Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока технологическая карта и презентация по теме "Реконкиста" ФГОС

Разработка урока технологическая карта и презентация по теме "Реконкиста" ФГОС

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта реконкиста.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта «Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове»

6 класс. История Средних веков

Педагогические цели

Цель урока:

- выяснить причину образования централизованных государств на Пиренейском полуострове

Задачи:

- подвести учащихся к пониманию особенностей образования централизованных государств на Пиренейском полуострове.

- продолжить формирование умений работать с исторической картой, анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи.

- прививать чувство уважения к истории другого народа, развивать интерес к изучению истории.

Создать условия для формирования представлений о понятии, причинах, ходе и итогах Реконкисты.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знают понятие Реконкиста, её хронологические рамки эпохи, объясняют причины Реконкисты, высказывают суждения о роли сословно-представительных органов, знают сходства и отличия парламентов европейских стран.

Метапредметные:

Познавательные: структурируют и анализируют учебный материал, выделяют в нём существенное и несущественное, используют знаково-символические средства для систематизации материала.

Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно используют речь для регуляции своего действия, контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, понимают причины успеха в учебной деятельности,

Оборудование

доска, экран, компьютер, мультимедийный проектор, рабочие листы, презентация



Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

I. Организационный момент


Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.

Фронтальная.

II. Актуализация знаний

Беседа

Через решение кроссворда актуализирует знания учащихся по пройденным темам и подводит учащихся в формулировке основного понятия урока.




решают кроссворд, определяют ключевое понятие темы, твечают на вопросы учителя

Фронтальная

III. Постановка темы и учебных задач

Беседа

Через актуализацию знаний и подводящий диалог подводит учащихся в формулировке темы урока и учебных задач.

Формулируют тему урока, цель и задачи

Фронтальная

IV. Изучение нового материала

Работа по карте


Организует работу учащихся по карте у доски и на местах

Работают с картой, отвечают на вопросы.

Фронтальная и индивидуальная

Работа с учебником (с.)

Предлагает прочитать в учебнике информацию и ответить на вопросы в рабочем листе о последствия завоевания арабами полуострова


Работают с текстом, дают ответ на вопрос учителя

Парная

Беседа

Подводящим диалогом предлагает учащимся сформулировать проблемный вопрос урока и предлагает им высказать варианты его решения.


Отвечают на вопросы учителя, пытаются сформулировать проблемный вопрос урока и предполагают варианты его решения

Фронтальная

Беседа

Предлагает высказать предположения об участниках Реконкисты и их причинах.


Называют участников и предполагают их причины участия в Реконкисте

Фронтальная


Работа с учебником (с.)

Предлагает проверить версии учащихся по тексту учебника в группах

Разбиваются на группы, находят подтверждение или опровержение версий.

Групповая


Работа по карте

Предлагает по карте определить территории, освобожденные в ходе Реконкисты. ( К концу XI в. К концу XIII в. К концу XV в.)

Определяют по карте территории, освобожденные в ходе Реконкисты.

Фронтальная

V. Первичное осмысление и закрепление знаний

Работа с таблицей

Предлагает в качестве закрепления изученного материала самостоятельно составить и заполнить таблицу «Мыслители и художники раннего Возрождения»

Заполняют таблицу

Работа в парах

VI. Итоги урока. Рефлексия.

Обобщающая беседа

Закончите предложения:

- Я приобрёл..

- Я научился..

- Я смог…

- Меня заинтересовало…

- Мне захотелось..

- У меня получилось…

- Мне понравилось…

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу, эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Домашнее задание

Учебник, параграф 29; записи в тетрадях

Записывают домашнее задание

Индивидуальная



Выбранный для просмотра документ Я готовлю рассказ.docx

библиотека
материалов

Я готовлю рассказ. Я беру в свой рассказ слова. Угадайте, по какому признаку я их собираю. Для этого предлагайте мне слова (понятия, термины, факты), чем-то похожие на мой, а я буду говорить, могу ли я взять.

У - Итак, я беру слово арабы. А что у вас?

Д -

У – Я беру это слово (или не беру)

Д –

У –

Д: Вы берете все слова, обозначающие население или захватчиков Пиренейского полуострова?

Или

У - Итак, я беру дату 1302г. А что у вас?

Д -

У – Я беру эту дату (или не беру)

Д –

У –

Д: Вы берете все даты, обозначающие создание парламентов?

Ещё

У - Итак, я беру категорию феодалы. А что у вас?

Д -

У – Я беру эту категорию (или не беру)

Д –

У –

Д: Вы берете категории участников Корнесов?



Выбранный для просмотра документ до и после.docx

библиотека
материалов

В таблице из двух столбцов заполянется часть "До", в которой учащийся записывает свои предположения о теме урока, о решении задачи, может записать гипотезу.

Часть "После" заполняется в конце урока, когда изучен новый материал, проведен эксперимент, прочитан текст и т.д.

Далее ученик сравнивает содержание "До" и "После" и делает вывод.

Пример.

Вопрос "Почему жители Пиренейского п-ва участвовали в реконкисте?"

"До" Я думаю, потому что арабы угнетали народы.

"После"

Потому что у каждого были вои цели: господа – за должности и земли, крестьяне землю и свободу, города – за самоуправление и т.п.

Вывод.

Я прав (не прав), так как ...



Выбранный для просмотра документ история 6 класс Реконкиста.pptx

библиотека
материалов
  1     2     3   4   5   6 7   8   9     10  
  1 к о р д о в а     2     3   4   5   6 7   8   9     10  
  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3   4   5   6 7   8   9    ...
  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4  ...
  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т...
  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т...
  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т...
  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т...
  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т...
  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т...
  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т...
Реконкиста – «отвоевание» земель захваченных мусульманами (VIII-XV вв.) терри...
Участники Реконкисты стр. 183-184) Участники Чего хотели добиться
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1   1     2     3   4   5   6 7   8   9     10  
Описание слайда:

  1     2     3   4   5   6 7   8   9     10  

№ слайда 2   1 к о р д о в а     2     3   4   5   6 7   8   9     10  
Описание слайда:

  1 к о р д о в а     2     3   4   5   6 7   8   9     10  

№ слайда 3   1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3   4   5   6 7   8   9    
Описание слайда:

  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3   4   5   6 7   8   9     10  

№ слайда 4   1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4  
Описание слайда:

  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4   5   6 7   8   9     10  

№ слайда 5   1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т
Описание слайда:

  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т е в т о н с к и й   5   6 7   8   9     10  

№ слайда 6   1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т
Описание слайда:

  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т е в т о н с к и й   5 ц е н т р а л и з о в а н н о е   6 7   8   9     10  

№ слайда 7   1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т
Описание слайда:

  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т е в т о н с к и й   5 ц е н т р а л и з о в а н н о е   6 к о р о л ь 7   8   9     10  

№ слайда 8   1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т
Описание слайда:

  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т е в т о н с к и й   5 ц е н т р а л и з о в а н н о е   6 к о р о л ь 7 х а р т и я   8   9     10  

№ слайда 9   1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т
Описание слайда:

  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т е в т о н с к и й   5 ц е н т р а л и з о в а н н о е   6 к о р о л ь 7 х а р т и я   8 р а с п а д   9     10  

№ слайда 10   1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т
Описание слайда:

  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т е в т о н с к и й   5 ц е н т р а л и з о в а н н о е   6 к о р о л ь 7 х а р т и я   8 р а с п а д   9 ш т а т ы     10  

№ слайда 11   1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т
Описание слайда:

  1 к о р д о в а     2 о б ъ е д и н е н и е     3 и н к в и з и ц и я   4 т е в т о н с к и й   5 ц е н т р а л и з о в а н н о е   6 к о р о л ь 7 х а р т и я   8 р а с п а д   9 ш т а т ы     10 х а л и ф а т  

№ слайда 12 Реконкиста – «отвоевание» земель захваченных мусульманами (VIII-XV вв.) терри
Описание слайда:

Реконкиста – «отвоевание» земель захваченных мусульманами (VIII-XV вв.) территорий Пиренейского полуострова

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Участники Реконкисты стр. 183-184) Участники Чего хотели добиться
Описание слайда:

Участники Реконкисты стр. 183-184) Участники Чего хотели добиться

№ слайда 15
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ урок история реконкиста.docx

библиотека
материалов


Урок всеобщей истории в 6 классе

по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского « История средних веков. 6 класс»

Тема урока:

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Цель урока:

- выяснить причину образования централизованных государств на Пиренейском полуострове

Задачи:

- подвести учащихся к пониманию особенностей образования централизованных государств на Пиренейском полуострове.

- продолжить формирование умений работать с исторической картой, анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи.

- прививать чувство уважения к истории другого народа, развивать интерес к изучению истории.

Новые понятия: Реконкиста, Кортесы, Португалия, Испания, инквизиция, аутодафе.

Новые даты:

756-1031гг. – существование Кордовского (Андалусского) халифата на территории Пиренейского полуострова

1188г. – появление сословно-представительного органа Кортесов в Кастилии

1212г. – сражение у Лас Навас де Толоса

1479г. – брак Изабеллы Кастильской и Фердинанда Арагонского

1492г. – завоевание Испанским королевством Гранады

Персоналии:

Изабелла Кастильская – королева Кастилии с 1474 года, дочь короля Хуана II Кастильского и Изабеллы Португальской, супруга Фердинанда II Арагонского. Фердинанд Арагонский – король Сицилии с 1468 года, Арагона с 1479 года, Кастилии (как Фердинанд V и муж королевы Изабеллы) в 1479-1504 годах; сын Хуана II Арагонского и Хуаны Энрикес. Фердинанд объединил на основе династической унии Арагон и Кастилию, что явилось началом единого испанского государства. Томас Торквемада (ок. 1420-98) - с 80-х гг. глава испанской инквизиции (великий инквизитор). Инициатор изгнания евреев из Испании (1492).

Оборудование: карта «Реконкиста на Пиренейском полуострове», тетради, рабочие листы, презентация.

Ход урока.

Организация начала урока.

- Актуализация ранее изученных знаний.

- Здравствуйте, я рада вас видеть, поприветствуйте гостей, тихонько повернитесь и поприветствуйте. Я прошу вас не волноваться, и поработать также как и обычно на уроке. Договорились. Если вам станет не комфортно или нужно будет выйти, обратитесь ко мне. Тогда начнём.

- Прежде чем мы перейдём к новой теме я предлагаю вам разгадать кроссворд.

- В кроссворде, который вы разгадаете в парах, содержатся вопросы, касающиеся периода «Арабского халифата», а также материала «Создание централизованных государств в и усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии»

Слайд 1

Кроссворд по ранее изученному материалу. 5 минут

1. В середине VIII века на территории Пиренейского полуострова образуется самостоятельное арабское государство Кордовский эмират со столицей …..

2. Соединение разрозненных частей государства в одно целое – это …..

3. Специальный церковный суд.

4. Орден крестоносцев

5. В конце XV в. во Франции и в Англии складывается ………. государство.

6. Глава государства во Франции

7. Великая …… вольностей

8. Понятие, противоположное понятию «объединение, образование государства».

9. парламент во Франции называется

10. Мусульманское государство во главе с халифом («заместителем» Пророка).


1

к

о

р

д

о

в

а

2

о

б

ъ

е

д

и

н

е

н

и

е


3

и

н

к

в

и

з

и

ц

и

я

4

т

е

в

т

о

н

с

к

и

й


5

ц

е

н

т

р

а

л

и

з

о

в

а

н

н

о

е


6

к

о

р

о

л

ь


7

х

а

р

т

и

я


8

р

а

с

п

а

д


9

ш

т

а

т

ы



10

х

а

л

и

ф

а

т


- Посмотрите, какое слово получилось в итоге решения кроссворда (Реконкиста).

- Мы знаем что это такое? (нет)

- Ваше первое предположение, чем мы будем заниматься на уроке (узнаем что такое реконкиста)

- Запишите тему в тетради.

- Найдите в поисковике (в учебнике), что оно означает? (В переводе с испанского оно обозначает «отвоевание».)

- Что жители Пиренейского полуострова могли отвоевывать и у кого? (Земли, захваченные арабами в V в.).

- Какие цели урока мы можем поставить перед собой?

- Продолжите фразу и запишите в рабочих листах в графе «ДО», а в конце урока мы проверим, выполнили ли мы их. 1 минута

Мы постараемся узнать …

Мы постараемся научиться …

(Ответы учащихся).

Изучение нового материала.

- По какому плану мы изучаем историю нового государства, новой территории (географическое положение, население, занятия, управление)

- Я предлагаю дать характеристику Пиренейского п-ва и государств на нём. 5 мин

Фронтальная работа

Работа по карте «Арабский халифат и его распад» и иллюстрациям.

- Покажите и назовите, где находится Пиренейский полуостров (на юго-западе Европы)

Какими горами он отделён от Европы, (отделен от нее Пиренейскими горами)

Какими морями и океанами омывается (с запада - Атлантическим океаном, с востока - Средиземным морем)

Между южной оконечностью Пиренейского п-ова и северо-западной частью Африки находится Гибралтарский пролив, он соединяет Атлантический океан и Средиземное море.

Прочитайте п.1 §22 п (записать на доске).

- В VII веке арабы и мавры (жители Северной Африки) захватили полуостров. В Х в. после распада Арабского халифата здесь образовалось самостоятельное мусульманское государство Кордовский халифат.

- Что принесли арабы в хозяйство и культуру жителей Пиренейского полуострова?

- Люди, какого вероисповедания жили на территории халифата?

- Как относились к иноверцам арабы?

- Какой вклад внесли арабы в земледелие и скотоводство на Пиренейском полуострове?

- Какие происходили изменения в жизни горожан?

- Какие ремесла развиваются при арабах?

- С какими странами вел торговлю Кордовский халифат?

- Оцените в целом вклад арабов в жизнь жителей Пиренейского полуострова.

Постановка проблемы и обсуждение ее в группах.

- Почему при всех «плюсах» арабского владычества народ был недоволен, и сразу после завоевания арабами в VII веке начинается Реконкиста – «отвоевание», затянувшаяся на восемь столетий?

- Ваши гипотезы? Запишите их в графе «До» 1 минута

- Реконкиста – это попытки христиан отвоевать захваченные маврами территории Пиренейского полуострова, места исконного их проживания. Т.е. это была освободительная борьба народа.

- Скажите, а у всех категорий населения будут одинаковые причины недовольства завоеванием арабами полуострова? (нет)

- Давайте предположим, какие категории населения и почему могли быть недовольны?

Класс делится на 4 группы, каждая группа получает задание, которое выполняет в течение 5 минут. стр 186

1. Причины крестьян

2. Причины городов

3. Причины феодалов

4. Причины церкви

Обсуждение в группах. Ответы детей.

- Посмотрите на карту определите как быстро прошла отвоевание земель у арабов? Как вы думаете почему так долго?

- Версии

- Найдите доказательство в источнике (учебник).

- назовите государства образовавшиеся в ходе реконкисты.

- Португалия, Кастилия, Арагон, Наварра

- Есть утверждение, что после Реконкисты в Кастилии сформировалась форма правления - сословная монархия.

- Найдите подтверждение этого факта в тексте учебника на стр.3

- Вспомните, какое государство называется сословной монархией.

Сословная монархия (сословно-представительная монархия) – это форма государства, при которой власть монарха сочеталась с органами сословного представительства дворян, духовенства и горожан.

- В каких изученных вами государствах также существовала сословная монархия? (Во Франции и в Англии).

- Как назывались органы сословного представительства во Франции и в Англии? (Во Франции – Генеральные штаты, в Англии – парламент).

- А как такие органы назывались в Кастилии? Найдите к тексте (кортесы)

- Составьте схему (опорный конспект) в тетради и у доски парламента в Кастилии – в группах.

3 минуты

- Как называлось собрание представителей сословий в Кастилии? (написать на доске - КОРТЕСЫ).

- На сколько палат делились кортесы? (нарисовать 3 стрелки).

- Представители, каких сословий приглашались на заседания кортесов? (прикрепить слова ЗНАТЬ, ГОРОЖАНЕ, КРЕСТЬЯНЕ).

- Чем занимались кортесы? (прикрепить на доске – НАЛОГИ, ЗАКОНЫ).

- Посмотрите на схему и найдите отличия от Франции и Англии (крестьяне)

- Пришло время посмотреть в начало урока на нашу цель урока. Выполнили? Заполните часть "После" как вы теперь считаете после разбора материала.

Ещё

У - Итак, я беру категорию феодалы. А что у вас?

Д -

У – Я беру эту категорию (или не беру)

Д –

У –

Д: Вы берете категории участников Кортесов?

Сдайте ваши рабочие листы для проверки и выставления оценок. Поставьте оценки каждому члену группы за работу на уроке.

(оценки)

Задание на дом.

- § 22, в тетради заполнить таблицу стр. 199 учебника

Составить в тетради хронологическую таблицу реконкисты

- Задание повышенной сложности: напишите в тетради сочинение-рассуждение «Инквизиция в Испании».



5


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-341634
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>