Разработка урока "Свойства воздуха"

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8»

городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

План-конспект

 открытого урока по природоведению

 в 5 классе

Тема урока:

 «Свойства воздуха»

Составитель учитель

 биологии Махмутова

                                      Флиса Ризовна

Тема урока: Свойства воздуха

 Цель:

- сформировать знания  о свойствах воздуха  как  природного  тела

Задачи :

- познакомить со свойствами воздуха и использованием их человеком;

- формировать умение работать с текстом учебника, рисунками, проводить опыты    и  делать  выводы;

- воспитывать убеждения  в необходимости  изучения свойств  природных  тел.

Вид:-  урок-исследование

Оборудование : экран, проектор,  колба, резиновый мяч, 2 шарика, чашка с водой, теннисный мячик

 Ход урока

1.       Орг. момент. Проверка готовности класса к уроку

Ребята, посмотрите  друг на друга

Улыбнитесь друг другу, гостям –

Пусть сегодня наш урок будет

Таким же солнечным, как ваши улыбки!

Отгадав загадку, вы  назовете  главу, которую мы изучаем:

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)

II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

1.Работа с карточками (получает часть детей)  инструкция  по  выполнению заданий.

2.Фронтальный опрос

1.Расскажите о составе воздуха.

2.Как вы считаете, откуда в воздухе берется пыль? Приведите примеры.

3.А что такое смог?

4.На Земле огромное количество потребителей кислорода. Почему же он практически не убывает в атмосфере?

5.Почему ученых тревожит увеличение содержания углекислого газа в атмосфере? Чем оно вызывается?

 6. Как вы каждый можете выполнить ст. Конституции РФ об охране окружающей среды?

В частности охрана воздуха

 - меньше расходовать кислород ( не сжигать без необходимости) и больше сажать и охранять растения как источники кислорода и потребители углекислого газа)

-Молодцы!

3. Сообщение т/у, постановка цели и задач

Мы вспомнили строение воздуха как природного тела.

А какими свойствами обладает это тело?

Тема: Свойства воздуха (запись в тетрадь)

Попробуйте каждый из вас сформулировать для себя цель урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся со свойствами воздуха и использованием их человеком

4.Актуализация знаний.  Прежде чем приступить к изучению темы урока, вспомните что такое «упругость»? Приведите примеры упругих тел.

             (Упругость –это свойство тел изменять форму и объем под действием    других тел и восстанавливать их после прекращения действия)

5.Введение новых знаний

- Фронтальная беседа

Познакомимся  с незнакомцем- воздухом. Удивились?

 Хотите я докажу, что он действительно для вас незнаком?

Попробуйте рассказать – какой он? (колба с воздухом)

Не получается? Вот так о знакомом с детства телом мы без знаний не можем ничего сказать.

Начинаем приобретать знания

Демонстрация опытов

Опыт 1.Через колбу с воздухом смотрим на меня.  Вы меня видите ?..и я вас. А почему?

Вывод: воздух прозрачен( запись в тетрадь) Имеет ли это свойство значение для живых организмов?

              -проходит солнечный  свет для фотосинтеза,

               -животные могут на расстоянии видеть и врагов, и пищу

Опыт 2. Через колбу с воздухом смотрим на меня. Изменился ли цвет моей одежды? Волос? Почему?

 Почему небо (атмосферу ) рисуют голубым?

Вывод: воздух бесцветен (запись в тетрадь)                                                      Имеет ли это свойство значение для живых организмов?

- большой слой воздуха  (толщина атмосферы - 1000км) дает  голубой оттенок

- большинство животных видят только черно - белое изображение

Опыт 3. Давайте все дружно понюхаем воздух

Вывод: воздух не имеет запаха( запись в тетрадь)                                            Имеет ли это свойство значение для живых организмов

- животные могут по запаху определять своих врагов, находить пищу- воздух не имеет запаха и им не мешает.

А дальше мы будем работать в группах. Каждый из вас выступит в роли ученого, выясняющего свойства воздуха. Каждая группа получит карточку и постарается выяснить какое-то одно свойство воздуха.

Физминутка

А сейчас давайте встанем и попробуем с вами имитировать ветер. Набираем  воздух в легкие  и медленно выдыхаем. Молодцы! Ну а теперь представили, что вы деревья. А как у нас колышутся веточки во время ветра? Дружно покачали своими ветвями. Хорошо! Присаживаемся.

Групповая работа

Задания группам   Каждая группа делает небольшое сообщение и выводы. Остальные учащиеся внимательно слушают.

Группа 1

Поиграем в резиновый мяч. Почему мячик отскакивает от пола?

Какое это свойство?

Вывод: воздух сжимаем и упруг( запись в тетрадь)

Посмотрите на два шарика. Какой из них более упругий? Почему?

Могу ли я сделать второй шарик таким же упругим, как первый? Что для этого нужно сделать (добавить воздуха)

Что происходит с шариком,  когда мы добавляем воздух?

- Как человек использует это свойство?

- У кого из вас есть велосипед?- Какое свойство воздуха используется при накачивании насосом камеры колеса велосипеда?

Работа с учебником - тормоза  автомашин, духовое ружье, спортивный мяч

Все открыли учебник ( стр.70-71),  статья « Сжимаемость и упругость», внимательно прочитаете и ответьте на вопрос, где применяется это свойство воздуха.

Задание второй группе

Опыт.    Наберите в чашку воды. Попробуйте утопить в ней теннисный шарик. Что наблюдаете? Какое свойство воздуха обнаружили?

Запись 2: воздух легче воды.

- Почему вы не боитесь плавать, надев спасательный круг?

- У кого из вас есть резиновая лодка? Почему вы не боитесь в ней плавать?

Задание группе 3

Опыт.  Погрузите перевернутый стакан в воду и наблюдайте за уровнем воды в нем.

(см. рис. 39 стр. 69_

Вывод: воздух занимает  пространство ( запись в тетрадь)

Как человек использует это свойство?   

- водолазный колокол, кессоны

 У какого животного человек « подсмотрел» такое приспособление? (паук серебрянка)

Сообщение учащегося (домашнее опережающее задание)

Задание группе 4

Опыт  Посмотрим …на оконные рамы. Это великое, поверьте мне, изобретение Они пропускают свет в помещение, но не пропускают тепло и холод. Почему?

- Почему в домах в окна вставляют двойные рамы? Что находится между рамами? Какое свойство воздуха здесь проявляется?

- Воздух - плохой проводник тепла

- между рамами – воздух

Вывод: воздух имеет слабую теплопроводность ( запись в тетрадь)

- Почему земля под снегом остается теплой, и корни растений не замерзают?

- На самом деле, что же греет землю, снег ли?

- Между снежинками - воздух, он не пропускает холод.

- Как сидят птички, когда на улице мороз?  Почему птицы зимой часто сидят нахохлившись, распустив перья. Почему?

- А что происходит с мехом животных к зиме?

- Мех животных, перья птиц сами по себе не греют, а греет воздух, находящийся между ними.

- А как свойство теплопроводности использует человек? (Меховые шубы, шерстяная одежда, валенки).

Вы молодцы: все отлично поработали в группах и внимательно слушали выступления друг друга!

И еще одно свойство воздуха

Почему люди в бане поднимаются на полок, ближе к потолку, чтобы попариться? Что происходит с горячим воздухом?

Запись 4: горячий воздух поднимается вверх.

- Значит, в нашем кабинете, где находится более теплый воздух - у потолка или ближе к полу?

- Что происходит с нагревшимся воздухом? (Поднимается).                                                    - Что занимает освободившееся место? (Холодный воздух).

Вывод: теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз

( запись в тетрадь).

- форточки наверху, а трубы отопления внизу и т. д.

Итак,  воздух обладает следующими свойствами

1.                                     Воздух прозрачен

2.                                     Воздух бесцветен

3.                                     Воздух не имеет запаха

4.                                     Воздух сжимаем и упруг

5.                                     Воздух занимает  пространство

6.                                     Воздух имеет слабую теплопроводность

7.                                     Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз

8.                                     Воздух легче воды

6.Закрепление

Давайте подведем итоги нашей работы

Я называю предмет, который использует человек, а вы  отгадайте  какое свойство, используется в устройстве этих предметов.

1. Двойные оконные рамы (слабая теплопроводность)

2. Спасательный жилет (воздух легче воды)

3. Воздушные тормоза (сжимаем и упруг)

4. Водолазный колокол (воздух занимает пространство)

5. Шины велосипедные (сжимаем и упруг)

6. Форточки наверху, а батареи отопления внизу (теплый воздух поднимается вверх)

7. Шуба (слабая теплопроводность)

8. Резиновая лодка ( воздух легче воды)

9. Духовое ружье ( сжимаем и упруг)

5 Рефлексия – самоанализ и самооценка процесса и результата деятельности

Продолжите предложения:

Сегодня на уроке я узнал ….

Самым интересным на уроке было…

Самым сложным для меня было…

Сегодняшний урок показал мне…

Достигли мы цели нашего урока…

6.Домашнее задание

Прочитать п. 17, ответить на вопросы, стр.71                       

         Составить кроссворд  по теме «Воздух», можно презентацию

Приложения 1

Группа 1

Поиграем в резиновый мяч. Почему мячик отскакивает от пола?

Какое это свойство?

Вывод: воздух сжимаем и упруг( запись в тетрадь)

Посмотрите на два шарика.  Какой из них более упругий?  Почему?

Могу ли я сделать второй шарик таким же упругим, как первый?  Что для этого нужно сделать (добавить воздуха)

Что происходит с шариком,  когда мы добавляем воздух?

- Как человек использует это свойство?

- У кого из вас есть велосипед?

- Какое свойство воздуха используется при накачивании насосом камеры колеса велосипеда?

Работа с учебником - тормоза  автомашин, духовое ружье, спортивный мяч

Задание второй группе

Опыт.    Наберите в чашку воды. Попробуйте утопить в ней теннисный шарик. Что наблюдаете? Какое свойство воздуха обнаружили?

Запись 2: воздух легче воды.

- Почему вы не боитесь плавать, надев спасательный круг?

- У кого из вас есть резиновая лодка? Почему вы не боитесь в ней плавать?

Задание группе 3

Опыт  Погрузите перевернутый стакан в воду и наблюдайте за уровнем воды в нем.

(см. рис. 39 стр. 69_

Вывод: воздух занимает  пространство ( запись в тетрадь)

Как человек использует это свойство?   

- водолазный колокол, кессоны

 У какого животного человек « подсмотрел» такое приспособление? (паук серебрянка)

Сообщение учащегося (домашнее опережающее задание)

Задание группе 4

Опыт  Посмотрим …на оконные рамы. Это великое, поверьте мне, изобретение Они пропускают свет в помещение, но не пропускают тепло и холод. Почему?

- Почему в домах в окна вставляют двойные рамы? Что находится между рамами? Какое свойство воздуха здесь проявляется?

- Воздух - плохой проводник тепла

- между рамами – воздух

Вывод: воздух имеет слабую теплопроводность ( запись в тетрадь)

- Почему земля под снегом остается теплой, и корни растений не замерзают?

- На самом деле, что же греет землю, снег ли?

- Между снежинками - воздух, он не пропускает холод.

- Как сидят птички, когда на улице мороз?  Почему птицы зимой часто сидят нахохлившись, распустив перья. Почему?

- А что происходит с мехом животных к зиме?

- Мех животных, перья птиц сами по себе не греют, а греет воздух, находящийся между ними.

- А как свойство теплопроводности использует человек? (Меховые шубы, шерстяная одежда, валенки).

Приложения 2

Если вы согласны с утверждением,  то ставите - 1,  а если же нет – 0. У вас должно получиться число,  которое  вы  озвучите.

КАРТОЧКА

Какие утверждения верны? (  Если «да», то – 1, если «нет»,  то -  0»)

1.     Источником кислорода на Земле являются растения.

2.     Смог – это смесь из углекислого газа и частиц угля, дыма, пыли.

3.     Воздух не участвует в процесс горения.

4.     Углекислый газ - это самый главный газ, он необходим для жизни людей, мы им дышим?

5.     В состав воздуха входит кислород (78%),  азот (21%) и прочие газы