Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыРазработка урока "СПП с придаточными образа действия"

Разработка урока "СПП с придаточными образа действия"

библиотека
материалов

План – конспект урока № 28 по русскому языку

Тема: СПП с придаточным образа действия

Дата ____ / ____

____ / ____

Класс ____ «____»

____ «____»


Цель:  

сформировать знания о придаточных образа действия, учить определять вид придаточного, составлять схемы;

Вводный урок

Урок изучения нового материала

Урок обобщения и систематизации знаний


Урок повторения полученных знаний


Интегрированный урок

Урок закрепления и развития ЗУН


Бинарный урок

+

Комбинированный урок


Урок формирования и закрепления ЗУН

+

Урок проверки и оценки ЗУН



Тип

урока




  

Задачи:


таблицы


сборник упражнений


иллюстрации, портреты писателей, ученых

+

стикеры


схемы


раздаточный материал

+

сборник дидактических материалов


ТСО


учебник


карточки с заданиями


маркеры, листы А-4, А-3, ватман


тесты

Оборудование урока и дидактический материал:


Ожидаемые результаты обучения:

ученики смогут

Ученики смогут  определять и отличать СПП с придаточным образа действия


Новые понятия:

Ход урока

Содержание урока

Активные формы,

используемые на уроке /

Используемые техники

и стратегии

Оценивание

I. Побуждение

Организационный этап // Положительный настрой //

-Здравствуйте, ребята! Добрый день ! Я рада видеть каждого из вас! Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня дружно поработаем. Желаю вам успехов

Деление класса на группы. ( с помощью стикеров // Правила работы в группе)

Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.

II. Реализация

Повторение материала, изученного на прошлом уроке

Проверка домашнего задания

1. Дайте определение сложному предложению.

2. Перечислите основные виды сложных предложений.

3. Чем разделяются простые предложения в составе сложного.

4. Какое предложение называют сложносочиненным?

5.Какое предложение называется сложноподчинённым?

6. Перечислите виды сложноподчинённых предложений.

7.Какое предложение называется придаточным определительным?

8.Какое предложение называется придаточным изъяснительным?

9.Какое предложение называется придаточным обстоятельственным?

4.Актуализация знаний

Как бы вы сформулировали цель нашей дальнейшей работы на уроке? (Научиться отличать придаточные образа действия и степени от других обстоятельственных придаточных).

· Что для этого нужно? (Знать отличительные признаки этих придаточных предложений).

· Каким образом можно это узнать? (Обратиться к учебнику или справочной литературе).

Мы попробуем сами определить отличительные признаки новых придаточных, не обращаясь к учебнику. Для этого проведем небольшое исследование.

5. Подача нового материала

Пример:

[Человек этот вёл себя так], (как будто никого рядом не было).

Эти придаточные прикрепляются к главному предложению при помощи союзов как, что, чтобы, словно, как будто, точно;

иногда имеют дополнительные оттенки значения сравнения, следствия.

Пример:

[Он мечтал прожить жизнь так], (как его отец).

[Я от него ушёл так], (как будто мы расстались навсегда).

Таким придаточным в главной части часто соответствует указательное слово так, выполняющее функцию обстоятельства образа действия:

Пример:

Бьется насмерть парень бравый — так, как бьются на войне (А. Твардовский).

Говорил он так, как сейчас уже никто из нас говорить не умеет, — выпуклым, сочным языком (К. Паустовский).

-   Найти главное и придаточное предложение.

·  Определить, к чему относится придаточное: ко всему главному предложению или к какому-то слову.

·  Определить средство связи. Есть ли указательные слова в главном предложении?

·  Задать вопрос от главного предложения к придаточному.

Стадия осмысления:

1. Работа с информационным текстом учебника (стр. 60). Чтение методом инсерта.

Метод «ИНСЕРТ»

«ИНСЕРТ» (INSERT – Interactive Noting System for Effective Reading and Thinking) - прием маркировки текста – интерактивная система заметок для эффективного чтения и размышления.

·  Знак «галочка» (V) – отметьте в тексте уже известную вам информацию;

·  Знак «плюс» (+) – отметьте новую информацию;

·  Знак «минус» (-) – отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у вас представлениями, то, о чем вы думали иначе;

·  Знак «вопрос» (?) – отмечается то, что осталось непонятным и требует дополнительного изучения и понимания, то, о чем вы бы хотели узнать подробнее.

5. Закрепление

1. Вопросы: придаточные образа действия и степени отвечают на вопросы как? каким образом? в какой мере? в какой степени? сколько? насколько?

2.Главное слово: придаточные образа действия и степени прикрепляются к словосочетанию знаменательного слова (глагол, наречие, прилагательное, причастие, наречие, существительное) и указательного слова (столько, настолько, так, до такой степени, до того, такой).

3. Средства связи: придаточные образа действия и степени прикрепляются к главному предложению при помощи: а) союзных слов (как, сколько, насколько); б) союзов (что, чтобы). В главном предложении обязательно есть указательное слово – обстоятельство образа действия, меры и степени (столько, настолько, так, до такой степени, до того, такой).

4. Место в предложении: если средством связи является союз, то придаточное стоит после главного предложения; если придаточное прикрепляется к главному предложению с помощью союзного слова, придаточное может стоять и перед главным, и после него.

Например:

Стрелки поймали столько рыбы [сколько?], что не могли вытащить сеть (Арсеньев).

[сущ. + указ. сл.], (что – союз).

С тех пор она старалась всё делать так [как?], чтобы её хвалили (Панова).

[гл. + указ. сл.], (чтобы – союз).

Люди были интересны Самгину настолько [насколько?], насколько он, присматриваясь к ним, видел себя не похожим на них (М. Горький).

[кр. прил. + указ. сл.], (насколько – союз. слово).

Как отмечалось, сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени в главном предложении обязательно имеют указательное слово. Если указательного слова со значением образа действия, меры и степени нет, значит, это другой тип придаточного. Указательные слова обычно бывают обстоятельствами образа действия, меры и степени, но иногда они могут выполнять другую синтаксическую функцию. Однако и в этом случае указательные слова подчёркивают степень проявления признака и др.

Она такая красивая, что просто дух захватывает (Гольцов).

2) Каждый из союзов, используемых в придаточных образа действия и степени, привносит в значение сложноподчинённого предложения свой оттенок значения: союз что – значение следствия (Поляна так пестреет, что рябит в глазах); союз чтобы – целевое значение, значение желательности, возможности (Деньги спрячь так, чтобы не нашли). Однако значение образа действия и степени является в них основным, что подчеркивается указательным словом в главном предложении с тем же значением.

III. Рефлексия

Подведение итогов урока.

Что нового узнали на уроке?

Что вам было интересно?

Оцените работу друг друга в группе и поставьте оценку в лист самоконтроля.

Комментирование оценок.

Оценить работу группы // Заполнить листы оценивания // Выставить оценки за урок

2) Домашнее задание: Упражнение №3


Положительный настрой










«Мозговой штурм»





Целеполагание







Работа по схемам























Прием«ИНСЕРТ»













Работа по карточкам























Заполняют листы оценивания




















Взаимооценивание





























Самооценивание























Взаимоконтроль























Взаимооценивания







Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.