Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока 2. СПП с одним придаточным

Разработка урока 2. СПП с одним придаточным

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

О.В.Манченко,

учитель русского языка и литературы


Тема урока. Сложноподчиненные предложения с одним придаточным.

Цель урока: обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения с одним придаточным.

Задачи урока:

Обучающие задачи:

закрепить полученные знания о СПП с одним придаточным;

Развивающие задачи:

формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность.

Воспитательные задачи: воспитывать желание к совершенствованию письменной речи (предложения о творчестве).

Тип урока: урок закрепления.

Форма проведения урока: урок-зачёт.

Оборудование урока: раздаточный материал, опорный конспект по теме.

План урока:

I. Оргмомент

II. Постановка темы и цели урока.

III.Проверка домашнего задания (чтение и краткий анализ сочинений-рассуждений «Почему Куприн так часто менял профессии?»).

IV. Работа со сложноподчинёнными предложениями (разминка). Комментарий подготовленного учащегося по теме «Знаки препинания в СПП с одним придаточным».

V. Разноуровневый тест «Сложноподчиненное предложение».

VI. Задание на дом (дифференцированное).

VII. Подведение итогов урока.

VIII. Рефлексия.

Я узнал новое о…

Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Постановка темы и цели урока.

III.Проверка домашнего задания (чтение и краткий анализ сочинений-рассуждений «Почему Куприн так часто менял профессии?» Комментарий подготовленного учащегося-консультанта по теме «Знаки препинания в СПП с одним придаточным».

IV. Работа со сложноподчинёнными предложениями (разминка).

О творчестве.

Хотя гений и вспыхивает в юности, лишь зрелый возраст и старость способны давать завершённые, подлинно зрелые художественные произведения (Гегель). Федин садился писать только в том случае, если очередная глава была строго обдумана, выверена, обогащена размышлениями и воспоминаниями (К.Паустовский). 3. Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск (К.Паустовский). 4. Прекрасная мысль теряет свою цену, если она дурно выражена (Вольтер). 5. Талант имеет то драгоценное свойство, что он не умеет лгать (В.Гончаров).

Задание.

1. Записать предложения под диктовку.

2. Выделить грамматическую основу предложений.

3. Объяснить постановку знаков препинания.

4. Определить тип придаточных предложений.

5. Какова тема предложений?

6. Какая главная мысль объединяет предложения?

7. Какой вывод мы можем сделать для себя из высказываний знаменитых людей?

V. Разноуровневый тест «Сложноподчиненное предложение».

ВАРИАНТ I

Первый уровень

I. Выберите правильный ответ:

1. Сложноподчиненные предложения – это предложения, в которых:

а) простые предложения равноправны по смыслу;

б) предложения связаны между собой интонационно;

в) одно из предложений по смыслу подчиняется другому.


2. Сложноподчиненное предложение состоит:

а) только из придаточных предложений;

б) из двух независимых предложений;

в) из главного и одного или нескольких придаточных предложений.


3. Указательные слова могут стоять:

а) только в главном предложении;

б) только в придаточном предложении;

в) и в главном, и в придаточном предложениях.


4. Придаточное предложение может стоять:

а) только перед главным предложением;

б) перед главным, в середине главного, после главного предложения;

в) только после главного предложения.


II. Спишите текст, вставив пропущенные буквы, расставив знаки препинания. Составьте схемы первого и последнего предложений.

ПО ЛЕСУ

Чтобы скоротать время я отправился побр__дить по лесу.

Была та мягкая оттепельная погода какая иногда устанавлива_тся в конце декабря после первых лютых стуж зимы. В такие дни зима как будто отдыха_т огляд_вается обдумывая что бы ей такое еще сделать.

В воздух_ медленно кружились ре_кие снежинки. На дорогу они л_жились прозрачными звездочками. Деревья то и дело шумно отряхивались и выпр_млялись сбрасывая с себя груз который нав_ючила недавняя метель.

У меня было такое ощущение что я тоже сбросил какую-то тяжесть.

(Н.Рыленков)


III. Выберите правильный ответ. Отметьте сложноподчиненные предложения (знаки не расставлены).

1. С придаточными изъяснительными:

а) То что я увидел сверху сразу рассеяло мои сомнения.

б) Я видел перед собой охотника, который всю жизнь провел в тайге.

в) Чтобы полюбить музыку надо прежде всего ее слушать.


2. С придаточными определительными:

а) Больше той любви не бывает когда друг за друга умирают.

б) На каждом корабле имеется своя достопримечательность которой гордятся.

в) Нужное слово если оно вовремя сказано всегда дорогу к сердцу найдет.

г) Как мудро ни шей а все шов виден.


3. С придаточными времени:

а) Дом стоял на косогоре так что окна в сад были очень низко от земли.

б) Травы скашивают рано утром пока они еще не уронили росы.

в) Наконец дворецкий провозгласил: «Кушание поставлено», – и Кирила Петрович первый пошел садиться за стол, за ним двинулись дамы и важно заняли свои места... (А.Пушкин)

г) В сонном воздухе слышались какие-то звуки точно кто-то вздыхал.


4. С придаточными уступительными:

а) Мы пошли к реке напрямик чтобы сократить путь.

б) Хоть судьба и нелегка солдат не ищет легкого.

в) Снег становился белее и ярче так что слепило глаза.

г) Сколько ни грозили ему револьвером Метелица не произнес ни слова.


5. С придаточными причины:

а) Куда сердце летит туда и око глядит.

б) Водой холодной обливайся если хочешь быть здоров!

в) Утром я проснулся оттого что в иллюминатор свободно лилось солнце.


6. С придаточными сравнительными:

а) Чем глубже дети забирались в сад тем больше встречали разных чудес.

б) Все вокруг потускнело словно солнце зашло за облака.

в) Каково деревце таковы и яблочки.

г) Откуда ветер оттуда и дождь.


Второй уровень

I. Укажите номер СПП, в которых главное и придаточное предложения связаны союзным словом.

1. В лугах росистых, в лугах зеленых течет речонка, что мне мила.

2. Мы знали, что трудно будет выполнить эту работу.

3. Когда включили свет, комната оказалась большой и нарядной.

4. Наконец он признался мне, что пишет большую поэму.


II. Найдите СПП с пунктуационными ошибками, запишите его в исправленном виде.

1. Чтобы увидеть море, надо выйти за калитку и пройти немного по протоптанной в снегу тропинке. (К.Паустовский)

2. Когда творишь добро сам испытываешь некоторое радостное удовлетворение, и законную гордость, сопутствующую чистой совести. (М.Монтень)

3. Беда, ежели львами командует баран. (В.Шишков)


III. Запишите предложения, расставив знаки препинания. Расставьте цифры, соответствующие данным характеристикам:

1. Придаточное сравнительное.

2. Сравнительный оборот.

3. Придаточное условное.

4. Другие придаточные.

Не раскрой я ворота он так и остался бы в поле. (______)

Снова стало слышно как ручей гремит на дне пропасти. (______)

Все вокруг потускнело будто солнце зашло за облака. (______)

Большая душа как большой костер издалека видна. (______)


Третий уровень

Составьте по данным схемам СПП, определите значения придаточных:

1. […туда ], (где… ).

2. […глаг. + указ. сл. так], (союзн. сл. как…).

3. (Если…), [то…].


Четвертый уровень

Напишите, используя СПП, свое мнение о любимом литературном герое.


ВАРИАНТ II

Первый уровень

I. Выберите правильный ответ:

1. В сложноподчиненном предложении может быть:

а) только две основы;

б) любое количество основ;

в) две и более основы.


2. Укажите неверное утверждение:

а) в сложноподчиненном предложении одна часть подчиняется другой;

б) по значению сложноподчиненные предложения делятся на три группы;

в) сложноподчиненное предложение состоит из двух независимых предложений.


3. В сложноподчиненном предложении для связи используются:

а) сочинительные союзы;

б) только интонация;

в) подчинительные союзы, союзные слова или выполняющая их функцию частица.


4. Придаточное предложение отделяется от главного с помощью:

а) интонации;

б) одной или нескольких запятых;

в) тире и двоеточия.


II. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте, где надо, знаки препинания. Составьте схемы второго и предпоследнего предложений.

ЛИВЕНЬ

В полдень с запада донеслись глухие раскаты грома. Стало сумр_чно точно сверху на землю опустился темный саван. Вслед за тем пошел крупный дождь.

К дождю присоед_нился вихрь который ломал мелкие суч_я срывал листья с деревьев. Хлынул сильный ливень. Он прод_лжался до вечера. Вечером ливень перешел в мелкий дождь. К утру дождь перестал и небо очистилось. Хотя солнце взошло во всей своей луч_зарной красоте земля еще хр_нила следы непогоды. Отовсюду бежала вода так что мелкие ручейки пр_вратились в бурные потоки.

(По В.Арсеньеву)


III. Выберите правильный ответ. Отметьте сложноподчиненные предложения (знаки не расставлены).

1. С придаточными определительными:

а) Весело грузились красноармейцы на баржи чтобы плыть обратно.

б) Ущелье по которому мы шли было длинное и извилистое.

в) Холодные осенние тени бродили по лесу где все точно замерло.

г) Как ни старался отец казаться спокойным я заметил его волнение.


2. С придаточными места:

а) Чуть-чуть светлела красноватая полоска там где село солнышко.

б) Дождик застал нас когда мы уже повернули в березовую рощу.

в) Куда сердце летит туда и око глядит.

г) Осел останется ослом даже если нагрузить его золотом.

3. С придаточными условия:

а) Корчагин так ударил коня что тот сразу перешел в галоп.

б) Пусть каждый станет солдатом мира если не хочет стать жертвою новой войны.

в) Не стыдись говорить коли правду хочешь объявить.


4. С придаточными цели:

а) Чтобы на войне везло надо знать военное ремесло.

б) Откуда ветер оттуда и дождь.

в) Все вокруг потускнело будто солнце зашло за облака.


5. С придаточными образа действия и степени:

а) Воздух становился так редок что было больно дышать.

б) Незнакомец не рассматривал нас так пристально как рассматривали мы его.

в) Я решил подняться на гору чтобы оттуда осмотреть окрестности.

г) Когда подъехали к опушке леса в поле уже заметно стало темнеть.


6. С придаточными изъяснительными:

а) Чтобы тело и душа были молоды ты не бойся ни жары и ни холода.

б) Алексей чувствовал что слабеет от напряжения и боли.

в) Командир первой роты спросил где кормить солдат.


Второй уровень

I. Укажите номера СПП, в которых главное и придаточное предложения связаны союзом.

1. Он знал, что успех его дела в значительной степени будет зависеть от удачи завтрашней охоты.

2. Там, где еще недавно весело звенела степь, шуршали теперь желтые стебли.

3. Не сближайся с людьми, у которых слишком гибка совесть.

II. Найдите СПП с пунктуационными ошибками, запишите его в исправленном виде.

1. Левитан подолгу гостил в семье Чеховых, которая привлекала его, не имевшего семьи, дружбой, весельем, трогательной заботой друг о друге.

2. Единственный путь, который связывал Ленинград с Большой землей проходил по Ладожскому озеру.

3. А там, куда двинулись танки, гремела канонада, не затихавшая до рассвета.

III. Запишите предложения, расставив знаки препинания. Расставьте цифры, соответствующие данным характеристикам:

1. Придаточное условное.

2. Придаточное сравнительное.

3. Другое придаточное.

4. Сравнительный оборот.

Старость начинается в тот день когда умирает отвага. (_______)

Молодой полумесяц как прозрачное облачко виднелся на горизонте. (_______)

Из воды в глаза ударило солнце словно под лодку вдруг подставили зеркало. (_____)

Скажи он правду ему бы все равно не поверили. (______)


Третий уровень

Составьте сложные предложения, в которых слова где, куда присоединяли бы следующие придаточные предложения:

1) места;

2) определительное;

3) изъяснительное.


Четвертый уровень

Напишите небольшой отзыв о прочитанной книге, включив в свой текст СПП.

VI. Задание на дом (дифференцированное).

Индивидуальные задания: подготовить устный ответ на тему «Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными» с привлечением опорного конспекта; подготовить устный ответ на тему «СПП с несколькими придаточными. Виды соподчинения».

VII. Подведение итогов урока.

VIII. Рефлексия.

У меня получается…

Мне нравится…










Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров330
Номер материала ДВ-143955
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх