Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Разработка урока "Солнечная система"_6 класс_Физика.Химия
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Разработка урока "Солнечная система"_6 класс_Физика.Химия

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Приложение 2.docx

библиотека
материалов

Практика рождается из тесного соединения физики и математики»

(Ф. Бэкон)

Математика и физика- это науки естественно научного цикла. Физика не может существовать без математических расчетов. Ученые сделав открытые, проверяют факты с помощью математических расчетов. Какую форму имеет планеты? (шарообразную)

Для каких элементов шара можно рассчитать длину окружности, площадь круга (для сечения, т.к. сечением шара является круг)

На уроке изучения солнечной системы вы примените свои знания по изученным темам. Как назывались темы, над которыми работами в течение последних уроков? (длина окружности, площадь круга, шар).

Проверим знание формул: На доске ответы проверяют каждый у себя

D= 2*R

C=2*pi*r

C=pi*d

S=pi*r^2

Для того, чтобы выбрать с какими планетами будет работать группа при выполнении домашнего задания надо решить задачи и выбрать планеты в соответствии с вашими ответами. У каждого карточка в карточке задание расчеты выполняете после каждого задания.


Задачи 1 группы (Шишкова, Кучерук - консультан)

  1. Найти диаметр сечения планеты, если радиус сечения равен 2400 км.

D=4 800 км. Планета Меркурий

  1. Найти длину сечения планеты, если радиус сечения равен 71000 км. (π округлить до десятых)

С=440 200 км Планета Юпитер

  1. Найти площадь сечения планеты, если радиус сечения равен 26 000 км (π округлить до целых)

S= 2028 000 000 кв. км Планета Уран

Задачи 2 группы (Курыкин, Могаричева - консультант)

  1. Найти диаметр сечения планеты, если радиус сечения равен 6100 км.

D=12 200 км. Планета Венера

  1. Найти длину сечения планеты, если радиус сечения равен 60000 км. (π округлить до десятых)

С=372 000 км Планета Сатурн

  1. Найти площадь сечения планеты, если радиус сечения равен 25 000 км

S=1875000000 кв км Планета Нептун

Задачи 3 группы (Попов, Целинская - консультант)

  1. Найти диаметр сечения планеты, если радиус сечения равен 6400 км.

D=12 800 км. Планета Земля

  1. Найти длину сечения планеты, если радиус сечения равен 3400 км. (π округлить до десятых)

С=21080 км Планета Сатурн

  1. Найти площадь сечения планеты, если радиус сечения равен 1500 км

S=6 750 000 кв км Планета Плутон

Проверяем задание:

1 группа Меркурий, Юпитер, Уран

2 группа Венера, Сатурн, Нептун

3 группа Земля, Марс, Плутон

В листе рефлексии отметь как выправились с двумя заданиями













Выбранный для просмотра документ Приложение 6.doc

библиотека
материалов

Приложение 1.



hello_html_m20ac4cbb.png

  1. Мир с точки зрения астронома.

  2. Естественное небесное тело, сопровождающее планету.

  3. Раскалённое космическое тело, которое излучает свет и тепло.

  4. Наука о космических телах.

  5. Земля.









hello_html_m20ac4cbb.png

  1. Мир с точки зрения астронома.

  2. Естественное небесное тело, сопровождающее планету.

  3. Раскалённое космическое тело, которое излучает свет и тепло.

  4. Наука о космических телах.

  5. Земля.

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока итог.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока.


Курс является интегрированным «Физика. Химия.». Для изучения предмета в учебном плане выделено 2 часа из компонента образовательного учреждения. Изучение курса в данном классе ведется 2 год. В классе 23 человека. Из них 5 мальчиков и 18 девочек. По уровню подготовки учащиеся разные. В связи с этим были сформированы на равносильные группы.

Урок построен на основе групповой технологии. Этот урок комбинированный по своему типу, включает много интересных заданий основанных на интеграции предметов научно-естественного цикла, исследовательский характер направлен на развитие познавательной активности детей. Урок построен с использованием современных приемов (мотивационное начало урока, проблемная ситуация, рефлексия), так и уже хорошо известных (рассуждение, разъяснение).

В данном классе отмечается высокая учебная мотивация и познавательная активность на уроках. Включая во внимание всё это, мы пришли к необходимости проведения урока на основе системно-деятельностного подхода через интеграцию, где детям надо было самим определить тему и задачи урока, справиться с реальными трудностями для решения прикладных задач, внести вклад в опровержение или доказательства выдвинутых гипотез. Это помогло достичь поставленной цели.

С первой минуты урока дети были настроены на рабочий лад. Тема и цели урока были сформулированы детьми при помощи проблемных вопросов урока и ответы на которые дети искали на протяжении всего урока через активную деятельность. Чтобы добиться от учащихся усвоения учебного материала, на уроке были использованы разные формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, исследовательский (наблюдают, сравнивают), метод контроля.

Общедидактические методы: объяснительно-иллюстрированный, частично-поисковый, проблемный, исследовательский.

Использованы разнообразные виды работ: графический диктант, решение задач, выполнение работы по сравнению величин, проверочная работа по первичному усвоению знаний, кроссворд*.

В течение всего урока использовался метод рефлексии, позволяющий выявить познавательный интерес у учащихся и нацеливающий на дальнейшую работу над темой. Дети сами подвели итог урока. На каждом этапе учащиеся оценивали себя сами, а также проводили оценку работы всего класса. На уроке создана приятная психологическая и эмоциональная атмосфера. Для эмоциональной разрядки и снятия физического напряжения проведена физкультминутка. Поддерживались доброжелательные отношения с учениками, использовались разнообразные задания. Домашнее задание дифференцированно (дается по группам), разъяснено, подробно проанализировано.

Думаем, что урок целей достиг.






На уроке использовались следующие методы обучения:


1.Частично-поисковый - знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал проблемный характер познавательной деятельности.

2.Метод генерации идей – обучающиеся высказывают свои идеи решения поставленной проблемы.


Технологии обучения:

1.Икт – презентация, прослушивание музыки, просмотр видеороликов.

2.Проблемного диалога – индивидуальная работа.

3.Технология модерации - совместное с учителем решение задач урока.


В тематической физкультминутке, как в элементе урока использована здоровьесберегающая технология.


На мой взгляд, время, отведенное на все этапы урока, было распределено рационально, темп урока сохранялся на протяжении всей деятельности. Все этапы урока были связаны между собой и работали на главную цель.


Весь дидактический материал готовился исходя из целей урока и возрастных особенностей учащихся. Работа с дидактическим материалом и ТСО была направлена на достижение поставленных целей.


В ходе урока формировались такие базовые компетенции, как


- Коммуникативная и информационная (высказать суждение, ответить на поставленный вопрос, работать с информацией),


- умение работать в коллективе для достижения поставленной цели,


- личностная (рефлексия собственной деятельности, самооценка)


Выбранный для просмотра документ план урока.docx

библиотека
материалов

Структура урока


Тема урока: Солнце. Солнечная система.

Тип урока: УРОК ИЗУЧЕНИЯ И ПЕРВИЧНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Цель: Создать условия для осознанного усвоения знаний об астрономических объектах, для развития познавательного интереса обучающихся к астрономии и формирования общеучебных умений.


Задачи: - обучающие: познакомить учащихся с объектами солнечной системы, расположением планет, и их основными характеристиками (размеры и удаленность от Солнца).

- развивающие: формировать навыки работы с данными; совершенствовать навыки работы в группе;

- воспитательные: воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе, умение видеть физику и астрономию, математику вокруг себя.


Планируемые результаты

Предметные

характеризовать солнечную систему

нахождение планет по удаленности от Солнца

использовать методы научного исследования проведение и анализ наблюдения;

планирование и выполнение проекта




Метапредметные

Познавательные

обобщать полученную информацию;

прогнозировать ситуацию.

Регулятивные

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

соотносить учебные действия с известными правилами;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные

докладывать о результатах своих расчетов;

участвовать в дискуссиях, кратко и точно отвечать на вопросы;

выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.


Личностные

эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

творческого отношения к процессу обучения.


Межпредметные связи: астрономия, физика, математика

Ресурсы урока:

Для учителя:

Доска, проектор, компьютер

Для учащихся:

Доска, карточки планет А-4, таблица, проектор, лист самоконтроля

Ход урока:

Содержание деятельности учителя:


Содержание деятельности учащихся

1.Актуализация необходимых знаний:

Орг. момент


Проверка домашнего задания.

Выполнение диктанта одним человеком у доски.

Графический диктант.

  1. Солнце самая близкая звезда к нашей планете.

  2. Метеориты, комета, спутники являются космическими телами.

  3. Солнце является голубой звездой.

  4. Солнце – звезда дающая только свет.

  5. Небо разделено на 88 секторов, следовательно, мы можем наблюдать 88 созвездий на звездной карте.

Выполняют задания диктанта.

Проверка результатов и сравнение его с работой на доске.. Работа с листком по самоконтролю (Приложение 7).

Урок сегодня проведем необычный. Обратите внимание на экран. Представьте себя учеными - астрономами. Ваша задача рассказать что вы увидели в видеосюжете (Приложение 1).



Смотрят видео, рассуждают об увиденном


2.Мотивация познавательной деятельности:

  • Какую тему и проблему сформулируем для сегодняшнего урока?

  • Какую цель поставит перед собой каждый из вас?


Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему и цель урока.

3.Организация познавательной деятельности

Сформулируйте задачу урока. Давайте проведем сравнение ваших предположений с научной точкой зрения.


формулируют задачу урока.


Астрономы наблюдая за другими звездными системами обнаружили, что планеты расположены в порядке убывания, и самые близкие и большие вращаются с большими скоростями. А как вы считаете, в нашей солн. Системе порядок такой же? (актуализация проблемы). Чтобы подтвердить или опровергнуть ваши предположения о зависимости размеров и удаленности от Солнца, (расчет, выстраивание ответов в заданном порядке).

Делают предположения, что необходимо провести расчеты, выстроить планеты в порядке удаленности и рассмотреть размеры планет.




Задания на расчет диаметра, площади, поиска планет по размерам. Сравнение мат. Величин и выполнение

задания на нахождение орбиты по удаленности от Солнца (Приложение 2).

Делают расчеты, определяют планеты по размерам, определяют удаленность от Солнца. Делают выводы. Работа с листком по самоконтролю.

Физкультминутка (Приложение 3). После мозгового штурма (Вы получили построение планет в порядке удаленности от Солнца и сравнили планеты по размерам, а теперь проведем разминку с запоминалкой, прошу вас потанцевать вслушиваясь в слова, постарайтесь их повторять, подсказкой является доска, танцевальные движения произвольные.)

Делают разминку. Повторяют порядок планет.


У вас на столе лежат карточки с планетами, необходимо подписать планеты по мере удаленности от Солнца. (Приложение 4)

Работают подписывая планеты, проверяют в паре, сравнивают результаты с доской. Работа с листком по самоконтролю.

Все ли мы рассмотрели, достигнуты ли наши цели? Есть ли необходимость в информации по солнечной системе? О чем бы вы хотели еще узнать?

Усаживайтесь поудобнее, смените позу. Посмотрите видео фрагмент, который подробнее расскажет вам о планетах солнечной системы. Будьте внимательнее, не все так просто в подаваемой информации (Приложение 5).

Отвечают на вопросы, высказывают пожелания в получении доп. Информации.


Смотрят сюжет. Выделяют главное, на что обратили внимание (наличие атмосферы, движение вокруг Солнца, вокруг своей оси, температура на поверхности планет, разделение на группы). Работа с листком по самоконтролю.

4.Подведение итогов

Ответим на вопросы:

  1. Что называют Солнечной системой?

  2. Какие небесные тела входят в состав Солнечной системы?

  3. На какие группы делятся планеты Солнечной системы?

  4. Перечислите планеты земной группы.

  5. Перечислите планеты – гиганты.

  6. Каковы отличия планет земной группы от планет – гигантов?


Решение кроссворда*, проверка, выставление результата (Приложение 6).

Отвечают на вопросы.












Решают кроссворд.*

Проверяют себя сами.




Дом. Задание: стр. 140 по группам сообщения о планетах (можно мифологию)

Модели Солнечной системы на конкурс (аппликация, пластилин, папье-маше и др.),

Конкурс ребусов об астрономии.


Урок заканчивается. Проанализируйте свою работу на уроке: достигли ли вы поставленной цели? Правильно ли вы выполнили каждое задание? Какую оценку вы поставили себе за урок? Поставьте её в лист самооценки. Кто желает высказаться?




Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.






Дополнительный материал:

Дополнительные творческие задания:

Кроссворд*

Ребус*

















Выбранный для просмотра документ приложение 4.docx

библиотека
материалов









Подпиши названия планет.







Solarsystemsizes.gif





































Назови планеты в той последовательности, как они расположены от Солнца

Подпиши названия планет.

Solarsystemsizes.gif







Назови планеты в той последовательности, как они расположены от Солнца

Подпиши названия планет.

Solarsystemsizes.gif







Назови планеты в той последовательности, как они расположены от Солнца

Подпиши названия планет.

Solarsystemsizes.gif







Назови планеты в той последовательности, как они расположены от Солнца

Подпиши названия планет.

Solarsystemsizes.gif



Назови планеты в той последовательности, как они расположены от Солнца



Выбранный для просмотра документ приложение 7.doc

библиотека
материалов

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

(Подчеркни соответствующую фразу или слово.)

  1. Оцени степень твоей готовности к уроку.

Высокая. Средняя. Низкая.

  1. Проверь, как ты овладел необходимыми понятиями. (После взаимопроверки )

Отлично. Хорошо. Не очень хорошо. Плохо.

  1. Справился ли ты с поставленными задачами при расчетах?

Отлично. Хорошо. Не очень хорошо. Плохо.

  1. Понравилось ли тебе путешествовать в космосе?

Да. Не очень. Нет.

  1. Запомнил ли ты названия планет Солнечной системы?

а) Запомнил названия всех планет. б) Запомнил почти все планеты. в) Запомнил больше 4 планет. г) Запомнил 1-2 планеты.

  1. Интересно ли тебе было узнавать новое о Вселенной?

Очень интересно. Не очень интересно. Совсем не интересно.

  1. Захотелось ли тебе узнать что-то новое о Солнечной системе?

Да. Нет.

  1. Сможешь ли ты рассказать о планетах своим друзьям, близким?

Смогу. Смогу рассказать, но не всё. Не смогу рассказать.

  1. Проверь, как ты овладел необходимыми понятиями. (После взаимопроверки кроссворда)

Отлично. Хорошо. Не очень хорошо. Плохо.

  1. Отметь, какое у тебя настроение после урока.

  



ЛИСТ САМООЦЕНКИ

(Подчеркни соответствующую фразу или слово.)

  1. Оцени степень твоей готовности к уроку.

Высокая. Средняя. Низкая.

  1. Проверь, как ты овладел необходимыми понятиями. (После взаимопроверки )

Отлично. Хорошо. Не очень хорошо. Плохо.

  1. Справился ли ты с поставленными задачами при расчетах?

Отлично. Хорошо. Не очень хорошо. Плохо.

  1. Понравилось ли тебе путешествовать в космосе?

Да. Не очень. Нет.

  1. Запомнил ли ты названия планет Солнечной системы?

а) Запомнил названия всех планет. б) Запомнил почти все планеты. в) Запомнил больше 4 планет. г) Запомнил 1-2 планеты.

  1. Интересно ли тебе было узнавать новое о Вселенной?

Очень интересно. Не очень интересно. Совсем не интересно.

  1. Захотелось ли тебе узнать что-то новое о Солнечной системе?

Да. Нет.

  1. Сможешь ли ты рассказать о планетах своим друзьям, близким?

Смогу. Смогу рассказать, но не всё. Не смогу рассказать.

  1. Проверь, как ты овладел необходимыми понятиями. (После взаимопроверки кроссворда)

Отлично. Хорошо. Не очень хорошо. Плохо.

  1. Отметь, какое у тебя настроение после урока.

  



Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров140
Номер материала ДВ-442871
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх