Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Разработка урока в 9 классе по теме: Сила всемирного тяготения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Разработка урока в 9 классе по теме: Сила всемирного тяготения

библиотека
материалов

Открытый урок по физике по ФГОС ОО на тему:

«Закон Всемирного тяготения».


ФИО учителя: Кривцова Лариса Афанасьевна

Место работы: МБОУ СОШ № 6 г. Сальска

Класс: 9

Тема: «Закон Всемирного тяготения»

УМК: Н.М.Шахмаев, А.В.Бунчук "Физика 9 класс",2012 г.,

А.П.Рымкеевич "Сборник задач по физике", 2009 г.,


Цель урока: изучить закон всемирного тяготения, показать его практическую значимость. Шире раскрыть понятие взаимодействия тел на примере этого закона и ознакомить учащихся с областью действия гравитационных сил.

Задачи урока:

-образовательные (формирование познавательных УУД): сформировать понятие гравитационных сил, добиться усвоения закона всемирного тяготения, познакомиться с опытным путем гравитационной постоянной;

-воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности; формирование системы взглядов на мир;

-развивающие (формирование регулятивных УУД): развить умение строить самостоятельные высказывания в устной и письменной форме; развить мышление, воображение, логический подход к решению поставленных задач.

Результаты УУД:

- личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование компетентности в общение и сотрудничестве со сверстниками; формирование устойчиво учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

- регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока; формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

- коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; построение устных и письменных высказываний в соответствии с поставленной задачей.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Форма урока: фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Оборудование: мультимедиа-проектор, экран, презентация, портреты ученых.

Блочная структура урока: линейная модель.

План урока:

  1. Организационный момент (1 минута)

  2. Этап мотивации (2 минуты)

  3. Этап актуализации знаний (8 минут)

  4. Первичное усвоение новых знаний (20 минут)

  5. Первичное закрепление новых знаний (13 минут)

  6. Информация о домашнем задании (1 минута)

  7. Рефлексия (1минута)


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока


Цель этапа



Деятельность учителя



Деятельность ученика


Время


Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1


Организационный

этап


Психологически настроить учащихся на учебную деятельность.

Добрый день! Все ли ребята готовы к уроку? Сегодня у нас урок открытия новых знаний

(Деятельность организационная)

Ученики слушают учителя и настраиваются на изучение и восприятие нового материала.

Сообщают об отсутствующих.

1









Позитивное отношение к получению знаний, к познавательной деятельности. Сотрудничество с учителем. Умение слушать.

2

Этап мотивации

поставить познавательную задачу.

Беру кусочек мела и упускаю на стол, мел падает. Вопрос: «что произошло»

Пример какого движения?

Причина ускорения?

Со стороны какого тела действует сила?

Что Земля делает по отношению к телам на ее поверхности

Только Земля способна притягивать к себе другие тела

Возможно вы знаете как называют силу, с которой одни тела способны притягивать другие

Тема нашего урока: корректирую, если сообщают неточно.

Какова цель нашего урока

См стр79



Мел упал



Равноускоренного

Сила притяжения

Земли


Притягивает



Солнце, другие планеты


Гравитационная







Изучить закон всемирного тяготения, его применимость, решать задачи на применимость з-на всемирного тяготения



2












Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.


Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.


Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

3

Этап актуализации знаний

Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала, формирование мотивации учащихся.

Вспомним и ответим на следующие вопросы:

- мел падал, как?

- Чем вызвано свободное падение тела?

От чего зависит сила притяжения, например Земли и Солнца, Земли и

Луны, Земли и этой книги?

Как вы думаете если массы тел остаются неизменными, можно повлиять на величину силы притяжения между этими телами?





свободно

силой притяжения


от массы тел




изменить расстояние между ними






8




















Осуществлять актуализацию полученных знаний

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.


Вступать в учебный диалог.

Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4

Этап «открытия» новых знаний


«Открытие» новых знаний, а именно знакомство с законом всемирного тяготения; с гравитационной постоянной; с применением закона при выполнении качественных и количественных задач.

Как будет меняться сила притяжения, если меняются массы тел, расстояния между ними… как мы назовем эту зависимость?

Запишем эту зависимость, которая и получила название закона всемирного тяготения.

Откроем учебник на стр 80 и прочитаем формулировку этого закона










Какой буквы не хватает в нашей формуле

Прочитайте что она означает

Так почему же если все тела притягиваются мы не ощущаем силу притяжения между мной и например Ваней?

А давайте рассчитаем силу притяжения между мной и Ваней, какие величины нам понадобятся согласно закона всемирного тяготения?

Записываем условие и находим значение




Cилы тяготения или иначе гравитационные силы, действующие между двумя телами
-дальнодействующие; 
- для них не существует преград;
-направлены вдоль прямой, соединяющей тела;
-равны по величине;
- противоположны по направлению. Как вы думаете чем обусловлены последние утверждения?


Какие явления в природе можно объяснить действием сил всемирного тяготения







прямопропорциона массам тел и обратнопропорциональна расстоянию между ними





записывают закон в тетрадь, проговаривая вслух







G




Так как ее значение мало






Массы и расстояние





Ученик у доски решает задачу, в которой m₁=60кг, m₂=50кг, R= 100м , получает, что F=2х10‾¹¹Н

Очень мало.


Закон справедлив для материальных точек и однородных шаров, значит наше значение может отличаться от реального, т.к мы не являемся в данном случае не материальными точками, ни однородными шарами.


20




























Умение слушать и самостоятельно находить нужную информацию.

Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Участвовать в общей беседе, вступать в учебный диалог, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.




5


Первичное закрепление материала


Воспроизведение изученного материала на уровне логических рассуждений, и

самостоятельном применение при решении количественных задач.



Учитель организует фронтальную проверку понимания нового материала.

А теперь, давайте ответим на качественные задания:


  1. Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если один из них заменить другим, масса которого вдвое меньше? (Увеличится в 2 раза)


  1. Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если расстояние между ними увеличить вдвое? (Уменьшится в 4 раза)




  1. Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если расстояние между ними уменьшить вдвое, а массу каждого увеличить в два раза? (Увеличится в 16 раз)


А теперь решим количественные задачки у доски.


  1. Два корабля массой 10000 т каждый стоят на рейде на расстоянии 1 км один от другого. Какова сила притяжения между ними? Ответ: 0,667 Н


  1. На каком расстоянии сила притяжения между двумя телами массой по 1000 кг каждое будет равна 3,335 10-9 Н. Ответ: 140 м




  1. Два одинаковых шарика находятся на расстоянии 0,1 м друг от друга и притягиваются с силой 6,67 10-15 Н. Какова масса каждого шарика? Ответ: 1 г


Слушают вопросы и отвечают в устной форме.

Смотрят презентацию и отвечают на вопросы.
































Решают типовые задания с проговариванием алгоритма в слух.

13









Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.






Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.






Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.




6



Информация о домашнем задании



Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний.



Информирует учащимся о домашнем задании, проводит разъяснение по методике его выполнения.



Параграф 19




Записывают задание



1




Организация учащимися своей учебной деятельности.



Оценивание уровня сложности Д/З при выполнении учащимся самостоятельно.












7

Рефлексия


Подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Организует рефлексию. Ставит оценки.

Осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.


1





Оценивать процесс и результат деятельности.

Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.


Умение анализировать результаты собственной деятельности: определять существующие проблемы в полученных знаниях.



7


Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров220
Номер материала ДВ-287246
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх