Разработка урока "Свет. Источники света." (8 класс)

Конспект:                      СВЕТ. ИСТОЧНИКИ СВЕТА.

1. Актуализация опорных знаний и жизненного опыта. Создание проблемной ситуации. Мотивирование к учебной деят-ти. Постановка учебной задачи.

Слайд 1.

У. предлагает детям объяснить, почему собака-поводырь помогает переходить дорогу слепому человеку? (записываем варианты ответов)

 Из предложенных вариантов оставляем несколько «верных». Как правило, дети оставляют след. варианты:

- собака реагирует на зеленый свет светофора;

- собака реагирует на поведение окружающих ее людей.

У. предлагает попробовать рассмотреть первый вариант ответа более подробно.          Собака различает зеленый и красный свет.

Организовывает обсуждение проблемного вопроса:

- Что  такое свет?

2. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока.

Свет исключительно важен для каждого че­ловека. Благодаря ему, мы ориентируемся в пространстве, видим окружающий нас мир. Свет воспринимается органом зрения — гла­зом, который устроен так, что находящиеся вокруг предметы мы видим цветными. Но свет — не только средство получения информации о действительности, но и инструмент исследова­ния последней. Благодаря свету были сделаны величайшие научные открытия. Например, в астрономии установлены законы движения планет и звезд, их химический состав, в био­логии — строение клетки живых организмов. Свет — активный участник различных процес­сов, в частности фотосинтеза, фотографии. С помощью света в фотоэлементе преобразуется энергия излучения в электрическую энергию, что имеет практическое применение в солнеч­ных батареях. Широко используется свет в со­временном производстве, как для контроля ка­чества продукции, так и для автоматического управления технологическими процессами. Разрабатываются способы осуществления световой телефонной связи, методы обработки материалов с помощью лазеров.

Сколь велика роль света в жизни человека, наверное, говорить не надо — вы это прекрасно знаете, однако надо выяснить, что же такое свет.

Вспомним, что, падая на тела, свет вызывает их нагревание, (слайд № 2) т.е. он передает им энергию. Недавно вы изучили несколько видов передачи энергии. Назовите их (теплопровод­ность, конвекция, излучение). Каким же спо­собом передается энергия при освещении тела? (Излучением.) Попробуем доказать это экспе­риментально, используя жидкостный мано­метр, теплоприемник, электролампу. (Включив лампу и направив ее свет на теплоприемник, соединенный с манометром, сбоку, наблюдаем изменение уровня жидкости в приборе, свиде­тельствующее о нагревании воздуха в теплоприемнике, которое может быть вызвано в данном случае только излучением.) Итак, (слайд № 3) свет — излу­чение, причем в основном видимое, т.е. вос­принимаемое глазом человека. Раздел науки, посвященный изучению света, называют опти­кой.

Дети формулируют цели и задачи.

3. Изучение нового материала.

Свет -  это элект­ромагнитные волны, вызывающие у человека зритель­ные ощущения. Оно излучает электромагнитные волны все­возможных частот. Большая их часть никаких зритель­ных ощущений у человека не вызывает, это невидимые излучения (радио-, инфракрасное и ультрафиолетовое, рентгеновское и гамма-излучения). Зрительные ощуще­ния у человека вызывают электромагнитные волны час­тотой от 400 до 800 ТГц. При этом излучения разных частот вызывают ощущения разных цветов - от красного до фиолетового. В отличие от человека некоторые насе­комые различают ультрафиолетовое излучение, а неко­торые виды ящериц - инфракрасное. Поэтому мир кра­сок, воспринимаемых этими животными, существенно от­личается от нашего его красочное великолепие в их глазах меркнет.

Сплошь и рядом животные - дальтоники, не различают те или иные цвета.

Класс разбиваем на 4 группы, каждая группа изучает предложенный материал и готовит сообщение.

 (Смена слайдов № 5-10 , комментируют представители групп).

Обсуждение вопроса

- Что является источниками света? (слайд № 11-12 ).

Организует работу в парах по классификации источников света. Подводит учащихся к выводу.

Как вы заметили, одни из них сами излучают свет — это Солнце, звезды, пламя, раскаленные тела (например, нить электролампы), электричес­кий разряд (в том числе молния). Те самоизлу­чатели, которые не только светят, но и греют, называют тепловыми источниками света. Кро­ме них (в зависимости от вида энергии, пре­вращаемой в излучение) могут быть химичес­кие, электрические, биологические источники. Напомнить об источниках отраженного света. Многие тела, от которых исходит свет, не излучают его сами, а только отражают падаю­щий на них от других источников свет. Таковы все предметы, освещаемые солнцем. Гигантс­ким источником отраженного солнечного све­та является небо, так как молекулы газов и пылевые частицы, находящиеся в атмосфере, частично рассеивают его, поэтому мы и видим небо. К источникам отраженного света отно­сится водная поверхность океанов, морей, озер, рек, поверхность растительного, снегового, облачного покровов, песчаная поверхность пустынь. Именно благодаря им, земной шар на­блюдается космонавтами как небесное свети­ло (в виде светящегося цветного диска). Пла­неты, их спутники, ИСЗ, космические станции тоже служат источниками отраженного солнеч­ного света. То, что Луна светит не своим, а отражен­ным солнечным светом, впервые понял древнегречес­кий ученый Демокрит (V в. до н.э.). Вид Луны на небе постоянно меняется (происходит, как принято говорить, смена фаз Луны): иногда мы видим ее в виде узкого серпа, иногда - в виде полного яркого диска. Происходит это из-за непрерывного изменения положения Луны относитель­но Земли и Солнца. Наблюдения за изменением лун­ных фаз позволили древнегреческому ученому Пифаго­ру сделать еще одно открытие: Луна представляет со­бой не плоский диск, а шарообразное тело.

4. Закрепление изученного материала. Выполнение задание по ЕНГ.

Определите, какие из предложенных  тел являются искусственными источникам ?

(слайд № 13)

Естественные источники света (их свечение не зависит от воли человека) издавна привле­кали к себе внимание людей; они вдохновляли поэтов, художников, композиторов, мыслите­лей. Вот как писал о звездах наш великий со­отечественник М.В.Ломоносов:

...Открылась бездна звезд полна.

Звездам числа нет, бездне – дна.

Выполнение заданий по ЕНГ (слайды 14-17)

5. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Возвращаемся  к  ситуации с поводырем.

Уч-ся приходят к выводу (как правило, они ошиблись, собака не различает эти цвета, реагирует на окружающих людей и автомобили).

Уч-ся подводят итоги своей работы. Проводят самооценку и рефлексию.

6. Домашнее задание.

п.62, заполнить шаблон конспекта (приложение «Шаблон»)

• 1 слайд

• 2 слайд

  Виды передачи энергии
  теплопроводность
  конвекция
  излучение
  

• 3 слайд

  СВЕТ – это излучение
  СВЕТ – это
  видимое излучение
  Раздел науки, изучающий
  свет, называют оптикой.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Как видят насекомые…
  

• 6 слайд

  Таким воспринимает окружающий мир глаз мухи
  Сложный глаз пчелы воспринимает большинство цветов, которые кажутся нам красными, как синие
  

• 7 слайд

  Как видят грызуны…
  

• 8 слайд

  Как видят млекопитающие…
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Как видит человек…
  

• 11 слайд

  Источники света
  искусственные
  естественные
  

• 12 слайд

  источники отраженного света
  

• 13 слайд

• 14 слайд

   
  На рисунке показано восприятие световых волн для некоторых животных по сравнению с человеком.
   
  Выберите все верные утверждения о восприятии световых волн разными организмами.
  1. Крабы способны воспринимать инфракрасное излучение.
  2. Некоторые насекомые воспринимают ультрафиолетовую часть солнечного спектра.
  3. Собаки не различают синие и фиолетовые цвета.
  4. Кошки видят мир в красных и зелёных цветах.
  5. Мир бабочки окрашен преимущественно в красные тона.
  1,2,3
  

• 15 слайд

  Цветовое зрение у животных
  Из всех существующих чувств цветовое зрение труднее всего поддаётся изучению. Убедительно доказать, что какое-либо животное обладает цветовым зрением, можно с помощью тщательных опытов с условными рефлексами.
  Учёные провели большую серию экспериментов, в которых разные животные, для того чтобы получить пищу, должны были поднимать крышки ящиков, окрашенных в красный и серый цвет одинаковой яркости (пищу всегда клали в ящик красного цвета). Результаты этих опытов показали, что, например, золотистые хомячки с одинаковой вероятностью открывали крышки обоих ящиков, тогда как обезьяны уже после нескольких дней чётко узнавали ящик с кормом.
  1. Какие выводы можно сделать на основании проведённого исследования? Выберите из перечня все верные утверждения.
  1. Обезьяны обладают таким же цветовым зрением, что и человек.
  2. Золотистые хомячки видят окружающий мир в сером цвете.
  3. Обезьяны различают красный и серый цвета, но не различают зелёный цвет.
  4. Золотистые хомячки не отличают красный цвет от серого
  5. Цветовое зрение у животных различается.
  

• 16 слайд

  Для того чтобы определить, реагирует ли животное на определённые цвета, необходимо исследовать его поведение, а такое исследование связано с определёнными трудностями. Если животное обучено выполнять какие-то условно рефлекторные действия в ответ на предъявление цветного предмета, это ещё не означает, что оно реагирует именно на его цвет, т.е. на определённую длину световой волны. Возможно, что включаются другие факторы.
  Установите соответствие между экспериментом и фактором, который может объяснить результат эксперимента, помимо реагирования на определённый цвет.
  А – 2, Б – 3, В – 1
  

• 17 слайд

  https://apest.ru/krysy/vse-o-krysah/kak-vidyat-krysy/
  https://vafrike.ru/gryzuny-zrenie-krys-vidyat-li-oni-kak-my.html
  https://zdos.ru/vse-o-zrenii-zhivotnyh-mir-glazami-zhivotnyh-binokulyarnoe-zrenie-u.html
  https://elhow.ru/zdorove/zdorove-glaz/glaznaja-optika/kak-vidit-chelovek
  http://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti
  Физика. 8 класс: технологические карты уроков по учебнику А.В. Перышкина/авт.-сост. Н.Л. Пелагейченко.-Волгоград: Учитель, 2019.-230с
  Физика. 8 класс: учебник А.В. Перышкин
  Картинки и фотографии взяты из открытых источников интернета.
  Учитель физики Степновской СОШ
  Картель Анна Ивановна
  

Как видит человек?

Зрение человека - очень сложный  многоуровневый  процесс обработки изображений окружающих объектов, дающий возможность получить информацию об  их форме, величине, цвете и расположении. Зрение следует рассматривать с точки зрения оптики, физиологии и психологии. Поэтому в двух словах объяснить, как видит человек, вряд ли возможно. Рассмотрим этот процесс подробно.

Оптическая природа зрения человека Основными оптическими органами зрительной системы человека являются глаза, которые имеющимися в них фоторецепторами воспринимают лучи света, отраженные от различных предметов. Происходит это следующим образом: попадая в глаз через зрачок, лучи преломляются в хрусталике и падают на сетчатку, которая выстилает глазное дно. Именно в сетчатке и находятся особые клетки, которые способны воспринимать свет. Попадая на них, фотоны света вызывают в рецепторах ряд химических изменений, создавая тем самым нервные импульсы, которые по зрительным нервам передаются в головной мозг. В зрительном центре, который расположен в коре мозга, полученная закодированная информация расшифровывается, обрабатывается, в результате этого процесса и формируется изображение, которое мы видим. 

Сетчатка глаза покрывает примерно 70% всей площади внутренней поверхности глазного яблока. Именно в ней расположены все светочувствительные клетки, подразделяющиеся на  колбочки и палочки. Палочки ответственны за  работу механизма ночного зрения. С помощью них человек может видеть в полутьме, но изображение, которое  они обеспечивают, лишено цвета и напоминает картинку на экране  черно-белого телевизора.  Колбочки же активны при более интенсивном освещении и отвечают за дневное зрение, которое позволяет нам  видеть цвет всех предметов.

Как человек видит мир в цвете В сетчатке находится три вида колбочек – рецепторов цвета, максимально чувствительных соответственно к красному, синему  и зеленому участкам спектра.  Соответствие колбочек этим трем основным цветам обеспечивает человеку возможность распознавать тысячи  различных оттенков цвета.  Если же в сетчатке из-за недостатка определенного вида палочек появляется проблема с восприятием одного из базовых цветов, у человека возникает недостаток зрения, называемый дальтонизмом. Он не видит определенную группу оттенков, и все они ему кажутся серыми.

Основные свойства зрения человека Помимо цвета, человек также способен видеть объем пространства. Достигается это за счет эффекта слияния изображения при взгляде на предмет двумя глазами. Такое зрение по-научному называется бинокулярным.

Световая чувствительность Способность человеческого глаза распознавать различные степени яркости светового излучения называют светоощущением. Максимальная чувствительность глаза к свету достигается после длительной адаптации к темноте. Считается, что продолжительный взгляд на красный свет может повысить световую чувствительность глаз на некоторое время.

Острота зрения Способность разных людей видеть различное количество деталей одного и того же предмета с одинакового расстояния называется остротой зрения. Острота зрения в основном предопределена генетически и зависит от возраста человека, ширины его зрачка, эластичности хрусталика  и количества и величины колбочек, расположенных в сетчатке глаза.

Впрочем, и нам есть чем гордиться! Пусть мы совсем не видим ультрафиолетовых лучей, плохо ориентируемся в темноте, но мир для нас и без этого прекрасен. Благодаря обилию цветочувствительных клеток (палочки и колбочки) наш глаз способен воспринимать около пяти миллионов цветовых оттенков - тут уж ни одно животное не сравнится с нами.

И наделила нас природа таким зрением, потому что для нас оно самое подходящее. Не лучше, не хуже, чем у других живых существ, наших соседей по планете, а именно самое подходящее.

Кто как видит?

Сетчатка глаза грызуна улавливает коротковолновые, средневолновые спектры. Крыса видит синий, ультрафиолетовый спектр цвета и зеленый.

Интересен тот факт о крысе, что она не видит красочный тон, не различает цвета. Гораздо важнее для нее яркость, тусклость светового излучения.

Крысы воспринимают голубовато- зеленую часть спектра света. В основном они видят все в сером цвете. Красный цвет означает для них полную темноту.
 Видят тело в ультрафиолетовом свете. Разные части тела животного, человека излучают ультрафиолетовый свет разного диапазона волн.

Сумеречное ультрафиолетовое зрение. В дневное время суток ультрафиолетовые лучи находятся в изобилии. Ночью их могут заметить только существа с определенным строением глаза. Крысы ведут ночной образ жизни, видят в темноте.

Плохое зрение у крыс компенсируется панорамным восприятием. Если обратить внимание на внешний вид крысы, ее глаза расположены по бокам, что позволяет охватить более широкую территорию. Каждый глаз видит отличающуюся картинку. Это позволяет животному быстро ориентироваться в пространстве при появлении врага, жертвы.

Ёж замечает лишь жёлто-коричневые тона, что не случайно: в этот цвет окрашены черви, излюбленная пища ежей. Мышь-полёвка различает жёлтый и красный цвета, ведь ей приходится отличать спелые, покрасневшие плоды от ещё незрелых.

Кто как видит?

Многие млекопитающие, как и мы, люди, видят окружающий мир объёмным, трёхмерным. Вот только его красочное великолепие в их глазах меркнет. Сплошь и рядом животные - дальтоники, не различают те или иные цвета.
     Быки и коровы вопреки распространённому представлению не различают красного цвета. Во время корриды быка раздражает вовсе не цвет мулеты, которой размахивает тореадор; его раздражает сам факт движения. Поскольку быки, похоже, ещё и близоруки, то мелькание тряпки они воспринимают как вызов своей особе со стороны неведомого им противника...

Для лошадей и коз по-иному выглядит небо, ведь синего цвета они не воспринимают. Овцы не видят как синее, так и красное.

Для собак что красный, что зелёный, что оранжевый, что жёлтый - всё едино. Слепые люди, бесстрашно следующие за собакой-поводырём, не подозревают, что, глядя на светофор, четвероногий поводырь не различает, какой там горит цвет - красный или зелёный. Собака ориентируется по тому, как меняется яркость глазков светофора и как действуют окружающие её люди.
Для кошачьего зрения недоступны красные и зелёные тона, окрашивающие листву, траву и плоды. Зато зрачки любого представителя этого семейства могут сильно расширяться, приспосабливаясь к любому освещению. Лунной ночью рысь, пума или наша домашняя кошка видят почти так же хорошо, как мы сами солнечным днём.
     Это происходит потому, что кошачьи глаза способны усиливать слабый сумеречный свет. Под их сетчаткой расположен особый светящийся слой клеток. Благодаря ему глаза кошек так таинственно мерцают в темноте. Световые лучи, проникающие внутрь глаза, отражаются от этого слоя, словно от зеркала, и вновь достигают фоторецепторов. Так световой импульс усиливается. Кошки в темноте видят в 6 раз лучше, чем человек.

Глаза у кошек светятся зеленым цветом из за наличия светоотражающей мембраны. У волков она имеет красный цвет, и поэтому в темноте у волков глаза светятся «зловещим красным цветом».

Кто как видит?

Насекомые

     Человек, создавая фотоаппарат, сумел на первых порах сымитировать лишь свой собственный глаз. А вот сложный, фасеточный глаз насекомого скопировать до сих пор толком так и не смог. Этот шедевр природы сложен из многих тысяч крохотных, отдельных "глазков" -- омматидиев.
     Каждый омматидий состоит из "линзочки" и примыкающего к ней длинного прозрачного кристаллического конуса. Глаз комнатной мухи состоит из 4000 омматидиев-конусов; рабочей пчелы -- из 5000 конусов, прилегающих вплотную друг к другу; глаз бабочки -- из 17 000, а стрекозы -- из 30 000 отдельных глазков. Каждый из них выхватывает из окружающего их пространства одну точку. Но в мозгу насекомого все они складываются в единую мозаику.

Таким воспринимает окружающий мир глаз мухи

     Чем хорош такой глаз? Да хотя бы тем, что замечает мельчайшее, даже очень быстрое движение. Учёные, например, подсчитали: для того чтобы пчела смогла различать на экране то, что показывает проектор, надо крутить плёнку со скоростью не 16 или 24 кадра в секунду, как нам с вами, а по крайней мере в десять раз быстрее. Иначе она увидит лишь мелькание отдельных кадров, а не слитное движение.

Красных нам не надо

     Та же пчела по-своему различает и цвета. Ботаники уже давно обратили внимание на то, что в природе сравнительно редко встречаются красные цветы. Почему? Оказывается, опыляющие их пчёлы в отличие от людей слепы к красному цвету - он для них всё равно что чёрный.

Сложный глаз пчелы воспринимает большинство цветов, которые кажутся нам красными, как синие

      Впрочем, большинство красных цветов, украшающих наши луга и сады -- например, вереск, рододендрон, цикламен, луговой клевер, -- не чисто красные, а представляют собой смесь пурпурно-красных и синих оттенков. А уж синий цвет пчёлы различают отлично. Некоторые же чисто красные цветы - например, дрёму, растущую по берегам рек и лесных озёр, -- опыляют вовсе не пчёлы, а бабочки.
     Особый случай - мак-самосейка. С нашей точки зрения он красный. А пчела видит, что он отражает еще и ультрафиолет, людьми не видимый.

     Немецкий учёный Карл фон Фриш, долгое время всесторонне исследующий пчёл, подметил также, что пчёлы плохо воспринимают слитные формы, зато сразу примечают фигуры, составленные из крохотных элементов. Вот почему для них столь привлекательны растения, осыпанные множеством мелких цветков.
Глаза на затылке?
     Ещё одна особенность зрения насекомых: они более отчётливо видят движущиеся предметы, нежели неподвижные. И если кто-то приближается к ним, то вовремя замечают опасность и пытаются спастись. Поле зрения фасеточных глаз охватывает все 360 градусов, так что насекомые видят всё вокруг. Поэтому, например, так трудно поймать муху.

Технологическая карта занятия по физике по теме

Свет. Источники света.

Тип урока: урок постановки учебной задачи.
Задачи: создать условия для формирования знаний о свете как электромагнитной волне.
Планируемые результаты:
Предметные:  формирование у школьников представлений о роли света в природе, жизни человека, в современной технике и производстве; дать представление об естественных и искусственных источниках света.		Метапредметные: Познавательные:  управлять своей познавательной и и учебной деятельностью посредством постановки целей; Регулятивные: выдвигать гипотезу, предлагать пути ее решения, владеть навыками самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Коммуникативные: представлять конкретное содержание в нужной форме, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.		Личностные: самостоятельность в приобретении новых знаний, формирование ценностных отношений к учению, результатам обучения, готовность к саморазвитию и самообразованию.
Организационная структура урока
Этап урока	Содержание деятельности учителя (У.)		Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)		Формируемые способы деятельности
1	2		3		4
1. Актуализация опорных знаний и жизненного опыта. Создание проблемной ситуации. Мотивирование к учебной деят-ти. Постановка учебной задачи.	Слайд 1. У. предлагает детям объяснить, почему собака-поводырь помогает переходить дорогу слепому человеку?  Из предложенных вариантов оставляем несколько «верных». У. предлагает попробовать рассмотреть первый вариант ответа более подробно.          Организовывает обсуждение проблемного вопроса: - Что  такое свет?		Выдвигают гипотезы, аргументируют свою точку зрения. Как правило, дети оставляют след. варианты: - собака реагирует на зеленый свет светофора; - собака реагирует на поведение окружающих ее людей. Собака различает зеленый и красный свет. Уч-ся составляют ассоциативный ряд, приходят к выводу, что этих знаний не достаточно для раскрытия данного понятия		Выражать свои мысли. Развивать навыки самомотивации. Формулировать выводы.
2. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока.	Обобщает знания учащихся и сообщает о роли света (приложение «Конспект», ч 2.) Слайд № 2 Демонстрация опыта Слайд 3.		Участвуют в беседе с учителем, приводят примеры. Формулируют цели и задачи урока. Формулируют выводы.		Выражать свои мысли. Развивать навыки целеполагания. Формировать навыки умения  принимать  и сохранять учебную задачу.
3. Изучение нового материала.	приложение «Конспект», ч 3 Слайд № 4 У. организует работу уч-ся в 4-х группах, изучение материала (приложение «Материал групп») и подготовка сообщения. Смена слайдов № 5-10 , комментируют представители групп. Обсуждение вопроса - Что является источниками света? Организует работу в парах по классификации источников света. Подводит учащихся к выводу. (слайды 11-12)		Анализируют шкалу э\м излучений. Работают группах. Выступление групп или представителей. Приводят примеры. Работа в парах по классификации источников света, формулируют выводы.		Выражать свои мысли в соответствии с задачей. Развивать метапредметные навыки.
4. Закрепление изученного материала. Выполнение задание по ЕНГ.	Слайды 13-16		Выполняют задания.		Развивать умение самостоятельно принимать решение, высказывать точку зрения.
5. Подведение итогов урока. Рефлексия.	У. возвращается к  ситуации с поводырем и подводит уч-ся к формулировке вывода.		Уч-ся приходят к выводу (как правило, они ошиблись, собака не различает эти цвета, реагирует на окружающих людей и автомобили). Подводят итоги своей работы. Проводят самооценку и рефлексию.		Отслеживать цель учебной деят-ти.
6. Домашнее задание.	п.62, заполнить шаблон конспекта (приложение «Шаблон»)		Записывают домашнее задание.		Формировать навыки самоорганизации.

Источники:

https://apest.ru/krysy/vse-o-krysah/kak-vidyat-krysy/

https://vafrike.ru/gryzuny-zrenie-krys-vidyat-li-oni-kak-my.html

https://zdos.ru/vse-o-zrenii-zhivotnyh-mir-glazami-zhivotnyh-binokulyarnoe-zrenie-u.html

https://elhow.ru/zdorove/zdorove-glaz/glaznaja-optika/kak-vidit-chelovek

http://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti

Физика. 8 класс: технологические карты уроков по учебнику А.В. Перышкина/авт.-сост. Н.Л. Пелагейченко.-Волгоград: Учитель, 2019.-230с

Физика. 8 класс: учебник А.В. Перышкин

Картинки и фотографии взяты из открытых  источников интернета.

Свет. Источники света.

Оптика - ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Точечный - источник света,  ______________________________________________
                                           ______________________________, иначе называется

                    протяженным

Источники

света          

Искусственные: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    

Естественные: ________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________

        

                             Свет. Источники света.

Оптика - ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Точечный - источник света,  ______________________________________________
                                           ______________________________, иначе называется

                    протяженным

Источники

света          

Искусственные: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    

Естественные: ________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________

        

Свет. Источники света.

Оптика - ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Точечный - источник света,  ______________________________________________
                                           ______________________________, иначе называется

                    протяженным

Источники

света          

Искусственные: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    

Естественные: ________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________

        

Краткое описание документа:

Данная разработка содержит технологическую карту урока, конспект, презентацию, шаблон для д/з, приложения. В занятие включены задания по формированию ЕНГ.