Разработка урока "СПП с придаточными условия"

План – конспект   урока  №  29  по  русскому языку

	Тема:  СПП с придаточным условия			Дата    ____ / ____               ____ / ____	Класс   ____  «____»              ____  «____»
	Цель:  показать особенности СПП с придаточными условными;	Вводный урок Урок изучения нового материала Урок обобщения и систематизации знаний Урок повторения полученных знаний Интегрированный урок Урок  закрепления и развития ЗУН Бинарный урок +  Комбинированный урок Урок формирования и закрепления ЗУН + Урок проверки и оценки ЗУН Тип урока
	Образовательные Развивающие Воспитательные   Определять структуру сложноподчиненных предложений с придаточными условия; научить правильно расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточными условия,           Умение составлять сложные синтаксические конструкции, Воспитать уважение к родному языку; чувство коллективизма.               Задачи:
	таблицы сборник упражнений иллюстрации,  портреты писателей, ученых + стикеры схемы раздаточный материал + сборник дидактических материалов ТСО + учебник + карточки с заданиями маркеры, листы А-4, А-3, ватман тесты Оборудование урока и дидактический материал:   Ожидаемые результаты обучения:                                   ученики смогут  Ученики смогут   распознавать придаточные условные, отличать их от других видов.      Новые понятия:
	Ход урока
Содержание  урока			Активные формы, используемые на уроке / Используемые техники и стратегии			Оценивание
I. Побуждение Организационный этап  //  Положительный настрой  //  -Здравствуйте, ребята! Добрый день ! Я рада видеть каждого из вас! Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня дружно поработаем.Желаю вам успехов Деление класса на группы. ( с помощью стикеров // Правила работы в группе) Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил. II. Реализация Повторение материала, изученного на прошлом уроке Проверка домашнего задания   Вопросы на закрепление теории:   в это время 1уч-ся работает возле доски, 1-2 с индив. карт.               - Какие предложения называются сложноподчинёнными?             - Какие группы сложноподчинённых предложений вы знаете? (Определительные, местоимённо-определительные, изъяснительные, обстоятельственные.) - К чему прикрепляются придаточные определительные? Какое место по отношению к главному занимают? (К существительному в главном предложении. Стоят после определяемого слова.) -Какому члену простого предложения соответствует придаточное изъяснительное? (Дополнению) - На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные? (Вопросы косвенных падежей) - Назовите виды придаточных обстоятельственных. (Образ действия и степени, места, времени, условия, причины, цели, сравнения, уступки, следствия.) -На какие вопросы отвечают придаточные времени?                  (Когда? с каких пор? До каких пор?) - На какие вопросы отвечают придаточные степени? (Как? В какой степени? Насколько?) - К чему прикрепляются придаточные образа действия и какое место по отношению к главному занимают? (К сочетанию с указательным словом; после главного.)  4.Актуализация знаний   Ребята, что мы хотим узнать сегодня на уроке? Сформулируем цели сегодняшнего урока Знать особенности сложноподчиненных предложений с придаточными условными научиться распознавать придаточные условные в СПП находить главную и придаточную часть в СПП и определять вид придаточного. уметь расставлять знаки препинания и составлять схемы предложений данного типа.     Вопросы: придаточные условия отвечают на вопрос при каком условии? 2. Средства связи: придаточные условия прикрепляются к главному предложению союзами: если, коли, когда (в значении «если»), раз (в значении «если»), кабы, ежели, как (в значении «если») и др. В сложноподчинённых предложениях с условными придаточными могут использоваться составные двойные союзы: если..., то; если..., так; раз..., так; как,... так и др. В отличие от составных союзов типа с тех пор как, до тех пор как, в то время как и др. вторая часть двойного союза (то, так) всегда находится в главном предложении, причём это часть союза, а не указательное слово. Придаточные с двойными союзами всегда стоят перед главным предложением: Раз уж вы согласились, так уж нельзя вам отказываться (Даль). 3. Место в предложении: придаточные условия могут стоять после главного предложения, перед главным предложением. Например: [При каком условии?] Если бы на отмели был песок, можно было бы увидеть следы животного (Арсеньев). (если – союз), [   ]. 5. Подача нового материала   На доске записаны предложения.  Задание : расставить знаки препинания, определить вид придаточного, составить схемы 1)И боль (какая?), что скворчонком стучала в виске, стихает, стихает… (Определительное, [ сущ. ], (что…). ) 2)Кто сам на себя много берёт, (какой? кто именно?) тот и от других вправе ждать многого. (Местоимённо-определит.; (Кто…), [тот… ]. ) 3)И нет величия там (где?),где нет простоты, добра и правды. (Обстоят-ое, значение места,  […там], (где…). ) 4)И вот прошло пять веков ( с каких пор?), как умер художник, а творения его живы. ( Обстоят-ое, значение времени; [ ], как (  ), а [ ]. ; сочинительная связь между 2 и 3 предлож.) 5. Закрепление   [Не ищи правды в других], (когда в тебе её нет) (Посл.). [И мелкий дождь, (коль долго он идёт), вызывает наводнение] (Посл.). (Раз вы молчите), [я скажу за вас] (К. Паустовский).. [При каком условии?] Коли парень ты румяный, братец будешь мне названый (Пушкин). (коли – союз), [   ]. Не на пользу книги читать [при каком условии?], когда только вершки с них хватать (пословица). [   ], (когда – союз). [При каком условии?] Как душа черна, так и мылом не смоешь (пословица). (как – союз), [так и   ]. Если сильно захотеть, можно в космос улететь. Если дед уходил из дома, бабушка устраивала на кухне интереснейшие собрания. Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт. Раз мы начали говорить, то лучше договорить всё до конца. Если придаточное условное стоит перед главным, то в последнем может быть союз то, например: Если растение не поливать, то оно засохнет. Лицо его казалось бы совсем молодым, если бы не грубые ефрейторские складки, пересекавшие щеки и шею (И. Ильф и Е. Петров). А какая операция, когда человеку перевалило за шестьдесят! (К. Паустовский) Коль ты старый человек, дядей будешь нам навек. (А. Пушкин) (Если хочешь быть здоров), [занимайся спортом]. (Если долго кипятить воду), то [вода испаряется].  Рефлексия Подведение итогов урока.  Что нового узнали на уроке? Что вам было интересно?   Оцените работу друг друга в группе и поставьте оценку в лист самоконтроля. Комментирование оценок.  Оценить работу группы   //   Заполнить листы оценивания    //  Выставить оценки за урок     2) Домашнее задание:   Упражнение №4			Групповая работа Парная работа «Мозговая атака» «Мозговой штурм»  Целеполагание   Работа с разноуровневыми карточками  Прием «Корзина идей»  Индивидуальная работа Работа в группах На стикерах пишут свою рефлексию Заполняют  листы оценивания			Взаимооценивание Взаимооценивание Самооценивание Взаимоконтроль Взаимооценивание