Организационная информация
|
Тема
урока
|
Настроение
картины и музыки
|
Предмет
|
Музыка
|
Класс,
название и авторы программы
|
5 класс
«Музыка»- авторы В. В. Алеев, Т. И. Науменко
|
Автор
урока (ФИО, должность)
|
Колесникова
Елена Ивановна, учитель музыки
|
Край/район/поселение
|
Красноярский
край, Шушенский район, поселок Ильичево
|
Методическая информация
|
Тип
урока
|
Проблемный
комбинированный урок с применением ИКТ
|
Цель
урока
|
Показать
взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы и пейзажность русской
народной песни
|
Задачи
урока
|
Обучающие:
Сформировать
представление о жанре «Пейзаж».
Развивающие:
Сопоставить
произведения музыки и живописи. Проявить и развить исследовательские навыки
учащихся.
Воспитывающие:
Дать
оценку взаимосвязи музыки и живописи с нравственных и эстетических позиций.
|
Знания,
умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят
ученики
в ходе урока
|
В ходе
урока обучающиеся приобретают знания о таком понятие: «Искусства различны -
тема едина». Анализируют произведения музыки и пейзажа, сравнивают
произведения музыкального и изобразительного искусства, дают свою оценку.
|
Необходимое
оборудование
|
Компьютер,
проектор, экран, муз. центр, колонки, синтезатор.
|
Подробный конспект урока с методическими комментариями
|
Ход и содержание урока
|
Действия
на
слайде
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
|
Проверка
домашнего задания
|
Учащиеся
рассказывают о направлении в искусстве «импрессионизм».
|
1. Постановка проблемы
|
|
Вступительная
беседа
|
|
1 слайд
2 слайд
|
·
Как вы
понимаете значение темы урока?
«Настроение
картины и музыки»?
·
Какой жанр
изобразительного
искусства
вы
видите?
·
Картина
зрительно едина?
|
Дети
начинают размышлять, давать ответы, понимая, что ошибки в их ответах нет.
Пейзаж
Делится
на два полотна: небесное, светлое - Обитель Бога и темное- грешное, земное.
Река, ее
гладь напоминает глубину чувств человека, стремящегося на тот берег, где
широкая дорога ведет к Храму, к исцелению. Купола Храма касаются неба.
|
2 слайд
|
Напиши музыку:
·
Какой по
характеру должна звучать музыка, соответствующая настроению картины?
·
Какой должна
быть музыкальная интонация?
·
«Тихо» или
«громко» звучит картина?
·
Мажорное или
минорное впечатление оставляет соединение красок?
·
Какой
музыкальный язык вы бы выбрали? (песенный, танцевальный, маршевый)?
·
Какому
инструменту или оркестру вы отдадите предпочтение исполнить ваше
произведение?
·
Что мог
слышать, на ваш взгляд, И. Левитан, изображая этот тихий уголок Родины?
|
Дети
пользуются заранее приготовленными словарями эстетических эмоций (выписывают
в тетрадь 3 -4 прилагательных- характера).
Мелодия
плавная, поющая, в некоторых моментах взвивающаяся.
Тихо, не
нарушая покой, постепенно развиваясь, стремясь ввысь.
Мажор,
но лад может измениться.
Песенный.
Дети
отдают предпочтение вначале скрипке и только после оркестру русских народных
инструментов.
Русскую
народную, напевную, мелодичную песню.
|
|
·
Слушание
русской народной песни «Вечерний звон», слова И. Козлова
|
|
|
·
Написание
синквейна
·
Подберите 4
глагола - о чем? Какие действия вы увидели, услышали?
|
Продолжение
записи в тетрадь. Учащиеся объединяют характер и действия в единый краткий
рассказ, где тема «Вечерний звон» просматривается глубже, интересней (в форме
прозы или стиха). Зачитывают.
|
2 слайд
|
Вопросы:
·
Можно ли
назвать русскую народную песню «Вечерний звон» музыкальной картиной? Почему?
|
Ответы
детей (как правило, носят противоположный характер). Ошибки в их
эмоциональном восприятии нет.
|
3 слайд
|
Рассказ
учителя о видах колокольного звона.
Слушаем
колокольный звон, записываем виды колокольных звонов: будничный, праздничный,
красный звон.
|
|
4 слайд
|
Дети
читают стих со слайда
|
|
|
Итог
урока:
- Что
более важно: выразительность или изобразительность? (проблемный вопрос)
|
Как
правило, дети приходят к разрешению этого вопроса по-разному.
|
|
Продолжение
вокальной работы,
распевка по методике Емельянова, вокальная позиция, пропевание гласных,
проговаривание окончаний, дыхание, фразировка.
|
|
|
В
конце урока обязательно благодарю и хвалю детей.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.