Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Конспекты / Разработка урока "Строение вещества. Молекулы", 7 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Разработка урока "Строение вещества. Молекулы", 7 класс.

библиотека
материалов

Урока физики в 7 классе

Тема: Строение вещества. Молекулы.


Цели урока:

Образовательная: мотивация учащихся на изучения нового материала, нового предмета. Способствовать овладению знаниями по теме «Строение вещества. Молекулы».

Развивающая: развитие речи учащихся, гибкости мышления, познавательных и общетрудовых умений; содействовать овладению методами научного исследования: анализа и синтеза.

Воспитательная: формирование информационной культуры, положительной мотивации к обучению, коммуникативных умений; способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира.


Тип урока: Урок изучения нового материала.


Оборудование: Тарелка с водой, подсолнечное масло, 2 сосуда с водой, пустой сосуд большего объема, акварельная краска, сосуд с горячей водой, демонстрационный термометр.


Демонстрации:

1.Увеличение объема воды при нагревании.

2.Растекание капли масла по поверхности воды.

3.Изменение насыщенности цвета раствора при добавлении чистой воды.


План занятия:

1. Организационный этап - 1 мин.

2. Этап постановки целей и задач урока - 4 мин.

3. Этап получения новых знаний - 8 мин.

4. Этап исследовательской работы учащихся - 15 мин.

5. Этап обобщения и закрепления нового материала - 13 мин.

6. Рефлексия - 2 мин.

7. Заключительный этап - 2 мин.


Ход урока

I.Организационный этап.

Сообщение темы, целей и задач урока.

II.Мотивация учебной деятельности учащихся.

Проблемная ситуация.

Человек издавна пытался объяснить непонятные ему явления, увидеть невидимое, услышать неслышимое. Оглядываясь вокруг себя, он размышлял о природе и пытался решить загадки, которые она перед ним ставила. Сначала человек считал природу одушевленной,

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

(Ф.И. Тютчев)


Но позже человек стал понимать, что все подчиняется определенному закону, иногда не подвластного нам. Мы ежедневно сталкиваемся с различными физическими явлениями и в большинстве случаев можем предвидеть, что будет потом. Например, мы можем предсказать, чем закончатся следующие события:

*если капнуть каплю краски в стакан с водой, то …;

*если открыть флакон с духами в закрытой комнате, то …;

*если нагреть лед, то …;

*если сильно сжать два кусочка пластилина, то …;

*если капнуть каплю масла на воду, то … ;

*если опустить термометр в горячую воду, то …

(Учитель проводит демонстрацию нескольких опытов).

Какие знания вы использовали для того, чтобы ответить на поставленные вопросы? Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним.

Учитель: Итак, давая свои ответы, вы руководствовались определенными знаниями, которые вы получили на уроках природоведения в младших классах. А теперь ответьте на такой вопрос: «Одинаково ли будет себя вести термометр, опущенный в холодную воду и термометр, опущенный в горячую воду?». Еще один вопрос: «Предположим, мы бросаем кусок сахара в горячий чай, и такой же кусочек в уже остывший?».

Чтобы ответить на все эти жизненно важные вопросы, нам знаний недостаточно. Необходимо знать внутреннее строение различных веществ, чтобы предвидеть дальнейшее поведение тел в различных средах.

III.Объяснение нового материала.

Учитель: Каждый день нас окружают различные предметы: столы, стулья, книги, ручки, тетради, автомобили и т.д. Скажите, они нам только кажутся сплошными или они на самом деле являются таковыми?

Ученик: Только кажутся?

Учитель: Тогда скажите, из чего они состоят?

Ученик: Из отдельных частичек.

Учитель: А что удерживает их друг возле друга?

Ученик: Притяжение.

Учитель: Как вы думаете, а между частичками есть пространство, или они расположены вплотную друг к другу?

Ученик: Есть.

Учитель: А где на ваш взгляд промежутки между этими частичками больше, в твердых телах или в газах?

Ученик: В газах.

Учитель: Почему вы так думаете?

Ученик: Потому что они легче сжимаются.

Учитель: А при сжатии уменьшаются сами частички в объеме, или промежутки между ними?

Ученик: Промежутки.

Учитель: Таким образом, мы можем сделать следующие выводы:

1.Все тела состоят из отдельных частичек.

2.Между этими частичками существует притяжение.

3.Тела изменяют свой объем за счет уменьшения или увеличения промежутков между частичками.


IV.Этап исследовательской работы учащихся.

Учитель: Что ж, теперь давайте проведем небольшие исследования, чтобы ответить на вопрос: «Каков размер частиц, из которых состоят все тела?».


Исследовательская работа №1.

Растворите крупинку краски в небольшом количестве воды. Затем поместите каплю полученного раствора в сосуд с чистой водой, тщательно перемешайте. Отлейте из сосуда половину окрашенной жидкости в другой сосуд, а первый долейте чистой водой до того же уровня. Повторите эту операцию 2-3 раза. В конце опыта оцените окрас жидкости в первом сосуде и сделайте соответствующий вывод о размерах частиц краски.


Исследовательская работа №2.

Капните каплю растительного масла на поверхность воды. Проследите за ее поведением. Оцените размер масляного пятна. Сделайте соответствующий вывод о размерах частиц масла.


V.Этап обобщения и закрепления нового материала.

Учитель: Таким образом, мы можем сделать еще один очень важный вывод: Размеры частиц, из которых состоят все тела, малы.

Мы выяснили, что все тела состоят из частиц. А как эти частицы называются? Вспомните из природоведения.

Ученик: Молекулы.

Учитель: Как вы думаете, молекулы – самые маленькие частицы или они состоят из более мелких частичек?

Ученик: Нет, молекулы также состоят из частиц.

Учитель: Как эти частицы называются?

Ученик: Атомы.

Учитель:

Мы не видим их глазами,
но из них все состоит.
Не потрогать их руками -
мелкий атом в них бежит!

Скажите, в состав молекулы входит один атом, два или более? И от чего зависит это количество?

Ученик: В состав молекулы может входить много атомов, это зависит от вещества.

Учитель: А, как вы думаете, молекулы различных веществ одинаковы или нет?

Ученик: Нет.

Учитель: Лед, вода и водяной пар состоят из одних и тех же молекул или нет?

Ученик: Да.

Учитель: Почему?

Ученик: Потому что это одно и то же вещество, но в разном виде.

Учитель: Выводы:

1.Молекулы состоят из атомов.

2.Молекулы различных веществ различны.



Работа в группах

1 группа: Одинаков ли состав молекул и объемы холодной и горячей воды? Как изменяются промежутки между частицами медной заклепки при нагревании и охлаждении?

2 группа: Одинаков ли состав молекул у чугуна и стали? Чем можно объяснить увеличение длины проволоки при нагревании?

3 группа: Можно ли сказать, что объем газа в сосуде равен сумме объемов его молекул? Зачем на стыке между рельсами делается зазор, из-за которого слышен перестук колес?


VI.Рефлексия.

Прием рефлексии «Незаконченное предложение»:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

VII.Заключительный этап.

Учитель:

Шестилеткам Оле с Петей
Интересно все на свете.
Каждый день знакомым взрослым
Задают они вопросы.

Как-то раз друзья сидели
И на звездочки глядели.
А потом спросили вдруг:
Из чего весь мир вокруг?

Знайте, умненькие дети,
Все, что есть на белом свете:
Люди, травы и зверюшки,
Поезда, дома, игрушки,
Солнце, воздух и вода,
И далекая звезда,
Словом, все тела подряд
Из МОЛЕКУЛ состоят,
То есть ма-а-аленьких частиц.

Нет у них ни рук, ни лиц,
Нет ни хвостиков, ни ножек,
И никто из вас не может
Их глазами разглядеть.
Есть МОЛЕКУЛЫ везде.

До чего ж они малы:
Меньше кончика иглы,
Меньше маленькой соринки,
Меньше крошечной песчинки.
Их в пылинке миллионы!

Есть у них свои законы.
Основной закон такой:
Запрещается покой,
Разрешается движенье
И друг к другу притяженье.

В воздухе они свободно
Носятся куда угодно.
Жидкость воздуха плотнее,
В ней МОЛЕКУЛАМ теснее,
Берегут они бока,
Лишь колеблются слегка.
А во всяком твердом теле
Шевелятся еле-еле.

Если воду ты нагреешь,
В ней МОЛЕКУЛЫ быстрее
Станут двигаться и могут
Из воды найти дорогу,
И тогда горячий пар
Выпускает самовар.

Скоро, милый, подрастешь,
Тропкой Знания пойдешь.
Хорошо по ней идти,
Узнавая по пути,
Что такое СВЕТ и АТОМ,
Отчего красны ЗАКАТЫ,
Что такое ГРОМ и ТОК
Почему свистит СВИСТОК,
Кто живет в лесу и в поле.
Обо всем расскажут
В ШКОЛЕ.

Домашнее задание: § 25,26, ответить на вопросы после параграфа.













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров382
Номер материала ДВ-304768
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх