Разработка урока в 8 классе на тему "Сила тока. Единицы силы тока.Амперметр".

Задание  для индивидуального опроса у доски

 Соберите из предложенных приборов электрическую цепь так, чтобы звонок работал независимо от лампочек.

Экспериментальная работа №1 «Сборка электрической цепи»

1. Собрать цепь по предложенной схеме..

2. Сравнить яркость свечения   первой и второй ламп.

Экспериментальная работа №2

«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

1. Подключить амперметр в цепь по схемам.

2. Измерить силу тока в каждой лампочке.

3. Сравнить значение силы тока на первой и второй лампе.

4. Сделайте вывод о значениях силы тока.

                            Оценочный лист.

 Класс_______                                                      

Фамилия имя  ________________________________________________

1.       Проверка домашнего задания

        Критерии оценки ответов: верных 5-6 ответов-«3», 8-9 ответов- «4», 10 ответов-«5»

«Щадящий опрос»

Фамилия проверяющего	В.1	В.2	В.3	В.4	В.5	В.6	В.7	В.8	В.9	В.10

                                                                                                             Оценка__________________

2.Изучение нового материала.

		Ответ
Задача 1	I=____ А
Задача 2

  Оценка_______________

Проведите стрелочки к тем утверждениям, которые соответствуют вашему состоянию в конце урока

Разработка урока физики  в 8 классе по теме «Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр».                                    

 Разработчик: Мовсесян Римма Гургеновна, учитель высшей категории МКОУ «Средняя школа №1» г. Сухиничи Сухиничского района Калужской области.

Цель урока:  продолжить формирование понятия об электрическом токе, ввести характеристику тока - силу тока ,ознакомить с прибором для измерения  силы тока.

Задачи урока:

         1.Обучающие

    Сформировать у учащихся понятие, что электрический ток характеризуется физической величиной, называемой силой тока;

    Продолжить формирование умения собирать электрические цепи по схеме, измерять силу тока в различных участках последовательной цепи;

    Применять полученные знания при решении задач.

2. Развивающие:

    Развивать навыки работы с учебником, приборами (навыки труда)

    Развивать навыки анализа учебного материала по теме

    Развивать навыки правильной устной и письменной речи

    Развивать познавательный интерес учащихся

3. Воспитательная:

    Содействовать формированию у учащихся умения совместной работы в группе, умения внимательно слушать учителя и своих одноклассников;

    Содействовать формированию у учащихся умения осознавать совместную учебную деятельность, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;

    Содействовать формированию у учащихся устойчивого интереса к изучению физики.

Использованное  оборудование и материалы:

    интерактивная доска,

    документкамера,

  компьютер,

  две лампы,

  источник тока,

  ключ,

  соединительные провода,

  амперметр,

  раздаточный материал: оценочный лист, опорный конспект,

карточки с заданиями различного уровня сложности.

Описание хода проведения урока.

1.     Организационный этап (2 мин).

Учитель: Здравствуйте, ребята! Прошу садиться. Я рада видеть всех вас на нашем уроке. Проверьте, пожалуйста, свои рабочие места - наличие на столах учебника, рабочей тетради, опорного конспекта, оценочного листа, лабораторного оборудования. (Учащиеся проверяют готовность рабочего места к уроку). Учитель отмечает отсутствующих на уроке учащихся.

2.     Этап актуализации опорных знаний.(7 мин)

Релаксация. Ребята, девиз нашего урока сегодня (Слайд 2)

Не можешь - сумей!

Не знаешь - узнай!

Не бойся тропы неизвестной!

Пробуй, ищи, свершай, достигай-

Учиться тогда интересней!

Сегодня мы с вами продолжим изучение электрических явлений и введем новые физические понятия и величины. «Единственный путь,

ведущий к знаниям - это деятельность» (Б. Шоу). Наша работа будет проводиться в группах.

Угадайте загадку: Он всем несет тепло и свет

                               Щедрей его на свете нет

                                К  поселкам, селам, городам

                                Приходит он по проводам. (Электрический ток)

       Проверка выполнения домашнего задания и готовности к уроку проводится в форме «щадящего опроса»- у учащихся на столах оценочные листы. Учащиеся в группах разбиваются по парам и проводится взаимоконтроль: учащиеся отвечают на поставленный вопрос, после чего озвучивается правильный ответ и учащиеся ставят в оценочных листах партнера отметку. По полученным результатам выставляется оценка. Одновременно у интерактивной доски работает учащийся: используя предложенные приборы требуется собрать электрическую цепь и начертить электрическую схему полученной цепи. (Карточка с индивидуальным заданием.)

 

   Вопросы к опросу:

1.     Что называется электрическим током?

2.     Что собой представляет электрический ток в металлах?

3.     Что принято за направление электрического тока?

4.     Назовите условия существования электрического тока.

5.     Каково назначение источника тока и какие источники тока существуют?

6.     Назовите составные части электрической цепи.

7.     Назовите действия электрического тока.

8.     Как направление тока связано с зарядами полюсов источника и

тока?

9.     Назовите элементы цепи, представленной на слайде.  (слайд 3).

10. По представленным обозначениям приборов в электрических схемах назовите элементы электрической цепи. (Слайд 4,5).

11. Какие из схем электрических цепей, представленных на слайде, являются рабочими? Почему? ( Слайд 6)

          Учитель предлагает учащимся оценить работу своего партнера.

3.Этап создания проблемной ситуации. (20 мин)

Учитель: Ребята! У вас на столах лежат электрические приборы, с которыми вам предстоит поработать. Но прежде чем приступить к работе, мы с вами вспомним правила соблюдения  техники безопасности при работе с электроприборами. ( Слайд 7).

Задается задание: по предложенной схеме собрать электрическую цепь и пронаблюдать за загоранием лампочек. Учащиеся замыкают собранные цепи только после разрешения учителя, контролирующего правильность сборки цепи. Создается проблемная ситуация: лампочки горят одна ярче другой.

Задаются вопросы, ведущие к  выдвижению гипотезы:

·         После замыкания цепи проходит ли в цепи ток? (Да).

·        Как вы узнали? (Загораются лампочки).

·        Что вы наблюдаете? (Обе лампочки загораются).

·        Все ли горят ярко? ( Нет, одна ярче другой).

·        Как вы думаете - почему одна горит ярче другой?  Можем ли мы дать ответ на этот вопрос? (Предполагают, что в одной лампе ток больше, чем в другой        ).

·        Ответить точно на возникший вопрос мы не сможем. Давайте начнем предполагать, почему  это наблюдается. Почему лампочка горит, когда цепь замкнута? (Течет ток).

·        Какое действие тока проявляется при проведении данного опыта? (Тепловое).

·        А что значит «горит ярче»? (Больше тепловое действие).

·        Какой же физической величиной характеризуется любое действие? (Силой).

·        Какой вывод можно сделать о действии электрического тока? (Через лампочки протекает ток разной силы).

Учитель обращается к учащимся: Давайте попытаемся, имея результаты наблюдения и различные гипотезы, выдвинутые вами, сформулировать тему урока. Так какова же тема нашего урока? (Сила тока).

Учащиеся записывают в свои рабочие тетради число и тему урока. 

 

На доске изображены проводники с движущимися в нем электронами.

                                             

                         

Вопрос: Как вы думаете, в каком из проводников протекает ток большей силы? ( В первом).

Почему? (Большее количество электронов).

Учитель: По какому плану   характеризуется  физическая величина? (Обозначение, формула для ее определения, единицы измерения, прибор для измерения).

Учителем предлагается каждой группе (3 или 6 групп) выбрать себе опорные конспекты с заданиями. Учащиеся выполняют по указанным в ОК ссылкам работу с учебником: составляют опорный конспект  и по предложенному плану отчитываются о проделанной работе. Отчет проводится от каждой группы по одному учащемуся, затем ответ всех выступивших обобщается  одним из сильных учащихся. Ответы учащихся оцениваются  в группе.

Таким образом, по предложенному плану характеризуется физическая величина - сила тока. Учащиеся дают определение силы тока, формулу для ее расчета, а также выводят из нее формулы для определения времени протекания тока и заряда, проходящего по проводнику за указанное время. Дается понятие единицы измерения силы тока – Ампер - как в системе интернациональной, так  и внесистемных единиц измерения силы тока. Учащиеся знакомятся с амперметром, способом его подключения в цепь.

           Учитель дополняет ответы учащихся историческими справками: введения понятия   силы тока, дает краткую биографическую справку о жизнедеятельности Андре Ампера (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba06e-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_12.swf) и предлагает ознакомиться со значениями силы тока,  используемыми в быту  устройствах, а также опасных и безопасных для человека ее значениях. Учитель акцентирует внимание учащихся на соблюдение  полярности при подключении амперметра в цепь.

  Вниманию учащихся представляются типы амперметров, используемых на уроках в школе.

Вопрос: Как определить цену деления прибора? По рисункам на слайде определите цену деления каждого из представленных амперметров, укажите верхний и нижний пределы измерения. (Слайд 10,11).(Учащиеся отвечают на поставленные вопросы).

   Этап закрепления нового материала (10 мин)

1.     Учащимся предлагается из предложенных карточек с дифференцированными заданиями выбрать карточку и решить первую задачу. (Пояснение - желтая карточка - на оценку «3», зеленая- «4», красная –«5») Решения задач обсуждается в группах и проецируется с помощью документкамеры на экран (или записывается на доске). Учащиеся класса сверяют свои решения с представленным на экране (доске). 

 Этап создания новой проблемной ситуации. (3 мин)

  Учащимся предлагается из оборудования, имеющегося на рабочих столах, по предложенной схеме собрать электрическую цепь и измерить силу тока на  различных участках цепи.

Проблема: почему лампочки горят с разной яркостью, а значение силы тока одинакова?

Следовательно, гипотеза, выдвинутая учащимися о том, что яркость лампочек отличается вследствие того, что через них проходит ток разной силы неверна. Учитель предлагает решение  данной проблемы перенести на следующий урок.

Подведение итога урока. Рефлексия. (3 мин)

    Что можно сказать о гипотезе? (гипотеза оказалась неверной. Проблема, почему лампы горят по-разному, не решена. У нас так и остался знак вопроса).

    Что нового вы узнали на уроке? (обозначение силы тока, формулу для её вычисления, единицы измерения, способ измерения. Учились измерять силу тока в цепи).

    Для чего нужно уметь измерять силу тока в цепи? Знать о величине силы тока? (в повседневной жизни нас окружают электроприборы, мы ими пользуемся, поэтому необходимо знать, какой должна быть сила тока в электрической цепи, чтобы приборы работали в нормальном режиме).

Учащиеся сдают оценочные листы. (Слайд12)

 Задание на дом: Выбрать карточку с дифференцированными заданиями (по усмотрению учащихся (2 и 3-я задачи), §§ 37,38 ,упр.     14(2,3) ,упр.15 (3) (Слайд 13).

Методические рекомендации по организации урока.

      Урок на тему: «Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр» соответствует рабочей программе по физике для 7-9 классов и УМК «Физика. 8 класс» под редакцией А.В. Перышкина, относится к теме "Электрические явления". Типология данного урока в дидактической системе деятельностного метода – это урок «открытия» нового знания.  

       На уроке сочетаются  все дидактические цели урока.  Основные формы данного урока:  самостоятельная познавательная деятельность обучающихся;  использование  коллективной познавательной деятельности в различных сочетаниях;  целенаправленное развитие исследовательской и творческой деятельности учащихся; психологическая рефлексия обучающихся.

       При построении данного проблемного урока, где учащиеся сами добывают знания, реализовывается  цепочка: потребности → мотив → цель и задача → средства реализации задачи → действие → операции → результат → рефлексия.

         Список использованной литературы.

А.А.Гин «Приемы педагогической техники», М.,1999 г.

А.А.Гин   ТРИЗ - педагогика «Книга для умных родителей и учителей»,    Москва, 2015 г.

А.В.Перышкин. «Физика»,8  класс, М., Дрофа, 2012 г.

А.Е. Марон, Е.А.Марон, С.В.Позойский «Сборник вопросов и задач», М., Дрофа,2014 г.

http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2014/06/09/urok-fiziki-v-8-klasse-po-teme-sila-toka-izmerenie-sily-toka

http://ped-kopilka.ru/uchiteljam-predmetnikam/fizika/konspekt-uroka-fiziki-v-8-klase-sila-toka-ampermetr.html

http://festival.1september.ru/articles/566697/

http://www.armsosh13.ru/content/urok-fiziki/

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-2491

http://ppt4web.ru/fizika/ehlektricheskijj-tok-ehlektricheskaja-cep-istochniki-toka.html

• 1 слайд

  урок в 8 классе на тему:
  Сила тока. Амперметр
  Разработчик:
  учитель физики МКОУ «Средняя школа №1» г. Сухиничи
  Мовсесян Римма Гургеновна
  

• 2 слайд

  Девиз урока:
  Не можешь- сумей!
  Не знаешь- узнай!
  Не бойся тропы отвесной!
  Пробуй, ищи, свершай, достигай-
  Учиться тогда интересней!
  

• 3 слайд

  Элементы электрической цепи
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Повторение пройденного
  Условные обозначения на электрических схемах
  Источник тока
  Батарея элементов или аккумулятор
  Соединение проводов
  звонок
  ключ
  

• 5 слайд

  Повторение пройденного
  предохранитель
  Нагревательный элемент
  резистор
  Электрическая лампа
  Условные обозначения на электрических схемах
  

• 6 слайд

  Повторение пройденного
  Что должна содержать каждая рабочая электрическая цепь?
  Какие из предоставленных схем можно считать рабочими?
  
  

• 7 слайд

  Техника безопасности
  - Будьте внимательны и дисциплинированны,
  точно выполняйте указания учителя;
  - Собранную цепь включайте только после
  проверки и с разрешения учителя;
  - При сборке экспериментальных установок
  используйте провода с прочной изоляцией без
  видимых повреждений;
  - Амперметр включают последовательно с тем
  элементом цепи, в котором измеряют силу тока,
  соблюдя полярность.
  - По окончании работы отключите источник
  электропитания, после чего разберите
  электрическую цепь.
  
  
  

• 8 слайд

  План ответа
  1.Определение силы тока
  2.Обозначение силы тока
  3. Формула для вычисления
  4.Единицы измерения
  5.Прибор для измерения
  
  

• 9 слайд

  
  
  Сила тока, равная 0,001 А(1мА,) проходящая через тело человека считается безопасной, а при значении в 0,1 А(100 мА) приводит к серьезным поражениям организма.
  

• 10 слайд

  Определить цену деления прибора
  

• 11 слайд

  Определить цену деления прибора
  

• 12 слайд

  Проведите стрелочки к тем утверждениям, которые соответствуют вашему состоянию в конце урока
  
  

• 13 слайд

  Домашнее задание
  §§ 37,38 ,упр. 14(2,3) ,упр.15 (3)
  

• 14 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!