Психолого –
педагогическая характеристика особенностей класса
/коллектива/группы
(раскрываются
психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным
типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать,
выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить
проблемы данного коллектива).
|
Учащиеся 5 класса относятся к среднему школьному возрасту (12-13 лет)
в это время происходит дальнейшее физическое и психофизическое
развитие, активное развитие головного мозга, неустойчивость умственной
работоспособности, повышенная утомляемость, нервно-психическая ранимость,
неспособность к длительному сосредоточению, возбудимость, эмоциональность,
развитие словесно-логического мышления, умения рассуждать.
Кроме того, познавательная деятельность по-прежнему является ведущей,
появляется новый вид учебного мотива - мотив самообразования,
представленный в активном интересе к дополнительным источникам знаний,
на первое место выходит потребность понимания смысла учения «для себя».
Появляются следующие центральные личностные
образования:
-
произвольная саморегуляция поведения и
деятельности,
-
появление рефлексии, анализа и умения
строить внутренний план действий,
-
ориентация на группу сверстников.
Основные задачи психолого-педагогического
развития учащихся в 5-6 классе:
-
формирование мотивов учения (осуществляется через
внедрение новых предметов, в том числе уроков психологии),
-
развитие устойчивых познавательных потребностей и
интересов,
-
развитие продуктивных навыков и приемов
учебной деятельности, умение учиться,
-
раскрытие индивидуальных способностей и
особенностей,
-
становление адекватной самооценки, развитие
критичности к себе и к окружающим людям,
-
усвоение социальных норм, нравственное развитие
личности,
-
развитие навыков общения со сверстниками,
установление прочных дружеских связей.
Кроме того, основным и необходимым является
-
овладение базовыми школьными знаниями и умениями;
-
формирование умения учиться в средней школе;
-
развитие учебной мотивации, формирование учебных
интересов;
-
развитие навыков сотрудничества со сверстниками,
умение соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать
свои результаты с успехами других;
-
формирование умения добиваться успеха и
правильно относиться к успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;
-
формирование представлений о себе как об умелом
человеке с большими возможностями развития.
Переход от статуса ученика младшего звена в статус ученика
среднего звена, начало активного самопознания, развитие интереса к себе.
В связи началом половым созревания замедляется темп деятельности,
на выполнение определенной работы теперь школьнику требуется больше времени.
Дети чаще отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания, иногда ведут себя
вызывающе, бывают раздражены, капризны, их настроение часто меняется.
Психологические особенности школьника 12-13 лет:
-
«Чувство взрослости» появляется в потребности
равноправия, уважения и самостоятельности, в требовании серьезного,
доверительного отношения со стороны взрослых
-
Склонность к фантазированию, к некритическому
планированию своего будущего. Результат действия становится второстепенным,
на первый план выступает свой собственный авторский замысел
-
Стремление экспериментировать, используя свои
возможности, - едва ли не самая яркая характеристика младших подростков.
Теоретическое мышление подростков находится в этом
возрасте лишь на начальном этапе своего развития. Поэтому опасна тенденция
перегрузки новыми понятиями. Новые научные термины нужно вводить постепенно,
на основе имеющихся представлений и общих ориентировок школьников в ходе
разнообразной практической деятельности.
В классе 7
человек. По успеваемости класс находится на среднем
уровне. Некоторым
учащимся свойственен замедленный темп деятельности, поэтому не всегда
успевают за темпом класса.
|
Учебный материал,
подлежащий усвоению, актуализации, закреплению
|
Материал
заложенный в видеофильм «Машины и механизмы»
(Может быть
использован как лекционный в случаи выхода из строя видеотехники на уроке,
или отключения электроэнергии, что иногда случается)
- Введение
Машины. ..... Без них невозможна жизнь и
деятельность современного общества. Представьте себе, что исчезли машины,
вырабатывающие электроэнергию, автомобили, перевозящие людей и грузы; бытовые
машины и приборы облегчающие домашний труд.
Технические достижения человечества огромны:
механизмы, использованные при строительстве египетских пирамид, паровые
машины, электрические двигатели, двигатели внутреннего сгорания, автомобили,
станки, компьютеры, космические корабли, бытовые машины и приборы, лазерная
техника и роботы. Этот список можно продолжать до бесконечности. Возможно, и
вы внесете свой вклад в создание машин XXI века.
Но для этого сегодня на уроке Вы должны узнать
и понять:
1.Что такое машина, механизм, деталь.
2.Познакомиться с классификацией машин.
3.Понять функции машин.
4.Ознакомиться с видами передач движения.
И так, чтобы нам не пришлось
изобретать велосипед, каждый уважающий себя инженер-конструктор должен знать
историю эволюции машины.
- История эволюции машин
«Каждый народ передавал из поколения в
поколение легенды и мифы о том, как возникли ремесла, земледелие, появилась
техника. Самые древние из дошедших до нас письменных сведений о богах творцах
техники относятся к концу 4- началу 3 тысячелетий до н. э. Их оставили
строители первых в истории человечества городов – ШУМЕРЫ. Они считали, что
главные технические средства – плуг, мотыгу и форму для кирпича – изготовил
«Владыка земли», хозяин мирового океана и подземных вод – Бог Энки Он научил
людей строить каналы, разводить сады и огороды. А один из главных богов
Шумеров – ЭНЛИЛЬ дал людям зерно для посева и изобрел колесо.»
- Понятие о машине.
Теперь вы уже знаете, что называется
техникой, и какой объект называется техническим устройством.
Рассмотрим еще одно понятие, которое неразрывно связано с этими терминами.
Это — машина (в пер. с лат. — сооружение). Следует отметить, что любая машина
— это техника, но не всякая техника является машиной.
Главное отличие машины от других технических устройств заключается в том, что
она без приложения человеком силы совершает основные рабочие операции. А
орудия труда (лопата, игла, -нож) не могут сами без участия человека
совершать работу. Они только помогают человеку выполнять работу. Например,
возьмем две бритвы — электрическую и безопасную. Назначение у них одинаковое
— резать волосы. Но электрическая бритва — машина, она сама выполняет
основную функцию — режет волосы, человек только управляет ею. А вот
безопасная бритва не машина, а всего лишь инструмент — простейшее орудие, с
помощью которого человек сам совершает работу.
И так, МАШИНА – это устройство для
преобразования Энергии (Электродвигатель), материалов ( станок), информации
(ПВМ) или облегчения физического и умственного труда человека.
- Примеры машин
Примером бытовых машин служит пылесос,
стиральная машина, холодильник. Сельскохозяйственные машины (трактор, комбайн
и др.) помогают человеку в уборке урожая. Компьютер для человека – информационная
пишущая и вычислительная машина.
Машина состоит из элементов. Свойства машины
будут отличными от свойств составляющих ее элементов (первый признак
машины). Например, автомобиль может перевозить грузы. Его же элементы не
обладают такой способностью: колесо само по себе хотя и перекатывается, но
никого не перевезет, в кузове можно разместить груз, но переместиться он
никуда не сможет.
Исторически машины развились из орудий (инструментов и приспособлений)
- Механизм
Механизм (в пер. с греч. — орудие,
сооружение) -- техническое устройство для передачи и преобразования
движения.
Помимо механического способа передачи движение можно передать жидкостью
(гидравлический привод) или воздухом (пневматический привод).
6. Классификация машин
Сегодня мир машин огромен и разнообразен, их подразделяют по функциональному
назначению на три большие группы.
Рабочие машины, которые выполняют определенную работу, а соответственно
и преобразуют окружающий нас мир. Например, станочное оборудование, транспорт
Энергетические машины, которые преобразуют один вид энергии в другой,
н-р, электродвигатель.
Информационные машины, которые преобразуют один вид информации в
другой, н-р, компьютер, магнитофон, видеокамера и отличаются от других
машин. Эти машины преобразовывают один вид информации в другой (магнитофон,
компьютер, видеокамера).
Отсюда следует признак машин, заключающийся в их назначении преобразовывать
(превращать из одного вида в другой, из одной формы в другую) энергию,
материалы и информацию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.