-
Курсы
-
Другое
Личностно-ориентированный урок по теме: «Эпоха Петра I»
7 класс
Цель урока:
- Использовать субъектный опыт учеников
- Развивать индивидуальные способности учеников
- Создать условия для проявления познавательной
- активности учащихся
- Учить диалогу, работать парами, группой
- Развить интерес к личности Петра I; способствовать
формированию умения высказывать свое отношение к
исторической личности.
Оборудование:
1 Карта «Россия с конца 17 в. до 60-х годов 18 в.»
2 Учебные картины: «Петр I» (художник Серов), «Утро стрелецкой казни» (художник Суриков)
3 Крупный меловой рисунок на доске – парусник
4 В. Артемов «Рабочая тетрадь по истории Отечества» (задания для групп)
5 Выставка книг: поэмы Пушкина «Полтава», «Медный всадник»; Павленко «Петр Первый» (Жизнь Замечательных Людей); Алексеев «Небывалое бывает» (рассказы); Кончаловская «Дар бесценный»; Краснов «Беседы по искусству в средней школе»
Оформление доски
На доске написана тема урока, помещены учебные картины, карта. Под картой написано задание: Кем были эти люди?
Апраксин Р.М., Шереметев Б.П., Ягужинский П.И., Меншиков А.Д.
Мелом нарисован парусник, в столбик записаны даты: 1672-1725, 1682-1725, 1698, 1700, 1703, 1714, 1700-1721, 1724
Ход урока
Учитель:
Сообщает учащимся тему, цель, формы организации их деятельности.
В начале урока мы будем участвовать в игровой пресс-конференции. Вы зададите свои вопросы «Петру I», в роли которого сегодня выступит (учитель называет имя ученика, имеющего способности лидера). Я думаю, он успешно справится с этой ролью (готовился заранее). Затем вам будут предложены различные задания, а в заключении урока вы дадите свою оценку личности и деятельности Петра I.
I Пресс-конференция
Учащиеся задают вопросы «Петру I» (готовят заранее)
При необходимости он пользуются картой.
Возможные варианты вопросов:
1 Кто был первым вашим учителем, чему он вас научил?
2 В какие игры вы играли в детстве?
3 С какой целью вы поехали за границу, под каким именем?
4 Какие страны вы посетили?
5 Сколько кораблей было посторено за время вашего правления?
6 За что вы наказали стрельцов?
7 Когда вы получили титул «император»?
8 Какие реформы вы провели?
9 Какие сражения Северной войны вы проиграли, а какие выиграли?
10 Что вы больше всего цените в людях?
11 Какие товары вы разрешали вывозить, а какие ввозить?
12 Кто мог посещать ассамблеи, чем там занимались?
13 С какой целью вы приказали расширить посевы льна и конопли?
14 Какие европейские обычаи вы ввели?
и т.д.
Учитель благодарит ученика, отвечавшего на вопросы и задававших вопросы учеников.
II Задания классу
1. Что означают эти даты?
2. Какие из них имеют отношение к картинам, помещенным на доске и меловому рисунку?
1672-1725 Годы жизни Петра I
1682-1725 Годы правления Петра I
1698 Восстание стрельцов
1700 Введение европейского летоисчисления
1703 Основание Санкт-Петербурга
1714 Гангутское сражение
1700-1714 Северная война
1724 Указ об учреждении Академии наук
3. Кем были эти люди? (карту снять, задание на доске под картой):
Апраксин Федор Матвеевич, Шереметев Борис Петрович, Ягужинский Павел Иванович, Меншиков Александр Данилович
4. О ком и почему Пушкин писал:
«И счастья баловень безродный,
Полудержавный властелин»
III Выступление ученицы
Ученица, посещающая художественную школу, рассказывает о картине Сурикова «Утро стрелецкой казни» (литература: Краснов «Беседы по искусству в средней школе», Кончаловская «Дар бесценный»)
Учитель благодарит ученицу за интересный рассказ.
IV Задания группам
Сначала работаем парами, затем обсуждаем в группе. Вместе готовим ответ.
Задание I группе
Распределите по колонкам следующие явления (некоторые из них можно поместить сразу в несколько колонок): Цифирные школы, Морская академия, «Ведомости», Кунсткамера, «Лексиконы», публичная библиотека, ассамблеи, 1 января, открытие полезных ископаемых, История Северной войны», «бородовые знаки», горные училища, «Юности честное зерцало», гарнизонные школы, издание карт, изобретение новых токарных станков, Акадедемия наук
|
Образование |
Книгоиздательское дело |
Наука и техника |
Европейские обычаи |
|
|
|
|
|
Задание II группе
Впишите слова в обозначенные цифрами клеточки и в выделенных клеточках прочтете фамилию первого «прибыльщика», крепостного графа Шереметева, ставшего благодаря своим проектам по изысканию доходов для государства крупным чиновником и помещиком.
1. Вывоз товаров за рубеж.
2. Крупное промышленное предприятие.
3. Ввоз товаров из-за рубежа.
4. Человек, изыскивающий новые источники государственных доходов.
5. Главный морской порт России до Петра I.
6. Политика превышения вывоза товаров из страны над их ввозом.
7. Название налогов в России.
8. Название переписи населения.
|
|
1 Э |
К |
С |
П |
О |
Р |
Т |
|
|||||
|
|
2 М |
А |
Н |
У |
Ф |
А |
К |
Т |
У |
Р |
А |
||
|
|
3 И |
М |
П |
О |
Р |
Т |
|
||||||
|
|
4 П |
Р |
И |
Б |
Ы |
Л |
Ь |
Щ |
И |
К |
|
||
|
5 А |
Р |
Х |
А |
Н |
Г |
Е |
Л |
Ь |
С |
К |
|||
|
6 М |
Е |
Р |
К |
А |
Н |
Т |
И |
Л |
И |
З |
М |
|
|
|
|
7 П |
О |
Д |
А |
Т |
Ь |
|
||||||
|
|
8 Р |
Е |
В |
И |
З |
И |
Я |
||||||
Задание III группе
Исправьте не менее пяти ошибок в тексте:
Вернувшись из первого путешествия за границу, Петр стал рьяно бороться за введение одежды русского покроя. Горожанам было запрещено брить бороды и носить одежду западноевропейского образца. Лишь крестьяне и священнослужители могли брить бороды. Остальным разрешалось бриться только после уплаты специальной пошлины.
Ответы учащихся
Учитель оценивает выступившего от группы ученика и тех, кто активно работал в группе.
V Выступления учеников
Чтение наизусть отрывков из поэм Пушкина «Полтава» и «Медный всадник».
Задание классу:
1 Определите, как Пушкин относился к Петру I?
2 А как вы относитесь к личности и деятельности Петра I?
Учитель:
Пушкин относился к Петру I с глубочайшим уважением. Петр стал героем его «Полтавы», «Медного всадника», «Арапа Петра Великого». Отношение свое к преобразованиям Пушкин выразил метко и образно: «Россия вошла в Европу, как спущенный корабль - при стуке топора и громе пушек». Но Пушкин всегда помнил, чьим потом и кровью оплачивались победы и успехи петровского государства. Суровый царь, по его словам, «уздой железной Россию поднял на дыбы». В течение многих лет высказывались разные оценки личности и деятельности. При всей их несхожести, нельзя не согласиться с тем, что Петр I - первоклассный полководец, флотоводец, дипломат, государственный деятель, реформатор. Он верил в возможности России, его не останавливали неудачи. Самой яркой чертой его личности было поразительное трудолюбие. Пушкин называл его «вечным работником». Столь же примечательна постоянная тяга к знаниям и обучению других. В обращении с другими был прост, но суров, порой до жестокости. В повседневной жизни был неприхотлив, хотя любил увеселения по поводу военных побед. В большом и малом он оставался натурой цельной, деятельной. В нашей истории он по праву останется Петром Великим.
Домашнее задание: написать сочинение о Петре I.
Цель урока:
- Использовать субъектный опыт учеников
- Развивать индивидуальные способности учеников
- Создать условия для проявления познавательной
- активности учащихся
- Учить диалогу, работать парами, группой
- Развить интерес к личности Петра I; способствовать
формированию умения высказывать свое отношение к
исторической личности.
Оборудование:
1 Карта «Россия с конца 17 в. до 60-х годов 18 в.»
2 Учебные картины: «Петр I» (художник Серов), «Утро стрелецкой казни» (художник Суриков)
3 Крупный меловой рисунок на доске – парусник
4 В. Артемов «Рабочая тетрадь по истории Отечества» (задания для групп)
5 Выставка книг: поэмы Пушкина «Полтава», «Медный всадник»; Павленко «Петр Первый» (Жизнь Замечательных Людей); Алексеев «Небывалое бывает» (рассказы); Кончаловская «Дар бесценный»; Краснов «Беседы по искусству в средней школе»
Профессия: Специалист по учету и контролю потребления энергетических ресурсов
Профессия: Учитель географии
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
