Разработка урока Тема: «Преодоление затруднений в освоении темы «Ткани». 5 класс»

Разработка урока Тема: «Преодоление затруднений в освоении темы «Ткани». 5 класс»

УМК Пасечник В.В.

Цель: достичь эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма

Задачи:

1.     сформировать и закрепить знания об основных типах тканей растительного организма: строении и функциях.

2.      Выработать умение распознавать виды тканей.

3.     продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений (выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить и делать выводы), навыков самоконтроля

4.     формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты.

Личностные

1.     Формирование мотивации к познавательной деятельности на основе дальнейшего формирования учебных действий, связанных с микроскопической техникой, работой с электронным приложением.

2.     Развитие личностных представлений о клетках и тканях как компонентах органов в целостном организме.

3.     Приобщения к правилам поведения в кабинете биологии, общении с микроскопической техникой и лабораторным оборудованием

Метапредметные:

1.     Развитие внимания, способности к наблюдению, памяти.

2.     Овладение составляющими исследовательской деятельности.

3.     Дальнейшее формирование способности наблюдать и оформлять результаты наблюдений.

Предметные:

1.     Описание растительных тканей.

2.     Распознавание тканей на микропрепаратах и рисунках, формирование выводов о связи строения тканей с их функциями.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, микроскопы, микропрепараты, ноутбук, мультимедиа, таблицы «Покровная ткань», «Основная ткань», презентация, магнитные карточки

План урока.

I Организационный момент. На столах у детей: карточки, микроскопы, инструкция при работе с микроскопами, и части растений (орех, мякоть помидора, лист, стебель, корень)  

Учитель: Ребята у сегодня с вами необычный урок. Вы распределены на команды «Исследователей». И тему урока вы мне сегодня назовете сами!

Учитель назначает старшего в группы.

II Активизация прежних знаний и способов действий.

Учитель: Хочу вам напомнить, что мы с Вами изучаем клетку растений. На прошлом уроке мы говорили о жизнедеятельности клеток, какие процессы в них происходят.

Ученики перечисляют эти процессы.

1.Коробочка.

Сегодня на урок к Вам я пришла не с пустыми руками. У меня в этой коробочке кое-что есть. Кто у нас самый смелый и не боится ее открыть.

Ученик выходит. Открывает.

Учитель: ну и что там у нас

Ученик: Ткань. Разных видов.

Учитель: расширяет их ответ.

А давайте теперь подумаем есть ли у растений что-то, что похоже на это?

Все вместе приходят  к выводу, что есть!

3. Целеполагание: Что мы узнаем сегодня на уроке? (на доске)

1. Что такое ткани?

2. Виды тканей.

3. Связь между строением и функциями тканей

4. Местоположение тканей  в растении.

4. Дома вы выполнил мини-исследование, о котором сейчас расскажет. (Данил сварил клубень картофеля и сравнил его с сырым клубнем. Вывод: при варке разрушается межклеточное вещество, которое удерживает клетки, поэтому клубень картофеля варенный стал рассыпчатым)

- Таким образом, ткань состоит из клеток и межклеточного вещества. - слайд.4

Давайте найдем в учебники это определение.

(Группу клеток схожих, По функциям похожих Тканью называют.)

III. Изучение нового материала. Познакомимся с различными видами тканей.

5.CD-просмотр- заполнение табл в РТ стр 23

Физминутка (проводит учитель)

8. Просмотр ЭОР или презентации –заполнение таблицы работа в группах.

На 5 минут работа с текстом в учебнике. Ученики находят нужные ответы для заполнения таблицы.

Далее каждая группа отвечает функции и строение своей ткани. Подставляя необходимое из предложенных вариантов. И сопоставляют с частями растений, где какая ткань почему именно это часть растений им предложена.

Виды тканей	Строение	Функция	Местоположение
Покровная
Механическая
Проводящая
Основная
Образовательная

Учитель: У вас у всех на столах стоят микроскопы давайте посмотрим какие ткани вы там увидите?

Ученики дают ответы.

Можно поставить перед учениками вопрос: какая ткань самая важная в растении?

Ученики: высказывают свои мысли, предположения.

Подводим их к тому что растения это целый организм и все ткани важны в них!!!!!

9. Закрепление: Тест

10. Итог урока: Вернемся к вопросам, которые были поставлены в начале урока.

Мы ответили на них?

Подвожу учащихся к выводу по уроку:

В живых организмах прослеживается связь строения и его функции.

11. Домашнее задание: на слайде.

12. Рефлексия: на слайде - До урока: Сейчас: (выбрать и закончить предложение)

Дополнительный материал к уроку.

Главные проводящие элементы древесины — сосуды. Они представляют собой длинные трубки, образованные стенками мертвых клеток. Сначала клетки были живыми и имели тонкие растяжимые стенки. Затем стенки клеток одревеснели, живое содержимое погибло. Поперечные перегородки между клетками разрушились, и образовались длинные трубки. Они состоят из отдельных элементов и похожи на бочонки без дна и крышки. По сосудам древесины свободно проходит вода с растворенными в ней веществами.

Проводящие элементы луба — живые вытянутые клетки. Они соединяются концами и образуют длинные ряды клеток — трубки. В поперечных стенках клеток луба имеются мелкие отверстия (поры). Такие стенки похожи на сито, поэтому трубки называют ситовидными.

 По ним передвигаются растворы органических веществ от листьев ко всем органам растения. Луб —  проводящая ткань растений, состоящая из тонкостенных живых клеток, образующих длинные ряды (ситовидные трубки).