Разработка урока в 5 классе "Повторение темы Фонетика, графика,орфоэпия" (обычный класс + дети ОВЗ)

Тема урока :»Повторение и обобщение темы Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи.	Тема урока :»Повторение и обобщение темы Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи.  Для Ковальчук Димы (коррекционно-развивающее занятие)
Цель урока:  повторить, обобщить, систематизировать изученное в разделе «Фонетика.  Графика. Орфография. Орфоэпия», совершенствовать умение сопоставлять  фонетическую и орфографическую записи слов; выявить пробелы в знаниях с целью предупреждения ошибок; развивать языковое чутьё и орфографическую зоркость;  развивать у учащихся умение и навыки самостоятельной работы; прививать любовь к родному языку; развивать у учеников чувство  прекрасного.  Задачи урока:    Образовательные: - знать предмет изучения фонетики, группы звуков речи,  особенность образования гласных звуков; правильность произношения отдельных слов;графическое обозначение, соблюдать орфоэпические навыки; - понимать,  какую роль играют звуки речи, как они образуются, различие гласных и согласных; - работать со схемой, с таблицей, приводить примеры, делать выводы, обобщения. Развивающие и воспитательные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности; оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем; определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, точно и полно выражать свои мысли, систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями.  Планируемые результаты: Предметные: уметь  различать гласные и согласные воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности Метапредметные: уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД) уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД) уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями (Познавательные УУД)	Цели урока: Образовательные: ·         обобщение знаний по теме; ·         дальнейшее развитие умения на практике применять полученные знания, ориентироваться в орфограммах, затронутых в разделе, узнавать их в тексте; ·         развитие навыков анализа текста; ·         обогащение словарного запаса учащихся. Развивающие: ·         развитие умения монологического высказывания, где  ученик может продемонстрировать свои возможности; ·         развитие речи учащихся; ·         развитие творческих способностей учащихся. Воспитательные: ·         приучать учащихся работать в коллективе (социализация личности); ·         прививать коммуникативные навыки; ·         развивать умение правильно воспринимать чужое высказывание; ·         развивать уважение и любовь к родному языку. Планируемые результаты: Предметные: уметь  различать гласные и согласные Личностные воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.  Метапредметные: уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД) уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника. Уметь выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)       уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями (Познавательные УУД) Методические приемы: обобщающе-повторительная беседа; творческие и игровые задания; тестирование, работа с дидактическим раздаточным материалом.
Тип урока:  повторительно-обобщающий	Тип урока: игровой (повторение)
Межпредметные связи: литература. Дидактический материал: толковые словари, тетрадь, рабочая тетрадь. Необходимое оборудование: учебники, доска, компьютер, проектор. Оформление доски: презентация. Программа обучения: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. Русский язык. 5 кл.	Межпредметные связи: литература. Дидактический материал: толковые словари, тетрадь, рабочая тетрадь, карточки, схемы Необходимое оборудование: учебники, доска, компьютер, Оформление доски: презентация. Программа обучения: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. Русский язык. 5 кл.
ХОД УРОКА. 1.Организационный моменнт Друзья мои! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс. И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз. Я знаю: каждый в вашем классе гений, Но без труда талант не впрок. 2.Включение в деловой ритм.
Учитель: Создает учебную проблему. Организует работу по формулированию темы урока, целей, по принятию всеми учащимися целей урока. Темой нашего урока является «Повторение фонетики. А также мы повторим  и взаимосвязанные с ней разделы русского языка: Какие? графику, орфографию и орфоэпию»). -  Подумаете,  каковы будут цели нашего с вами урока? Записать число, классная работа, тему урока ( см. на доске или в презентации) Для чего нам нужно знать Фонетику?Графика? Орфоэпия?  (Нужны. Чтобы быть грамотными, чтобы мы могли общаться. Звуки – основа нашего общения. Буквы – основа нашего письма) 3. Стадия осмысления изученного		Учитель: цели нашего урока: развитие умения на практике применять полученные знания по теме Фонетика. Записать число, классная работа, тему урока (на доске или в презентации) Записать предложения Звуки – основа нашего общения. Буквы – основа нашего письма. (на доске) Стадия осмысления Терминологический диктант:
—  Что изучает фонетика? —  С помощью чего мы звуки отображаем на письме? —  На какие 2 группы делятся все звуки речи? —  Из чего состоят гласные звуки? —  Назовите гласные звуки. —  Чем отличаются звонкие согласные от глухих? —  Назовите согласные, которые всегда звонкие. —  Какие согласные, которые не имеют пары по звонкости? —  Какие звуки всегда твёрдые? —  Какие звуки всегда мягкие? —  Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука? —  Какова вторая роль букв Е, Ё, Ю, Я? —  Назовите сочетания букв, в                которых Ь не пишется.		8. Раздел науки о языке, изучающий правописание слов. Орфография
4. Решение проблемных ситуаций: Задание 2 Задание3 Задание 4 Запишите по памяти. Назовите слова, в которых только твердые звонкие согласные и слова, в которых только мягкие звонкие согласные (Морозы, деревья[й] )		4. Работа учащегоя  для определения средств и способов  решения проблемной ситуации Задание2: Работа с текстом. (раздаточный материал) -  Прочитайте. -  Ребята, докажите, что это текст.    -   О ком он? -   Что это за произведение? Раздаточный материал (карточка)   Каштанка  беспомощ..но  бегала вза..  и  впере.. и не нах..дила хозяина, а между тем ст..новилось т..мно. По обе стор..ныул..цы зажглись ф..нари. Шёл крупный пушистый сне.. и красил в белое м..стовую, л..шадиные спины, ша..киизво..чиков.     Когда стало совсем т..мно, Каштанкою овладели отч..яние и ужас. Она прижалась к какому – то под..езду и стала плакать. Задание в карточке.
Задание 5. Грамматический турнир Проверяем! Задание 6. Вспомните алфавит. Расскажите его. О чем говорят буквы красного цвета? Какие буквы голубого цвета? Что вы знаете о буквах, выделенных желтым фоном? Как называются буквы желтого цвета?		Работа с учебником. Повтори орфограмму № 9 стр 1.Выписать словарные слова с сочетанием букв ЧК,ЧН,НЧ, РЩ, . 2. Вставь пропущенные буквы: ноч…ной, неудач…ник, камен…щик, люл…ка, мен…ше, воз…ми, коч…ка, мал…чик…, девоч…ка. Вспомним алфавит!!
Задание  7. - Чтобы вы лучше запомнили, как правильно произносятся эти слова, послушайте урок Радионяни «Про ударение».  Если вы услышите слова, о которых мы сегодня не говорили, запомните их произношение. После прослушивания запишите эти слова в тетрадь, обозначьте ударение. Какие слова вам непонятны? Запишите их. Это называется -Орфоэпический минимум.  Определите с помощью словаря их значение, составьте словосочетание или предложение. Новые слова: фарфОр, магазИн, стАтуя, партЕр, твОрог/ творОг, каталОг, шофЁр. Словарная работа: определение в толковом словаре лексического значения слова «партер». Радионяня-quotЗанимательная-грамматикаquot-Веселый-урок-Песня-quotПравила-ударенияquot(muzofon.com).mp3    Задание 8. Фонетический разбор слова.
		Выбери правильный ответ:
		Домашнее задание: выписать словарные слова в тетрадь для контрольных работ, подчеркнуть трудные орфограммы.