Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Разработка урока в 10 классе по теме "Пути достижения биологического прогресса"

Разработка урока в 10 классе по теме "Пути достижения биологического прогресса"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по теме: «Пути достижения биологического прогресса»


Цели:

  1. Изучить основные направления эволюционного процесса: прогресс, регресс;

  2. Сформировать знания о макроэволюции.

Задачи:

  • Образовательная: рассмотреть основные направления эволюции, выявить их роль и закономерности;

  • Развивающая: продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, выделять главное, анализировать, сравнивать;

  • Воспитательная: патриотическое воспитание на примере изучения работ отечественных ученых.

Тип урока: Комбинированный.

Методы обучения:

  • Объяснительно-иллюстративный;

  • Проблемный;

  • Исследовательский.

Формы организации:

  • Фронтальный опрос;

  • Индивидуальные сообщения;

  • Наглядная;

  • В парах;

  • Практическая;

  • Словесная.

Вид урока: беседа, лабораторная работа, сообщения учащихся.

Внутридисциплинарные связи: ботаника, зоология, анатомия, физиология.

Обеспечение занятий:

  • Наглядные пособия: плакаты;

  • Раздаточный материал: гербарий разных отделов растений, схемы-карточки разных классов животных, микропрепараты ротового аппарата насекомых разных отрядов;

  • Оборудование: микроскопы, микропрепараты.

Ход урока:

  1. Организационный момент:

    • Приветствие;

    • Подготовка аудитории к работе;

    • Наличие учащихся.

  2. Мотивация учебной деятельности:

Учитель сообщает классу тему и цели занятия, запись темы в тетрадь, план урока.

Вступительное слово учителя:

Эволюция – непрерывный процесс.

  • Каковы его закономерности?

  • Какими путями она идет?

  • Имеет ли эволюция направленный характер?

  1. Изучение нового материала:

    • Сообщение учащегося о направленном характере эволюции. Учитель: «Итак, вы узнали, что эволюция не обязательно должна иметь направленный характер и может протекать спонтанно в двух направлениях. Сейчас мы познакомимся с этими направлениями».

    • Сообщение учащегося о направлениях эволюции.

«Что собой представляет биологический прогресс?».

  • Сообщение учащегося о биологическом прогрессе. Открыли с. 432 ( учебник «Общие закономерности развития», авторы Захаров, Мамонтов) рубрику «Терминология» и нашли соответствие термину биологический прогресс в данных определениях (ответ: 4-б).

«Что такое биологический регресс? Какого его значение?».

  • Сообщение учащегося о биологическом регрессе. Открыли с. 432 ( авторы Захаров, Мамонтов) рубрику «Терминология» и нашли соответствие термину биологический регресс в данных определениях (ответ: 5-в).

  • Закрепим полученные сведения: запись на доске признаков биологического прогресса одним из учащихся; запись признаков биологического регресса другим учеником:

Биологический прогресс

Биологический регресс

Численность вида

Высокая

Низкая

Количество популяций вида

Максимальное, за счёт образования новых популяций

Небольшое, происходит сокращение численности

Соотношение рождаемости и смертности в популяциях

Преобладает рождаемость

Преобладает смертность

Ареал вида

Расширяется

Сужается

Состояние надвиговых таксонов

Таксон высшего ранга включает в себя большое число таксонов низшего ранга: род включает большое число видов, семейство - много родов.

Таксон высшего ранга включает в себя небольшое число таксонов низшего ранга: род – мало видов, семейство – один, два рода.




















  • «Переходим к следующему пункту плана – достижение биологического прогресса. По теории Северцова их три и сейчас мы о них узнаем».

  • Сообщение учащегося об арогенезе как одном из путей прогресса. Запись в тетради определения арогенеза и признаков ароморфоза с доски. «А каково значение ароморфозов?».

  • Сообщение учащегося о примерах ароморфозов у разных организмов. Изучаем плакат. «Второе направление прогресса называется аллогенез».

  • Сообщение учащегося об идиоадаптации как втором пути прогресса. Запись в тетради определение аллогенеза и признаков идиоадаптации с доски. «Идиоадаптация имеет узкую специализацию. Что это такое?».

  • Сообщение учащегося о специализации. «Третье направление прогресса – катагенез. В чем его суть?».

  • Сообщение учащегося об общей дегенерации и катагенезе. Запись в тетрадь определение катагенеза и признаков общей дегенерации с доски. «Рассмотрев три направления биологического прогресса, мы сейчас узнаем, как они взаимосвязаны друг с другом.

  • Сообщение у доски учащегося о взаимосвязи трех направлений биологического прогресса. Схема.







hello_html_m28b5955d.gif

  1. Закрепление. «Мы изучили новый материал по плану. Сейчас в лабораторной работе № 3 мы его закрепим»


Лабораторная работа № 3

«Выявление ароморфозов у растений и идиоадаптаций у насекомых»

Цели:

  1. Научить выявлять признаки ароморфоза и идиоадаптации у разных организмов;

  2. Научиться выявлять черты усложнения в строении растений разных видов.

Ход работы:

  • Инструктивная карточка на столах;

  • Гербарный материал разных отделов растений на столах;

  • Рисунки представителей разных отрядов на столе учителя;

  • Микроскопы с микропрепаратами ротового аппарата готовы к рассмотрению.

Работаем по инструктивной карточке. Сдаем работы на следующем уроке.

  1. Оценивание:

    • Всем выступавшим «5»;

    • За лабораторную работу будет дополнительная оценка;

    • Отвечающим дополнительно «+»

  2. Заключение. Домашнее задание.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров138
Номер материала ДБ-185263
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх