Разработка урока "Толковые словари"

• 1 слайд

  Толковые словари
  

• 2 слайд

  разговорная
  речь
  Речь
  устная
  письменная
  книжная
  речь
  нейтральная
  лексика
  

• 3 слайд

  Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.
  К. Г.Паустовский
  

• 4 слайд

  Закат налился темной кровью,
  И потемнела бирюза.
  Сначала было предгрозовье,
  Потом как грянула гроза!
  А.Прокофьев
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Словарь – вселенная в алфавитном порядке. А.Франс
  

• 7 слайд

  Лексикон, -а, м.1.То же, что словарь (в 1 знач.) (стар.). Французский л. 2. Запас слов, лексика(книжн.). Бедный л. у кого-н.
  Толкуемое
  слово
  Грамматические
  признаки
  Толкование
  Контекст
  

• 8 слайд

  ПУГАЛО, -а, ср. 1. То же, что чучело (во 2 знач.). 2. перен. О человеке с отпугивающей, отталкивающей внешностью (разг.). Причешись, экое ты п.! 3. То же, что жупел (разг.).
  ЧУЧЕЛО, -а, ср. 1. Точное воспроизведение животного - его фигура, покрытая шкурой, перьями. Ч. медведя. Набить ч. Изготовление чучел. 2. В саду, в огороде: фигура наподобие человеческой для отпугивания птиц. Огородное ч. 3. перен. О грязном, небрежно одетом или нескладном человеке (прост, пренебр.). Ч. ты этакое!
  * Чучело гороховое (разг. неодобр.) - о том, кто выставляет себя в смешном или глупом виде. || уменьш.. чучелко, -а. ср. (к 1 знач.). Н прил. чучельный, -ая, -ое (к 1 знач.).
  

• 9 слайд

  ПЛАТЬЕ, -я, род. мн. -ьев, ср. 1. Одежда, носимая поверх белья. Мужское и женское п. Магазин готового платья. Верхнее п. (пальто, шуба, плащ). 2. Женская цельная одежда, надеваемая поверх белья. Бальное п. П-костюм (юбка и жакет, носимые вместе). || уменьш. платьице, -а, ср. (ко 2 знач.). Детское п. || прил. платяной, -ая, -ое (к 1 знач.), платьевой, -ая, -ое (ко 2 знач.) и плательный, -ая, -ое (ко 2 знач.). Платяной шкаф. Плательные (платьевые) ткани. Платяная щетка (для чистки одежды).
  

• 10 слайд

  КОКОШНИК, -а,м. 1. В старое время, преимущ. в северных областях: нарядный женский головной убор с разукрашенной и I высоко поднятой надо лбом передней частью, с лентами сзади. 2. В русской архитек-туре 16-17 вв.: полукруглое или заостренное завершение фасада, свода (спец.).
  

• 11 слайд

  БАЛАЛАЙКА, -и, ж. Трехструнный щипковый музыкальный инструмент с треугольной декой. || прил. балалаечный, -ая,-ое.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Язык – и стар и вечно нов!
  И это так прекрасно –
  В огромном море –
  море слов –
  Купаться ежечасно!
  Шибаев
  

• 14 слайд

  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3f69dbdc-01ed-45df-9a26-1f1cef0c2882/[RUS5_055]_[TE_001]_files/COR_5_001-03.html
  http://www.ozhegov.org/words/39784.shtml
  http://images.yandex.ru/yandsearch?text
  
  
  
  Использованные источники
  

• 15 слайд

  Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы
  МОУ «Лицей № 9 имени заслуженного учителя школы Российской Федерации А.Н.Неверова Дзержинского района Волгограда»
  Белоконевой Ириной Павловной
  

Тема. Толковые словари

Тема – слайд 1.

Цель. Актуализация знаний о толковых словарях русского языка; развитие умения использовать словари для определения, уточнения лексического значения слов.

Ход урока

Вступительное слово.

«Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе русского языка, мне, хитро улыбаясь, отвечали: «Столько, сколько звезд на небе!» Это очень неверный ответ: видимых простым глазом звезд на небе не так уж много, около трех тысяч, а слов в нашем распоряжении – несравненно больше» Так пишет автор книги «Слово о словах» Лев Успенский. Сколько же все-таки слов в нашем языке? «В словаре современного русского языка» (он состоит из 17 томов) более 120 тысяч слов. На самом деле их гораздо больше, так как в словарях отмечаются далеко не все слова, которые есть в языке.

Сегодня мы продолжаем знакомиться с разделом лингвистики – лексикологией.

Что такое лексикология? Что мы знаем о речи?

Записать число, работа, тема урока.

Проверка домашнего задания – рассказ по подготовленной схеме (проверка – слайд 2)

Начнем работу с орфографического практикума.

Орфографический практикум – с.66

Записывают слова – комментированное письмо.

К какому пласту лексики относятся записанные слова – разговорному, книжному или нейтральному? Как это определить?

Переход к теме.

Замечательный писатель К. Паустовский, подчеркивая богатство русского языка, писал: «Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий» (слайд 3)

Например, говоря о дождях, сам Паустовский употреблял такие слова: моросящий, грибной, спорый, косой, слепой, сильный, ливневый и др.

- Ребята, очень важно для каждого человека пополнять свой словарный запас, уметь открыть для себя слово.

А как узнать лексическое значение нового, впервые услышанного или прочитанного  слова?

- Послушайте отрывок из стихотворения А. Прокофьева (Слайд 4)

Назовите слова, лексическое значение которых вам не совсем ясно. Значение этих слов можно узнать в толковых словарях. ( Бирюза – матовый драгоценный камень голубого или зеленоватого цвета.

Предгозовье – время перед грозой)

-Почему же поэт называет бирюзой небо? (Потому что оно до грозы было таким же голубым, как бирюза).

Так где же мы можем выяснить лексическое значение неизвестных нам слов? А почему словарь называется «толковый»? Что значит «толковать»? (Разъяснять, объяснять, выяснить смысл слова.  В толковых словарях толкуется значение слов)

Знакомство с толковыми словарями – слайд 5+ ролик. Выключить проектор!!!!

Работа с эпиграфом к уроку: «Словарь – вселенная в алфавитном порядке» - записан на доске.

Запись эпиграфа – в тетраде.

Задания на карточках. Проблемный вопрос.

Задание. Прочитайте текст. Почему третьеклассники не смогли правильно объяснить значение? Смотрите «Толковый словарь».

Однажды на уроке  учительница подошла к доске и написала несколько слов, которые были широко распространены в русском языке 60-70 лет тому назад. Ребятам было предложено дать объяснение каждому из этих слов.

Вот некоторые из их ответов: Барышник – «дядя, который не работает, а ухаживает за барышнями». Приказчик – «тот, кто издает приказы». Лапотник - «медведь, у которого болят лапы». Смешно, не правда ли?

(Ю. Откупщиков)

Работа с учебником, учимся составлять свою статью.

№141 –под восклицательным знаком.

Учебная задача: выяснить, как устроена вселенная-словарь; какие закономерности и правила существуют для словарных статей.

Изучающее чтение материала  на с.66

Упр 142

ФИЗМИНУТКА если нужно вставить Ь знак наклоны вправо, влево, если Ъ, то присесть.

Об_езд, плат_е, с_ехал, об_яснил, вороб_и, ш_ю, под_езд, рыжен_кая, сел_дь, раз_ела, белоч_ка, об_явление, раз_езд, семеч_ки, приезд, с_езжай, п_ю, мал_чик, девоч_ка, украшен_е, в_юн, в_езд, в_юга, ненаст_е, счаст_е.

№144 –по вариантам по 2 слова каждому варианту с проверкой по эталону.

Слайды 8-11

№144

ПЛАТЬЕ, -я, род. мн. -ьев, ср. 1. Одежда, носимая поверх белья. Мужское и женское п. Магазин готового платья. Верхнее п. (пальто, шуба, плащ). 2. Женская цельная одежда, надеваемая поверх белья. Бальное п. П-костюм (юбка и жакет, носимые вместе). || уменьш. платьице, -а, ср. (ко 2 знач.). Детское п. || прил. платяной, -ая, -ое (к 1 знач.), платьевой, -ая, -ое (ко 2 знач.) и плательный, -ая, -ое (ко 2 знач.). Платяной шкаф. Плательные (платьевые) ткани. Платяная щетка (для чистки одежды).

КОКОШНИК, -а,м. 1. В старое время, преимущ. в северных областях: нарядный женский головной убор с разукрашенной и I высоко поднятой надо лбом передней частью, с лентами сзади. 2. В русской архитек-туре 16-17 вв.: полукруглое или заостренное завершение фасада, свода (спец.).

БАЛАЛАЙКА, -и, ж. Трехструнный щипковый музыкальный инструмент с треугольной декой. || прил. балалаечный, -ая,-ое.

ПУГАЛО, -а, ср. 1. То же, чти чучело (во 2 знач.). 2. перен. О человеке с отпугивающей, отталкивающей внешностью (разг.). Причешись, экое ты п.! 3. То же, что жупел (разг.).

ЧУЧЕЛО, -а, ср. 1. Точное воспроизведение животного - его фигура, покрытая шкурой, перьями. Ч. медведя. Набить ч. Изготовление чучел. 2. В саду, в огороде: фигура наподобие человеческой для отпугивания птиц. Огородное ч. 3. перен. О грязном, небрежно одетом или нескладном человеке (прост, пренебр.). Ч. ты этакое! * Чучело гороховое (разг. неодобр.) - о том, кто выставляет себя в смешном или глупом виде. || уменьш.. чучелко, -а. ср. (к 1 знач.). Н прил. чучельный, -ая, -ое (к 1 знач.).

Подведение итогов.

Составление синквейна

Рефлексия

Самооценивание в конце урока

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие толковые словари вы узнали? (слайд12)

- Какие правила существуют для словарных статей?

Заключение – слайд 13

Русский язык, программа Рыбченковой Л.М., «Просвещение»,2012г

Предметная линия учебников Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой, О.В.Загоровской и других.

Использованная литература:

1.Русский язык. 5 класс.1 полугодие: технологические карты уроков по УМК В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой, А.Ю.Купаловой, Е.И.Никитиной и др. / авт.-сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград : Учитель, 2012.

2. Рыбченкова Л.М. Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.М.Рыбченкова, И.Г.Добротина -  М.: Просвещение, 2011.

Использованные источники:

*        http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3f69dbdc-01ed-45df-9a26-1f1cef0c2882/[RUS5_055]_[TE_001]_files/COR_5_001-03.html

*        http://www.ozhegov.org/words/39784.shtml

*        http://images.yandex.ru/yandsearch?text

Технологическая карта урока
Тип урока:  урок объяснения нового материала

Тема	Толковые словари   (урок №37)
Цель	Актуализация знаний о толковых словарях русского языка; развитие умения использовать словари для определения, уточнения лексического значения слов.
Задачи	Образовательные: расширять и углублять знания учащихся по русскому языку, формировать умение работать самостоятельно; Развивающие: развивать умения анализировать,  обобщать, строить аналогии, делать выводы, развивать внимание; Воспитательные: способствовать нравственно-эстетическому развитию детей, их приобщению к культурным ценностям,  развивать коммуникативные способности во время работы на уроке, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения
Планируемые результаты	Предметные: Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности Метапредметные: Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Формы урока	Фронтальная, индивидуальная, парная
Оборудование:	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, презентация

Этап урока	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
				Личностные	Метапредметные	Предметные
1. Организацион-ный момент	Организовать направленное внимание на начало урока.	Проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроя учащихся на урок.	Приготовление к уроку. Приветствие учителя.	Формирование  эмоционального настроя на урок. Следование в поведении моральным и этическим требованиям.	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
2. Проверка домашнего задания.	Проверить усвоение прошлой темы Развитие орфографической зоркости	Вступительное слово. Выступления учащихся с рассказом по схеме. Орфографический практикум – с.66	Выступления учащихся с рассказом по схеме. (проверка – слайд 2) Записывают слова. К какому пласту лексики относятся записанные слова – разговорному, книжному или нейтральному? Как это определить?		Принимать позицию другого человека, обосновывать ее.	Умение рассуждать на поставленную тему.
3. Актуализация знаний	Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний, применение их в новых ситуациях.	Переход к теме. Работа с эпиграфом к уроку: «Словарь – вселенная в алфавитном порядке» – слайд 6.	Работа с высказыванием Паустовского – слайд 3 Работа с отрывком из стихотворения А. Прокофьева (Слайд 4) Знакомство с толковыми словарями – слайд 5. Запись эпиграфа – слайд 6	Проявление познавательной активности	Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.	Умение устанавливать причинно-следственные связи
4. Постановка цели урока	Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.	№141 – по заданию.	Учебная задача: выяснить, как устроена вселенная-словарь; какие закономерности и правила существуют для словарных статей.	Проявление познавательной активности	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
5.  Изучение нового материала	Развитие умения работать в паре. Обобщение и систематизация знаний, выполнение творческих заданий на повышение орфографической зоркости, развитие логического мышления, самостоятельности и самоконтроля, взаимопроверка	Изучающее чтение материала  на с.66	Находят в словаре  статью слова «лексикон». Рассматривают словарную статью слова – слайд 7 №143 – устно №144 – по группам. (Проверка - слайды 8-11	Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах  деятельности. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	Аргументация своего мнения. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск нужной информации в учебнике, Коммуникативные УУД:  владение умениями совместной  деятельности и координации деятельности с другими  её участниками. Регулятивные УУД:  способность к определению мотива учения.	Совершенствова ние умения определять тип речи  текста.
6. Динамическая пауза (этап физической разрядки)	Смена вида деятельности	Создает условия для снятия переутомления у детей.	Физкультминутка для глаз	Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.	Выполнение действий по образцу.	-
7.  Закрепление изученного.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	№146 - устно	Чтение текста вслух, выполняют по заданиям упражнения.	Учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности Учиться коммуникации	Анализ, сравнение, обобщение; смысловое чтение
8. Подведение итогов.	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.		Оценивают свои знания и умения.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	Смысловое чтение умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации	Грамотное построение устного высказывания
8. Рефлексия деятельности 9. Домашнее задание	Сформировать личную ответственность за результаты деятельности Самостоятельное закрепление материала	Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников Инструктаж по выполнению домашнего задания. Параграф 19,  №145 , выучить слова на полях.	Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.	Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности Понимать  личную ответственность за результаты деятельности Самооценка на основе критерия успешности.	Рефлексия способов и условий действия. Оценивать свою деятельность на уроке. Выражать свои мысли  с достаточной полнотой и точностью. Формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать  мнения одноклассников при выработке коллективного решения.

Тема – слайд 1.

Вступительное слово.

«Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе русского языка, мне, хитро улыбаясь, отвечали: «Столько, сколько звезд на небе!» Это очень неверный ответ: видимых простым глазом звезд на небе не так уж много, около трех тысяч, а слов в нашем распоряжении – несравненно больше» Так пишет автор книги «Слово о словах» Лев Успенский. Сколько же все-таки слов в нашем языке? «В словаре современного русского языка» (он состоит из 17 томов) более 120 тысяч слов. На самом деле их гораздо больше, так как в словарях отмечаются далеко не все слова, которые есть в языке.

Переход к теме.

Замечательный писатель К. Паустовский, подчеркивая богатство русского языка, писал: «Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий» (слайд 3)

Например, говоря о дождях, сам Паустовский употреблял такие слова: моросящий, грибной, спорый, косой, слепой, сильный, ливневый и др.

- Приведите примеры «хороших слов и названий» для явлений природы, которые писатель упоминает в своем высказывании. (Чистый воздух, потоки воздуха, шум леса, плывущие облака, прозрачные воды и т.д.).

- Ребята, очень важно для каждого человека пополнять свой словарный запас, уметь открыть для себя слово.

А как узнать лексическое значение нового, впервые услышанного или прочитанного  слова?

- Послушайте отрывок из стихотворения А. Прокофьева (Слайд 4)

Назовите слова, лексическое значение которых вам не совсем ясно. Значение этих слов можно узнать в толковых словарях. ( Бирюза – матовый драгоценный камень голубого или зеленоватого цвета.

Предгозовье – время перед грозой)

-Почему же поэт называет бирюзой небо? (Потому что оно до грозы было таким же голубым, как бирюза).

Так где же мы можем выяснить лексическое значение неизвестных нам слов? А почему словарь называется «толковый»? Что значит «толковать»? (Разъяснять, объяснять, выяснить смысл слова.  В толковых словарях толкуется значение слов)

Знакомство с толковыми словарями – слайд 5, словари на столах групп.

Работа с эпиграфом к уроку. – слайд 6. Записать его в тетради.

Работа со словарной статьей «Лексикон»

Лексикон, -а, м.1.То же,  что словарь (в 1 знач.) (стар.). Французский л. 2. Запас слов, лексика(книжн.). Бедный л. у кого-н.

- Как устроена словарная статья?

Схема на слайде.

№144

ПЛАТЬЕ, -я, род. мн. -ьев, ср. 1. Одежда, носимая поверх белья. Мужское и женское п. Магазин готового платья. Верхнее п. (пальто, шуба, плащ). 2. Женская цельная одежда, надеваемая поверх белья. Бальное п. П-костюм (юбка и жакет, носимые вместе). || уменьш. платьице, -а, ср. (ко 2 знач.). Детское п. || прил. платяной, -ая, -ое (к 1 знач.), платьевой, -ая, -ое (ко 2 знач.) и плательный, -ая, -ое (ко 2 знач.). Платяной шкаф. Плательные (платьевые) ткани. Платяная щетка (для чистки одежды).

КОКОШНИК, -а,м. 1. В старое время, преимущ. в северных областях: нарядный женский головной убор с разукрашенной и I высоко поднятой надо лбом передней частью, с лентами сзади. 2. В русской архитек-туре 16-17 вв.: полукруглое или заостренное завершение фасада, свода (спец.).

БАЛАЛАЙКА, -и, ж. Трехструнный щипковый музыкальный инструмент с треугольной декой. || прил. балалаечный, -ая,-ое.

ПУГАЛО, -а, ср. 1. То же, чти чучело (во 2 знач.). 2. перен. О человеке с отпугивающей, отталкивающей внешностью (разг.). Причешись, экое ты п.! 3. То же, что жупел (разг.).

ЧУЧЕЛО, -а, ср. 1. Точное воспроизведение животного - его фигура, покрытая шкурой, перьями. Ч. медведя. Набить ч. Изготовление чучел. 2. В саду, в огороде: фигура наподобие человеческой для отпугивания птиц. Огородное ч. 3. перен. О грязном, небрежно одетом или нескладном человеке (прост, пренебр.). Ч. ты этакое! * Чучело гороховое (разг. неодобр.) - о том, кто выставляет себя в смешном или глупом виде. || уменьш.. чучелко, -а. ср. (к 1 знач.). Н прил. чучельный, -ая, -ое (к 1 знач.).

Русский язык, программа Рыбченковой Л.М., «Просвещение»,2012г

Предметная линия учебников Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой, О.В.Загоровской и других.

Использованная литература:

1.Русский язык. 5 класс.1 полугодие: технологические карты уроков по УМК В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой, А.Ю.Купаловой, Е.И.Никитиной и др. / авт.-сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград : Учитель, 2012.

2. Рыбченкова Л.М. Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.М.Рыбченкова, И.Г.Добротина -  М.: Просвещение, 2011.

Использованные источники:

*        http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3f69dbdc-01ed-45df-9a26-1f1cef0c2882/[RUS5_055]_[TE_001]_files/COR_5_001-03.html

*        http://www.ozhegov.org/words/39784.shtml

*        http://images.yandex.ru/yandsearch?text