Инфоурок / Биология / Конспекты / Разработка урока Тема «Лейкоциты, их строение и функция.И.И Мечников ,открытие фагоцитоза.Процессы воспаления. 8 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка урока Тема «Лейкоциты, их строение и функция.И.И Мечников ,открытие фагоцитоза.Процессы воспаления. 8 класс

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Майжанова Салтанат Алимхановна учитель биологии сш №32В.Маяковского

Жамбылская область, Кордайский район, село Кайнар.

Тема «Лейкоциты, их строение и функция.И.И Мечников ,открытие фагоцитоза.Процессы воспаления. Цель: Изучить особенности строения лейкоцитов, раскрыть материал об иммунитете – едином защитном механизме организма.

Задачи:

Образовательная: сформировать понятия: «иммунитет», «лечебная сыворотка», «вакцина», «прививка», «антиген» «антитело». Познакомитьучащихся с видами иммунитета.

Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма на примерах научных открытий; воспитывать бережное, сознательное отношение к своему здоровью.

Развивающая: развивать интеллектуальные способности, логическое мышление путем решения проблемных задач, умение работать с учебником и дополнительным материалом.

Оборудование: видеофильм «Анатомия и физиология человека» (Иммунитет), портреты И.И. Мечникова, Л. Пастера, Дженнера.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация и повторение знаний.

3. Изучение нового материала.

4. Закрепление новых знаний.

5. Домашнее задание.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент. Представление учащимся плана урока, раздаточного материала.

II. Актуализация и повторение знаний.

1. Разминка. Работа с биологическими терминами. В случае затруднения возможно обращение к словарю.

Кровь – жидкая соединительная ткань.

Гуморальная регуляция – регуляция с помощью химических веществ через жидкие среды организма (кровь, тканевую жидкость, лимфу). Фибрин - нерастворимый белок плазмы крови.Фибриноген – растворимый белок плазмы крови. Сыворотка – плазма крови, лишенная фибриногена.Гомеостаз – способность сохранять относительное постоянство состава и свойств внутренней среды организма.Малокровие (анемия) – снижение уровня гемоглобина или количества эритроцитов в крови.Донор – человек, дающий кровь для переливания.Реципиент – человек, принимающий кровь донора.

2. Заполнение таблицы (только колонка с признаками эритроцитов), при затруднении возможна парная работа.Сравнение эритроцитов и лейкоцитов.Просмотр фрагмента фильма о видах лейкоцитов и их роли,обсуждение и заполнение самостоятельное или парное (призатруднении).

III. Изучение нового материала.

Лейкоциты.Виды лейкоцитов Функции

1. Фагоциты (Гранулоциты)60%Поглощают и перевариваютчужеродные частицы (осуществляютфагоцитоз)

2. Лимфоциты 35%Вырабатывают антитела 3. Моноциты 5% Дают начало макрофагам (крупным фагоцитам)

Работа со словарем биологических терминов: понятия «Иммунитет»,

«Антиген», «Антитело».

Просмотр фрагмента фильма о том, как разные виды лейкоцитов борются с инфекцией.

Знакомство с биографиями великих ученых, внесших вклад в изучение

иммунитета и борьбу с тяжелейшими болезнями. (Раздаточныйматериал на партах)

Мечников Илья Ильич (1845 – 1916) Выдающийся русский ученый, положивший начало многим важнейшим направлениям

в биологии и медицине. Автор знаменитой фагоцитарной теории иммунитета, за которую

ему, первому из русских биологов, была присуждена Нобелевская премия. И.И.

Мечников создал теорию воспаления как защитной реакции организма в борьбе с

болезнью. Основал первую русскую бактериологическую станцию.

Дженнер Эдвард (1749 – 1823) Английский врач. 14 мая 1796 г. Э. Дженнер привил против оспы 8-летнего мальчика.

Мальчику перенесли содержимое пустулы (оспенного пузырька) от женщины-доярки,

которая заразилась коровьей оспой. Спустя 1,5 и затем 5 месяцев этому мальчику вводилиматериал от больного натуральной оспой. Ребенок остался здоровым. Дженнер обобщил

результаты в статье «Исследование причин и действий коровьей оспы» (1798). Известно,

что метод вариоляции (активной иммунизации против натуральной оспы) был впервые

описан еще в Китае во II тысячелетии до н. э. В России в 1802 г. профессор Е.О. Мухин

сделал прививку мальчику Антону Петрову, фамилия которого в связи с этим

впоследствии была изменена на фамилию Вакцинов. Официально датой избавления

человечества от оспы является 8 мая 1980 г. когда XXXIII Всемирная ассамблея

здравоохранения провозгласила факт глобальной ликвидации оспы.

IV. Закрепление.

А. Закончи предложения:

Виды лейкоцитов…Процесс поглощения и переваривания чужеродных частиц -…Виды лейкоцитов, вырабатывающих антитела -…

Белки организма, обезвреживающие чужеродные клетки и вещества - ... При введении вакцины возникает……….иммунитет. Явление фагоцитоза открыл… Ученый – врач, впервые сделавший прививку от оспы - …

Б . Задачи.Рана загрязнена землей. Для предотвращения заболевания столбняком одни предлагают сделать прививку, а другие – ввести сыворотку. Кто из них прав? При микроскопическом исследовании крови у человека обнаружено повышение количества лейкоцитов (в 1 мм3 – 12 тысяч). Показателем чего это может быть? Мальчик заболел дифтерией. Что ему нужно ввести – вакцину или сыворотку.

В. Загадки. В сосуде водица, ею нельзя напиться.В какую сеть нельзя поймать рыбку? Оно меньше нас, а работает всякий час.

V. Домашнее задание: § 31 стр. 104-106 . ответить на вопросы рисунка.







Утверждаю зам.дир.Н.М.Р

Сш №32 В.Маяковского

Л.А.Ланге.





Майжанова Салтанат Алимхановна учитель биологии сш №32В.Маяковского

Кордайский район.

9 класс Тема «Человеческие расы. Неостоятельность расизма. Реакционная сущность расизма

Цель урока:

Образовательная:

  • Показать единство происхождения рас.

  • Дать понятия: расы, расоведение, расизм.

  • Доказать несостоятельность и антигуманность расизма.

Развивающая:

  • Продолжить формирование умения работать с дополнительной литературой, энциклопедической литературой.

  • Закрепить навыки систематизации и обобщения материала.

  • Закрепление навыков использования на уроке информационных технологий.

Воспитательная: воспитание в учащихся расовой толерантности.

Задача урока: Раскрыть проявление расизма в нашей стране, раскрыть его несостоятельность.

Оборудование: карта народов мира, торсы рас человека, компьютерное обеспечение, выставка научной литературы, раздаточный материал.

I. Организационный момент.

Сообщение целей и задач урока.

II. Изучение нового материала:

Стихотворение .Потомки одного вида.

1... .И вот он вырвался из чащи 
По следу зверя. Но поток, 
В глубокой трещине урчащий,
Ему дорогу пересек.

2. На берегу другом — добыча,
Для всей семьи его — еда:
Нетронутые гнезда птичьи,
Косуль непуганых стада..

3. Себе, представив на мгновенье
Закрытый для него простор,
Затылок он в недоуменье
Косматой лапою потер.

4. И брови на глаза нависли,
И молча сел на камень он,
Весь напряженьем первой мысли,
Как судорогою, сведен.

5. И вдруг — голодный, низколобый,
Он стал, упорен и высок,
Уже с осмысленною злобой
В ревущий заглянул поток.

6. И, подойдя к сосне, что криво
Росла у самого обрыва,
И корни оглядев - гнилье!
Он стал раскачивать ее.

7. И долго та работа длилась,
И камни падали в обрыв,
И с хрустом дерево свалилось,
Два берега соединив.

8. И он тропою небывалой
На берег перешел другой,
И пот со лба отер усталой -
Уже не лапой, а рукой.

1). Единство происхождения рас.

40-50 тысяч лет назад появился вид Человек разумный - Homo-sapiens. Эволюция человека вышла из-под ведущего контроля биологических факторов и приобрела социальный характер. Все современное человечество принадлежит к одному виду. Единство человечества вытекает из сущности происхождения, сходства строения и плодовитости потомства.

Единство происхождения рас вытекает из общих характерных признаков человека. Это:

46 хромосом

  • одинаковые группы крови

  • скрещивание и получение плодовитого потомства

  • строение стопы, руки –

  • уровень развития мозга

  • строение черепа (соотношение лицевого и мозгового отделов)

  • один биологический вид (Homo sapiens).

Все вопросы, связанные с происхождением и эволюцией человека, образованием рас, изучает наука антропология. Одним из разделов антропологии является - расоведение - наука, изучающая человеческие расы. Расы - это исторически сложившиеся группы людей, выделяемые учеными на основании их родства, единства происхождения, которое проявляется во внешнем облике. Когда речь идет о расах, всегда подчеркивают их связь с местом, где они распространены. Уже первобытный человек пристально вглядывался в лица соплеменников и пытался запечатлеть их черты. По мере расширения географического кругозора человечества появлялось все больше изображений и описаний представителей разных народов. Постепенно накапливались представления о внешних различиях между людьми, обитающими на нашей планете.

2. Систематика рас. Существует целый ряд классификаций рас. Первая из них была принята в конце 17 века. Современные классификации различаются по количеству выделяемых человеческих типов, принципов их выделения в группы и названия. Российские антропологи довольно согласованно выделяют три крупнейшие группировки. Это большие расы, или расы первого порядка: негроидная, европеоидная, монголоидная. 30-40 т. лет назад люди уже жили во всех частях света. Именно этот период, по мнению ученых, и начали складываться расы. Отдельные группы людей, находясь в очень разных природных условиях, приобретали отличия во внешнем облике. По мнению ученых, многие расовые признаки возникли случайно на ранних этапах развития человека. Некоторые из них помогли людям приспособиться к условиям окружающей среды и в ходе естественного отбора закрепились в генах и начали передаваться из поколения в поколение. Можно предположить, что особенности негроидов складывались под влиянием жаркого влажного климата и сильной солнечной радиации. Известно, что негроиды могут находиться под палящими лучами солнца без головного убора и почти без одежды. От вредных лучей солнца их предохраняет темная кожа, черные курчавые волосы, особенности строения носа (широкий, большие ноздри), утолщенные губы. Светлокожие, светловолосые и светлоглазые европеоиды, гораздо хуже переносят солнечные лучи, особенно от них страдают рыжеволосые и альбиносы, так как в их коже не образуется меланин. У монголоидов, формировавшихся в степях и полупустынях Центральной Азии с резко континентальным сухим климатом и большими суточными колебаниями температуры, сильными ветрами и пыльными бурями, роль приспособления играли эпикантус -□ кожная складка, во внутреннем уголке глаза и развитая складка верхнего века, защищающая от ветра и пыли.

3. Антропология и расоведение – науки изучающие расы человека.

Систематика рас.

1). Негроидная раса.

Отличительными признаками негроидной расы являются курчавые черные волосы, темно-коричневая кожа и карие глаза. Так же для негроидов характерны очень широкий, но слабовыступающий нос, очень толстые губы, крупные зубы, редкая растительность на лице и теле.

2). Европеоидная раса.

Люди, относящиеся к европеоидной расе, чаще всего светлокожие, у них прямые, иногда волнистые волосы разных оттенков, довольно светлые глаза - светло-карие, желтые, зеленые, серые или голубые. Иногда встречаются черноволосые, темноволосые, темноглазые представители, особенно на юге. Для них характерны широко открытые глаза, тонкое веко без складок. Тонкий прямой нос, иногда с горбинкой, тонкие или средней толщины губы, густые борода и усы, и сильный волосяной покров на груди. Европеоиды первоначально сформировались в Юго-Западной Азии, Северной Африке и Европе. Европа-средоточие самых типичных, классических европеоидов. Это шведы, норвежцы, немцы, персы, грузины, русские, финны, на юге - узбеки, таджики, палестинцы и многие другие. Европеоидов можно разделить на две главные группы: южную - со смуглой кожей, преимущественно с темными глазами и волосами, и северную - со светлой кожей, серыми глазами, прямыми светлыми волосами, прямым носом и тонкими губами. К этой ветви относится коренное население Англии, Ирландии, Исландии, Скандинавских стран, Финляндии, Восточной Прибалтики и северных районов европейской части России. К центральноевроиейской ветви европеоидов относится население Северной Франции, частично Бельгии, Германии, Польши, Украины, Белоруссии и центра европейской части России. У жителей востока этой области есть монголоидная примесь - уплощенное лицо, припухлое верхнее веко, небольшая скуластость (у русских и даже немцев), а на западе ее нет. Южный европеоид немного ниже ростом, у него черные волосы, черные глаза, кожа оливкового цвета и припухлые губы. К этой ветви относится население Испании, Португалии, Южной Италии, Южной Франции, Албании, Греции, Балканских стран, Румынии, стран Закавказья, Египта, арабских стран Передней Азии, Ирана, Афганистана, Пакистана.

3). Монголоидная раса.

Строение лица монголоидов очень своеобразно. Волосы у них прямые, черные, толстые и жесткие. У монголоидов широкие лица с сильно выступающими скулами, плоскими носами, черными или темно-карие глаза, смуглая кожа. У мужчин на лицах редкие усы и борода. Особенно необычно строение глаз монголоидов: они узкие, т.к. представители расы живут в степи, а там сильные ветра. Во внутреннем углу глаза находится эпикантус. Эта раса преобладала в Азии, но в процессе миграций ее представители расселились по всему земному шару. Ученые выделяют 5 групп монголоидов: североазиатская, южноазиатская, арктическая, дальневосточная, американская. Североазиатская группа отличается довольно светлой кожей, темно-русыми, мягкими волосами и не очень темными глазами. К этой группе относятся буряты, якуты, алтайцы и другие народы Сибири. Для южноазиатской группы характерны низкий рост, хрупкое сложение. Арктическая группа - чукчи, алеуты, эскимосы - представлена жителями Арктики. У них крупные лица, жесткие волосы, эпикантус. Однако нос выступает довольно сильно, лицо не такое плоское. Представители дальневосточной группы живут на территории Кореи, Японии, Китае. Среди восточных монголоидов выделяется тибетская подгруппа. Сравнительно темная кожа, некоторое ослабление монголоидных признаков сближают их с арктическими монголоидами. Американских индейцев характеризует выступающий нос, неплоское лицо, жесткие прямые черные волосы, кожа желтоватого цвета. Распространены в Северной и Южной Америке.

Расизм.

1). История расизма.

Расизм-это антинаучная и антигуманистическая идеология и социальная практика, основывающаяся на представлениях о физической и психологической неравноценности человеческих рас. Расисты игнорируют основные черты биологического и физиологического строения человека(функции мозга, нервной системы, психологическую организацию),сходные у всех рас, и ставят на первое место внешние наследственные признаки(цвет кожи, строение головы).Для всех разновидностей расизма характерны ложные человеконенавистнические идеи об исконном разделении людей на высшие и низшие расы, из которых первые якобы являются единственными создателями цивилизации, призванными к господствуй вторые, напротив, не способны к созданию и даже усвоению высокой культуры и обречены быть объектами эксплуатации. Теоретики расизма выдвинули положение о зависимости психических качеств человека от формы черепа, цвета кожи и языковой семьи. Существует такое понятие как социалистический дарвинизм. После появления теорий Дарвина, многие расисты предположили, что среди людей существуют различные виды, а значит, среди них есть самый высший вид. Считая, что раз борьба за существование есть закон природы, и, следовательно, она не может носить отрицательного характера, расисты утверждал и, что уничтожение представителей низших рас вовсе не является преступлением.

История возникновения расистских идей.

Первые расистские идеи возникли ещё в Древнем Египте. Тогда считали, что рабы - это представители низшей породы людей. В Древней Греции и Древнем Риме так же считалось, что рабы и господа - это разные виды людей. Рабам приписывалось, что они обладают лишь грубой физической силой, господа же имеют высокоразвитый интеллект. В средние века было распространено мнение о превосходстве дворян над чернью. Появились такие понятия, как "голубая кровь", "чёрная" и "белая кость". Уже в 16-м веке испанские завоеватели Америки оправдывали свою жестокость по отношению к индейцам тем, что индейцы - это низко развитые люди. Именно расизм оправдывал территориальную экспансию и истребление коренных жителей Северной Америки колонизаторами. В конце 18 — начале 19 века, когда шла борьба с работорговцами, была создана теория о неполноценности африканцев. До этого дня они не считались низшей расой как таковой. В 1738 г. Швед К.Линней опубликовал "Систему природы", в которой разделил человечество на четыре расы, описав их физические и нравственные черты. Позже было опубликовано ещё несколько аналогичных сочинений, и, хотя мнение о принципах деления на расы у разных авторов были различные, все они основывались, прежде всего, на цвете кожи представителей рас. Наконец, британский врач У.Ф.Эдварде произвёл научную революцию, разделив расы по телосложению; в 1829 г. Он опубликовал знаменитую книгу "О физиологических свойствах человеческих рас в связи с их историеГГ*. В 1853 г. Французский аристократ Жозеф Артюр Гобино опубликовал книгу "Опыт о неравенстве человеческих рас". Он попытался установить своего рода иерархию народов. На низшее место он поставил "черную" расу, чуть выше - "жёлтую", а высшей и единственной, способной к прогрессу, он считал "белую" расу. Интересно, что если в 19 в. И в первой половине 20 в. Расисты утверждали превосходство белой расы, то во второй половине 20 в. Появились идеологи, пропагандирующие превосходство чёрной или жёлтой расы. Таким образом, расизм никак не связан с наукой и призван оправдать чисто политические и идеологические догмы. Существуют две исторические разновидности расизма: добуржуазный и буржуазный. Основными формами первого были биологический расизм (противопоставление народов по их происхождению, внешним признакам) и феодально-клерикальный расизм (противопоставление по религиозным воззрениям). При капитализме возникает буржуазный расизм, основными формами которого являются антисемитизм, неонацизм, общинный расизм, антибелый расизм и др.

2). Расизм в мировой истории.

Термин "расизм" понимается сейчас шире, чем лет тридцать назад, когда эти термином обозначалось негативное отношение к представителям иных расовых групп. Российское общество - отнюдь не образец толерантности. Многие традиционные расистские стереотипы времен колониальных войн здесь перенесены на представителей вполне "белой", но "другой" национальности. Недаром уроженцев Средней Азии и Кавказа нередко в обиходе презрительно называют "черными". Насколько же расистские предрассудки распространены в российском обществе, и почему? В какой-то мере ответить на этот вопрос можно на основе данных социологических опросов, оговорившись, однако, что последние подобные исследования проводились в 1999 году. Во-первых, предвзятое и негативное отношение к представителям других национальных групп содержится в ответах большинства респондентов (до 70-75 % опрошенных). Хуже всего россияне относятся к чеченцам и кавказцам вообще, за ними с большим отрывом идут цыгане, китайцы, прибалты. Открыто негативное отношение к чеченцам высказывали 50 % населения. При этом, к сожалению, мы располагаем только данными прошлогодних исследований. После террористических актов в Москве и Волгодонске и начала второй чеченской кампании эта цифра, конечно, еще увеличилась. Нетерпимость к цыганам декларируют 44 % опрошенных, к представителям прибалтийских народов и к выходцам с Дальнего Востока -20 % и 25 % соответственно. Относительно высокий уровень ксенофобии подписывается националистическими чувствами. Лозунг "Россия - для русских" поддерживает в среднем по России 21 % опрошенных, однако по этому вопросу существует большой разброс по регионам, до 30-40 % в наиболее "проблемных". А таковыми являются, помимо южных регионов России, как ни странно, обе столицы. Впрочем, более подробные опросы объясняют эту странность - расизм в Москве и Санкт - Петербурге во многом объясняется (как и на Западе) наплывом мигрантов и экономической конкуренцией. На простом и понятном языке это выражается лаконичным "понаехали тут всякие". Впрочем, достаточно распространены подобные настроения и в целом по стране. 40 % опрошенных россиян считают, что необходимо ввести жесткие ограничения на въезд в Россию лиц "нерусской" национальности, и только 7 % - что Россия должна быть открыта для всех. Интересно что, несмотря на высокий уровень нетерпимости в обществе, среднестатистический россиянин уверен, что "мы" к "ним" относимся лучше, чем "они" к "нам". По мнению 57 % респондентов, главные черты русского отношения к другим народам - дружелюбие и уважение. С "их" стороны картина в сознании большинства опрошенных обратная: 70 % считает, что "инородцы" относятся к русским предвзято и неприязненно. Все попытки государства консолидировать массы на основе позитивных идей - патриотизма, "общечеловеческих ценностей" и т.п. - не обрели подлинно массовой базы. Но зато активно идет обретение национальной идентичности "от противного" - на основе негативного отношения к представителям других национальностей. Во многом этому способствовала (и сейчас способствует) чеченская война и сопровождающие ее явления (терроризм и т.п.). Во многом так происходит просто в силу отсутствия позитивной альтернативы ксенофобии как объединяющему фактору. Наконец, и это самое неприятное в ситуации с расизмом в нашей стране, государственная власть не делает практически ничего, чтобы воспрепятствовать

II I. Закрепления нового материала.1Какие факторы антропогенез играли главную роль на его ранних стадиях и почему?2Когда и почему сформировались на Земле расы.3используя видовые критерии ,докажите ,что разные расы относятся к одному виду?

IV. Домашнее задание§ 57 стр. 264-270 . ответить на вопросы рисунка.

V Итог и урока.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-018191

Похожие материалы