Тема
полугодия:
«Образы камерной и симфонической музыки»
Тема
урока:
«Космический пейзаж»
Художественное
название урока: «Быть может,вся природа мозаика цветов?».
Тип
урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Вид
урока:
урок- путешествие
Цель
урока :
Познакомить обучающихся с миром космических образов через произведения
Ч.Айвза и Э. Артемьева.
Задачи
урока:
1)Образовательная:
Познакомить обучающихся с выразительными возможностями
электромузыкальных инструментов (синтезатора);
Учить
анализировать прослушанную музыку, выделять главное; изображать музыку в
цветовом моделировании; познакомить с синтезатором.
2)Развивающая: Развивать умение анализировать различные трактовки
одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла
композитора;.
3)Воспитательная:
Пробуждать
интерес к музыке, к другим предметам (астрономии, литературе, изобразительному
искусству);
бережно
относиться к музыкальному наследию композиторов разных стран.
Планируемые
результаты УУД:
Личностные: положительное
отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые
знания, умения, осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и
одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых
морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;
Метапредметные: планировать
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции,действовать по плану; контролировать процесс и результаты
деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои
достижения,осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути
преодоления.
Предметные: Рассмотреть
интонационную природу музыкальных образов на примере произведения Ч.Айвза
«Космический пейзаж»;
-дать
определение понятий «диссонанс», «консонанс»;
- вспомнить
понятие «музыкальный тембр»;
Музыкальный материал:
«Вопрос,
оставшийся без ответа» («Космический пейзаж»).Пьеса для
камерного оркестра Ч.Айвз,«Мозаика». Пьеса для синтезатора
Э. Артемьев .
Репродукции картин:«Геометрическая
фантазия»А.Фоменко,«Нераздельная Мудрость Хранения»Е.Горовецкий,«Солнечная
корона» Е.Леонов.
Оборудование: Проектор,
экран, фортепиано, магнитофон.
Ход
урока
1.Организационный
момент.
Приветствие.
«Здравствуйте
дорогие дети».
2. Актуализация
знаний. Сообщение темы урока.
Раскрытие
общей задачи урока.
Учитель: Ребята,
как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?
Вам
должна подсказать музыка , под которую мы вошли в класс и эпиграф урока:
« В песчинке целый Мир найти,
И Небеса - в цветке лесном.
В ладони Космос уместить,
И Век - в мгновении одном».
Уильям Блейк
…
Ученики: О космосе.
3.Актуализация знаний. Сообщение темы урока.
Учитель: Называется
тема урока « Космический пейзаж»
Учитель: Вид звездного неба – эта бриллиантовая россыпь множества
звезд всегда привлекал, завораживал человека. Когда-то очень давно один философ
сказал, что если бы звездное небо было видно только в каком-нибудь одном месте
Земли, то к этому месту непрерывно двигались бы толпы людей, чтобы полюбоваться
великолепным зрелищем.
Сегодня
мы совершим необычное путешествие во Вселенную, в ее необъятные просторы, а
поможет нам в этом фантазия, воображение и музыка новых композиторов, чьи
имена вам еще не знакомы.
Учитель: Как вы считаете,
почему человека издавна влекли к себе высокое небо, далекие Звезды, загадочные
дали космоса, Вселенной?
(ответы
детей)
Учитель: Уже в древности
народ мечтал о полетах, и поэтому в сказках и мифах возникали разные образы. Кто
из вас помнит ,какие?
Ученики : Баба
Яга на помеле и в ступе, Иван-царевич на ковре- самолете, Иван- дурак на
Коньке- Горбунке, Икар на крыльях к солнцу…
Учитель:Начиная с 19 века
о полетах на другие планеты, пришельцах из космоса, космических войнах
рассказывают писатели- фантасты:
-Дж.Верн,
Г.Уэлсс, А.Беляев, братья Стругацкие, Кир Булычев и др
Учитель: Позже появляются фантастические
фильмы:
-«Через
тернии к звездам», «Звездные войны». «Армагедон»… Какие можете назвать вы?
(ответы
детей)
Учитель: Из какого
фильма вы сейчас увидите фрагмент? (видео)
Ученики: «Гостья
из будущего»
Учитель:: В 20 век был
запущен первый космический корабль с человеком на борту.
-
В каком году и кто был первым летчиком – космонавтом?
Ученики: 1961г ,
космонавт - Юрий Гагарин.
Учитель:Обычный весенний
день 12 апреля 1961 года навсегда вошёл в историю человечества. В тот
день с космодрома Байконур стартовал космический корабль – спутник «Восток»,
пилотируемый гражданином нашей страны Юрием Алексеевичем Гагариным.
Эхо космического
старта прокатилось по всей нашей планете, вызывая восхищение и гордость всех
людей на земле! Свершилось! Сбылась вековая мечта человечества! Впервые житель
планеты Земля устремился к звёздам.
Юрий Гагарин сделал
один виток вокруг Земли, но этот подвиг открыл новую эру полётов человека
в космическое пространство.
Учитель: Какая
древняя наука изучает те объекты и явления, которые наблюдаются на небе?
Ученики: Астрономия.
Учитель: Что мы
называем Вселенной?
Ученики:
Безграничный и постоянно меняющийся мир, где мы видим и солнце с планетами, и
звезды, и галактики.
Уч:
Воображение композиторов, писателей, художников не могло остаться равнодушным к
чарующим красотам звездного неба. Какая же она музыка космоса, музыка других
миров?
3.Изучение
нового материала.
Учитель: Американский
композитор Ч. Айвза (1874—1954). Она
создана в начале XX в. — во время,
когда совершались научные открытия в области
покорения космоса и создания летательных
аппаратов (К. Циолковский). Эта пьеса,
построенная на диалоге струнных и
деревянных духовых инструментов, стала
философским размышлением о месте и роли
человека во Вселенной.
Один из них – это
чистый фон струнных, составленный из простых аккордов. Как пишет
Айвз:«Это – молчание друидов, которые ничего не знают, ничего не видят и
ничего не слышат». Второй пласт составляет партия
трубы, которая семь раз задаёт один и тот же вопрос. В звучании его есть
что-то инородное, а оно продиктовано общим драматургическим замыслом
произведения. «Поиски неведомого ответа, – пишет Айвз, – которые ведут флейты,
подобные человеческим существам, постепенно активизируются (возрастает темп и
сила звука)». Партия деревянных духовых инструментов образует третий
пласт пьесы.
- Можно ли назвать
это произведение «космическим пейзажем»?
- В заключительном
варианте композитор назвал своё сочинение «Вопрос, оставшийся без ответа». Как
вы думаете, почему
Слушание
фрагмента «Космический пейзаж»
Анализ
прослушанной музыки (ответы детей)
Два
образа:
первый- образ
неизвестной планеты( струнные инструменты)
второй- образ
исследователей космоса (деревянно-духовые инструменты)
У
трубы
- повторяющаяся интонация вопросительного характера.
«Космический пейзаж» Ч. Айвза
|
Музыкальный образ
|
Инструментальное воплощение
|
ПЕРВЫЙ – ГЕРОЙ величественный и гордый, образ человека с
высокими нравственными принципами, словно парящего над обыденной реальностью.
|
Струнные инструменты
|
ВТОРОЙ – контрастный первому, люди суетливые, нервозные.
|
Деревянные духовые инструменты (4 флейты)
Солирующая труба семь раз интонирующая «вопрос»
|
- Каково душевное состояние и взаимное отношение этих действующих
лиц?
- Как вы оцениваете именно такое нравственное поведение героя?
- Какую эволюцию в процессе восприятия пьесы совершит образ героя
в вашем сознании? (ответы обучающихся)
В заключительном варианте композитор назвал это оркестровое
сочинение так: «Вопрос, оставшийся без ответа».
-Как
вы думаете почему? (ответы обучающихся)
Рассмотрим
репродукции картин на развороте учебника «Картинная галерея» страница 114-115.
Попытайтесь «услышать» в многоцветии красок и необычности композиции музыку
КОСМОСА и музыку Вселенной.
Подберите
синонимы из словаря эмоций характеризующие музыку Айвза и картины А. Фоменко,
Е. Горовецкого и А. Леонова.
-
Есть ли совпадения? Какие? (ответы обучающихся)
Великий
русский учёный и поэт Михаил Ломоносов писал:
«Открылась бездна, звёзд полна,
Звездам числа нет, бездне – дна…»
Прослушав
музыкальное произведение Чарльза Айвза попытайтесь разъяснить смысл этого
высказывания. (ответы обучающихся)
Сегодня
мы познакомимся ещё с одним известным композитором, создавшим интересную и
необычную музыку. Это ЭДУАРД АРТЕМЬЕВ (1937 г.р.).
(на доску прикрепляется портрет)
Сегодня Эдуард Артемьев
– признанный лидер российской электронной музыки. Многие его эксперименты и
открытия осуществлены на почве электронного синтеза, авторитетным исследователем
и поэтичнейшим мастером которого он является. Артемьев пишет ярко, талантливо,
увлекая силой своего воображения, темпераментом, благородным артистизмом. Его
звуковой мир самобытен, узнаваем, демократичен.
Первая
крупная работа Артемьева в области электронной музыки – «Мозаика» (1967).
Эта
композиция получила признание на фестивалях современной музыки во Флоренции
(1968), Венеции (1969), Оранже (1970) и других городах, где она представляла
советскую электронику – синтезатор АНС и музыку, на нём созданную. (Обучающимся
демонстрируется изображение Синтезатора АНС)
Синтезатор АНС был назван в честь РУССКОГО
КОМПОЗИТОРА АЛЕКСАНДРА НИКОЛАЕВИЧА СКРЯБИНА.
Синтеза́тор «АНС» — фотоэлектронный оптический музыкальный
инструмент, сконструированный русским инженером Евгением Мурзиным, первый в мире многоголосный
музыкальный синтезатор. Рабочая модель АНСа была закончена в 1958
году.
В
творческой копилке композитора Эдуарда Николаевича Артемьева произведения, в
которых он создаёт образы Вселенной, используя при этом новые краски, тембры и
ритмы музыки.
Сегодня
мы познакомимся с произведением Э. Артемьева, которое называется «Мозаика».
Слово
МОЗАИКА в переводе с латинского означает «посвящённое Музам».
В
изобразительном искусстве МОЗАИКА – это изображение или орнамент,
составленные из простейших цветовых элементов – кусочков разноцветных
натуральных камней, стекла, керамики, дерева и других материалов.
Прослушаем
фрагмент из пьесы «МОЗАИКА» Э. Артемьева и попытаемся ответить на вопросы:
-
Какой образ создаёт в пьесе «Мозаика» композитор?
-Какие
зрительные представления (ассоциации) возникают у слушателей (зрителей) в
процессе восприятия музыки?
-
Какие звуковые эффекты использует композитор?
-
Какими выразительными средствами достигает композитор этих эффектов?
-
Какую техническую задачу решает композитор?
СЛУШАНИЕ: фрагмент пьесы «Мозаика» Э. Артемьева
«МОЗАИКА» Эдуарда Артемьева
|
Музыкальный образ
|
Образ пространства, образ космического пейзажа, образ Вселенной
|
Зрительные ассоциации
|
Музыка словно погружает в некое пространство, в сознании
слушателя выступает образ непознаваемого мира
|
Звуковые эффекты
|
Гулы, шумы, звуковые волны, эффекты затухания, отражения, эха
|
Выразительные средства
|
ТЕМБРЫ голосов и инструментов – звучание рояля на клавишах и
струнах, поющий голос, шёпот из свистящих и шипящих фонем, конкретные звуки
|
Задача композитора
|
Электронное преобразование натуральных тембров голосов и
инструментов
|
ВЫВОД:
творческий поиск Э. Артемьева в пьесе «Мозаика» связан с извечным стремлением
увидеть мир с необычной точки и осознать в нём себя.
4.Физкультминутка
под музыку «Спейс».
5.Вокально-хоровая
работа:
Знакомство с песней «Ребята,
надо верить в чудеса»
муз.Владимира Ланцберга.
Ребята, надо верить в чудеса,
Когда-нибудь весенним утром ранним
Над океаном алые взметнутся паруса,
И скрипка пропоёт над океаном.
Над океаном алые взметнутся паруса,
И скрипка пропоёт над океаном.
6. Итог
урока:
Учитель:Сегодня мы знакомились с
творчеством композиторов, раскрывающих в своих произведениях образ космического
пейзажа, образ Вселенной.
Произведения
каких композиторов мы слушали?
Ученики:(Чарльз Айвз и Эдуард
Артемьев)
Учитель:Вспомните названия прослушанных
вами произведений? («Космический пейзаж», «Мозаика»)
В чём
сходство и отличие этих произведений?
Ученики:(СХОДСТВО – они раскрывают образ
космического пейзажа;
ОТЛИЧИЕ – произведение Айвза - оркестровая пьеса,
произведение Э. Артемьева – произведении е электронной музыки)
Учитель:
Назовите
музыкальный инструмент с помощью которого Э. Артемьев создавал свои произведения?
Ученики: (Синтезатор АНС)
Учитель:В
честь какого русского композитора был назван этот инструмент?
Ученики: (Александр Николаевич Скрябин)
7.Рефлексия
Что ВАМ
понравилось сегодня на уроке?
8.Оценивание
учащихся.
9.
Домашнее задание: Нарисуйте рисунок к понравившейся музыке, вспомните
фильмы, произведения писателей, художников о космосе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.