – 220 градусов)

3) Следующий метод – изучение продуктов извержения вулканов, что позволяет ученым более детально познакомиться с вещественным составом  недр Земли.

4) Еще один из методов -  сейсмический метод (изучение колебаний волн при землетрясениях и извержениях вулканов, т.к. скорость распространения волн зависит от плотности пород, сквозь которые проходят волны). Первым этот метод применил Борис Борисович Голицин (1862-1916) академик Петербургской академии наук.

Рефлексия.

Прием “Закончи фразу”.

Учитель: Для того, чтобы определить какие методы используются для изучения недр Земли, я обратился к следующим ресурсам … (учащиеся называют свои действия)

5. Закрепление изученного.

Тест: Определите, о какой оболочке Земли идет речь.

A) ближе всего к центру Земли Б) состоит из материковой и океанической частей, толщина от 5 до 70 км. B) в переводе с латыни «покрывало» Г) температура вещества около 6 тыс. градусов Д) верхняя оболочка Земли  Е) толщина около 2900 км. Ж) состояние вещества особое: твердое и пластичное

1.                 Земная кора 2.                 Мантия 3.                 Ядро

Ключ: А)3, Б)1, В)2, Г)3, Д)1, Е)2, Ж)2

Рефлексия.

Задание. Закончите предложение: Я знаю, что …

Я умею …

6. Выставление оценок. Задание на дом. 

Параграф 6; ответить на вопросы с.34; построить модель Земли из пластилина с. 33-34.