1049818
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыРазработка урока в 8 классе по истории на тему "Положение основных слоев общества"

Разработка урока в 8 классе по истории на тему "Положение основных слоев общества"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока

ФИО учителя

Орлова Анна Владимировна

Предмет

История России

Класс

8

Номер урока

11 в Главе 2 « Россия во второй половине 19 века»

Урочная/неурочная форма

Урок: тип – комбинированный; видурок практических работ


Тема

"Положение основных слоев населения"

Цель

Сформировать представление об основных сословиях российского общества во второй половине XIX века

Задачи

Образовательные:

1.Сформировать представление о процессах, проходивших в социальной сфере во второй половине XIX века, об особенностях развития крестьянства и дворянства под воздействием пореформенной деревни.

2. Охарактеризовать развитие в этот период буржуазии и пролетариата; об изменениях в сфере духовенства, интеллигенции, казачества.

3. Раскрыть значение каждого сословия во второй половине XIX в.

Развивающие:

1.Развитие умений и навыков работы с историческим временем (хронологией), историческими источниками.

2. Развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией.

3.Развивать умения составлять характеристику сословия на основе плана - памятки, сравнивать и сопоставлять, обобщать информацию, с документами, с Интернет-ресурсами, речевые умения.



Воспитательные:

1.Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм.

2. Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самообязательство.

3. Способствовать воспитанию у обучающихся чувства гордости за историю нашего Отечества, формированию истинного патриотизма на примерах известных представителей привилегированных сословий.


Социализации:

приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками.

Планируемые результаты

Предметные: (знания, умения, представления)

- развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников;

- освоение общих принципов постановки и решения познавательных задач, выявления причин исторических событий, объяснения фактов;

- рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития, результаты;

- выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей.

ПО ПРОГРАММЕ должны изучить:

Особенности развития крестьянства и дворянства. Развитие буржуазии и пролетариата. Изменения в сфере духовенства, интеллигенции, казачества.

Формирование классов индустриального общества.

Личностные: (личностные УУД)

- понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира;

-формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные: (познавательные (в том числе, основы проектной деят-сти, основы работы с текстом, основы ИКТ-компетентности), регулятивные, коммуникативные УУД)

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- выработка умений работать с учебной информацией;

- готовность к сотрудничеству с соучениками;

- формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку;

- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.

Образовательная технология

Технология развития критического мышления средствами чтения и письма (ТРКМЧП)

Источники информации

  1. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. "История России XIX век". 8 класс. Волгоград, 2013.

  2. Колганова Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России ХIХ века, 8 класс. - М., 2011.

  3. Пятецкий Л.М. История России для абитуриентов и старшеклассников. ХIХ век. - М., 2006.

  4. Серов Б.Н., Лагно А.Р. Поурочные разработки по истории России ХIХ.- М., 2012.

  5. Энциклопедия для детей. Т.5. - М., 2000.

  6. Дидактические материалы по истории России XIX века. К учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной "История Росии. XIX век. 8 класс".

  7. Данилов А.А. История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах. М.,2011.

  8. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь к учебнику "История России" XIX в. 8 класс. М., 2005.

  9. Кочетов Н.С. Нестандартные уроки. История 8-11 классы. Ролевая игра, аукцион, "счастливый случай" и др. Волгоград, 2009.

  10. Тырин С.В., Симонова Е.В., Хартулари Г.С. История России XIX в. Рабочая тетрадь с контурными картами. М.,2006.

Компьютерные обучающие средства:

  1. Видеоуроки по всемирной истории 8 класс. 64 видеоурока, 2014.

  2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки отечественной истории. XIX-XX вв., compact disc - «Кирилл и Мефодий», 2004.

  3. История России XIXв. Мультимедийное приложение к учебнику Л.М.Ляшенко для 8 класса.

  4. История Отечества. Мультимедийный учебно-методический комплекс - супертьютор 882-1917гг.


Ресурсы (оснащение)

  • §32-33 учебника (авторы Д.Д. Данилов и др.);

  • карты: «Промышленное развитие европейской части России во второй половине XIX века» и "Экономическое развитие России во второй половине XIX века" ;

  • атлас «История России XIX века»;

  • презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран;

  • план-памятка «Характеристика сословия».


ХОД УРОКА


Этап урока


Форма орг-ции деят-сти уч-ся



Деятельность учителя



Деятельность учеников

Знания, умения, представления

Формируемые УУД

Формируемые основы:

- проектной/ исследоват. деят-сти;

- работы с текстом;

- ИКТ-компетентности


П


Р


К


Л

1.

Орг. момент


2.

Опрос домашнего задания

Фронтальная

Сегодня мы продолжаем изучать российскую историю в период правления Александра III. Напомните, пожалуйста, хронологические рамки данного периода

Какую тему мы изучили на прошлом уроке? 

Экспресс-опрос по следующим вопросам:

1.Перечислите характерные черты развития крестьянского хозяйства во второй половине XIX века.

2.Когда Россия вступила в капиталистическую стадию в своем социально-экономическом развитии?

3. Назовите регионы, в которых промышленное производство развивалось наиболее интенсивно.

4. Назовите новые отрасли промышленности.

5.Что включала в себя экономическая программа развития промышленности С.Ю.Витте?

1881-1894гг.







Экономическое развитие в годы правления Александра III



Объяснение



Формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах Российской империи


3.

Переход к новой теме

Фронтальная

Мы с вами сегодня вспомнили о развитии экономики России в годы правления Александра III.

Тема нашего урока - «Положение основных слоев населения».

- Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число и тему урока. Что такое сословие? Вспомните основные сословия в правление Александра II

Сословие - социальная прослойка, группа, члены которой отличаются по своему правовому положению.

При Александре II население делилось на несколько сословий: самую большую численность составляли крестьяне и дворяне

Объяснение




Анализ

Умение строить высказывание



Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива


4.

Стадия «ВЫЗОВ» (ТРКМЧП)










Групповая

и индивидуальная

Учитель задает вопрос классу:

«Верите ли вы что в сер. 19 в. Россия оставалась аграрной страной?»




Работа по группам: 

Учитель заблаговременно дает задание учащимся, (разделенным на 5 групп), используя материал учебника (§ 32-33) подготовить и написать схему выступления, дает структуру (примерный план) описания того или иного сословия:

1.Название сословия;

2.Численность;

3. Основные занятия;

4. Известные личности и их вклад в историю;

5. Особенности или трудности сословия;

6.Роль в обществе и жизни.

Прием «Верите ли вы что?»








Опережающее задание

(прием - "мудрые совы":

Обучающиеся разделены на 5 групп, которые самостоятельно прорабатывают содержание текста учебника, готовят по плану сообщение о том или ином сословии:

I. Крестьянство (1 группа);

II. Дворянство (2 группа);

III. Буржуазия (3 группа);

IV. Пролетариат (4 группа);

V. Интеллигенция (5 группа);


Объяснение


Работа с понятиями



Устойчивый познавательный интерес и становление смысло-образу-ющей функции познавательного мотива

Умение находить ответы на вопросы в энциклопедическом материале и учебнике

5.

Изучение нового материала. Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ» (ТРКМЧП)

Фронтальная

Учитель дает задание начертить каркас таблицы, которую все обучающиеся будут заполнять по ходу объяснения групп (см.Приложение).


Учитель поочередно вызывает к доске представителей разных групп, которые рассказывают о том или ином сословии (Задание: внимательно слушать выступление докладчиков и записать наиболее важные характеристики сословий).

Подведение итогов учителем после каждого выступающего.










Прием "Сводная таблица"

Переносят таблицу в тетрадь







Заслушиваются итоги работы групп.

1 группа - крестьянство;

2 группа - дворянство;

3 группа - буржуазия;

4 группа - пролетариат;

5 группа - духовенство;

6 группа - интеллигенция;

7 группа - казачество.






























Поиск информации в тексте, историч. источнике.


Устанавливать причинно-следствен-ные связи, строить логическое рассужде-ние, выводы

Уметь самостоя-тельно контроли-ровать своё время и управлять им.

Отображать в речи содержание совершаемых действий как в форме громкой социализи-рованной речи, так и в форме внутренней речи.


Оказы-вать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Взаимопомощь

Находить в тексте требуемую информацию: пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте; делать выводы из сформулированных посылок; связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

6.

Стадия «РЕФЛЕКСИЯ» (ТРКМЧП)

Индивидуальная

Таким образом, мы завершили характеристику основных сословий второй половины XIX века.

Учитель каждому обучающемуся раздает термины и объясняет принцип дальнейшей работы. На экране проектора будут высвечиваться в презентации определения сословий, задача обучающихся правильно определить о каком сословии идет речь

Прием - "Рефлексивный экран вопросов"

Объяснение

Рефлексия деятельности

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач




Фронтальная


Проверка заполнения таблицы

Анализ



7.

Самооценка


Кто подчеркнул:

- «Выполнил все задания»

- «Соблюдал правила поведения»

- «Кому что-то непонятно»

Кто поставил себе за работу на уроке…

Кто поставил себе за поведение на уроке…

Заполняют все строки листа самооценки



Самоконт-роль, самооценка


Адекват-но использовать речь для планиро-вания и регуля-ции своей деятель-ности



8.

Оценка учителя

Учитель подводит итоги, объявляет оценки

9.

Домашнее задание


§ 32-33 - заполнить таблицу до конца (см. Приложение)


Творческое задание: Составить свое генеалогическое древо до XIX века с указанием сословия.






















ЛИСТ САМООЦЕНКИ Дата: _____________

На уроке я

выполнил(а) / не выполнил(а) все задания

соблюдал(а) / не соблюдал(а) правила поведения

Материал урока мне был

понятен / не понятен

Моя оценка себе

За поведение на уроке:

За работу на уроке:

На что я должен (должна) обратить внимание, делая домашнее задание:













Приложение



Сословия и классы

Характеристика

Крестьянство

  • Большинство населения Российской империи

  • Крестьяне входили в состав самоуправляющихся общин

  • Члены общины были связаны круговой порукой в уплате налогов и повинностей

  • Сохранялся волостной суд для крестьян, сохранялись телесные наказания

  • После 1861 г. – проявляется расслоение среди крестьян. Нищета (безлошадные крестьяне) – 27%, бедняки – 29 %, кулаки – 5 – 25%

  • В общине крестьяне получали землю на основе чересполосицы.

  • Грамотность среди крестьян – 17,4 %

  • Крестьяне уходили в город на заработки

Дворянство

  • После 1861 г. – идет расслоение дворянства за счет приток в состав дворян выходцев из других сословий

  • Чтобы ограничить этот процесс в 1856 г.  Были повышены классы чинов по Табели о рангах, дававшие право на личное и потомственное дворянство

  • Численность: 1867 г. – 652 тыс. дворян, в 1897 г. – 1 млн. 222 тыс.

  • Политическое влияние дворян ослабло

  • Часть дворян перестала быть помещиками и жила на доходы от жалования (чиновники)

  • Разорение части помещиков, часть дворян  переходит в   разряд буржуазии

Буржуазия

  • Представители : выходцы из купечества (Губонин, Мамонтовы), дворянства (Бобринские, Потоцкие, Шиповы), крестьян (Морозовы, Рябушинские, Гучковы).

  • В 60 – 70е гг. буржуазия пополнялась за счет чиновников, но в 1884 г. Им было запрещено заниматься предпринимательством (злоупотребления)

  • Буржуазия поддерживала правительство в противовес революционерам

  • Многие занимались меценатством (благотворительность и поддержка культуры). А.Корзинкин, П. и К. Боткины, С. и П. Третьяковы, С. Мамонтов

Пролетариат

  • Все наемные рабочие.

  • К сер. 90х гг. 19 в. 10 млн. чел, из них промышленных рабочих – 1,5 млн.

  • Особенности рабочего класса в России: Тесно связан с крестьянством; пролетариат был многонационален; большая концентрация рабочих на крупных предприятиях;

  • 80 – 90е гг. 19 в. – выступления рабочих  за улучшение своего положения. Требования – только экономические (не было идеи политических прав)

Духовенство

  • Делилось на черное (монахи) и белое (священники)

  • В 60е гг. детям духовных лиц было разрешено поступать  в университеты, гимназии и военные училища.

Интеллигенция

  • 870 тыс. чел. Ученые, литераторы, инженеры, техники, учителя, врачи, художники, актеры.

  • Выступали  против отсутствия в стране политических свобод

  • Представители: Художники – И. Айвазовский, И. Шишкин, И. Репин, писатель – А. Чехов,, Историки С. Соловьев, В. Ключевский

Казачество

  • Существовало 11 казачьих войск: донское, Кубанское, терское, Астраханское, Уральское, Оренбургское, Семиреченское, Сибирское, Забайкальское, Амурское, Уссурийское.

  • 4 млн. чел.

  •  Все мужчины с 18 лет обязаны нести военную службу.

  • Казаки  жили общинами, каждый казак получал пай в размере 30 дес. земли. Обеспеченная жизнь














Общая информация

Номер материала: ДВ-404446

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Комментарии:

8 месяцев назад

полезно.

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.