Разработка урока в 5 классе "Род имен существительных"

Класс: 5

Тема: «Род имён существительных».

Грамматическая тема: Род имен существительных.

Лексическая тема: Есть правила, которые надо усвоить.

Тип урока: урок сообщения новых знаний.

 Цель урока: организация деятельности учащихся по формированию ценностного  отношения к совместной познавательной деятельности по определению  рода имени существительного.

Задачи:

- Расширить знания учащихся о существительных; познакомить с алгоритмом определения рода в русском языке;

- Способствовать развитию навыков письменной и устной связной речи, формированию функциональной грамотности на уроке;

- Воспитывать быть добродушным, вежливым и пользоваться «волшебными» словами.

Тип урока: традиционный.

Вид урока:объяснение новой темы

Методы: проблемный, частично-поисковый, репродуктивный, метод физического реагирования, коммуникативный метод обучения

Оборудование: презентация, флипчарт,  карточки, раздаточный материал

Ход урока.

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.

1.Организационный момент (психологический настрой на урок).

Приветствие учителя.

Слово учителя: Сегодня наш урок мы начнем со слов:

Чтобы радость друг другу дарить,

 Надо добрым и вежливым быть.                                                                                                     Если хмуримся с утра,

Нам поможет доброта.

Ну-ка, дети, соберитесь

И друг другу улыбнитесь! (Слайд №1)

Слово учителя: Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека, который улыбается. От  улыбки жизнь становится чуточку радостнее и добрее. Думаю, что и наш урок пройдёт в доброжелательной обстановке  и с пользой для всех.

Работа на доске.

                                      Восемнадцатое января.

                                      Классная работа.

Отгадайте загадку: Давно живу я в мире этом, даю названье всем предметам.

- О какой части речи на уроке пойдёт речь? (об имени существительном)

Сегодня на уроке мы продолжим открывать тайны имён существительных. Узнаем, каким ещё постоянным признаком они обладают.

II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.СЛАЙД№1

Упр.249 Распределить слова по группам

- Какие слова пишутся с прописной буквы? В кавычках?

III. ПОВТОРЕНИЕ.СЛАЙД№2                     

- Какую часть речи мы   изучаем в ходе последних уроков? (имя сущ.)

- Проверим, какие знания у вас  имеются на данный момент по этой теме. Перед вами полоски с цифрами и буквами. Я читаю утверждение, если вы с ним согласны, то соответствующую цифру обводите в кружок, а если нет – зачёркиваете.

1  2  3  4  5  6а  6б  6в

                                                                                                                                                                                           

1. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет.

2. Имя существительное бывает только одушевлённым.

3. Имя существительное отвечает на вопросы кто? Что?

4. Имя существительное изменяется по числам.

5. Имена существительные бывают собственные и нарицательные.

6. Какое из слов имя существительное:

а) радостный

б) радость

в) радоваться

- А теперь сверьте выполнение задания с доской и оцените свою работу.

2.Сообщение целей урока.

Слово учителя.В своей речи мы часто употребляем имена существительные, но всегда ли мы замечаем, какие они? Ведь у имён существительных, также как и у людей, есть свои особенности.

Желаете ли вы знать об имени   существительном ещё больше? Тогда исследуйте эти слова с другой стороны.

СЛАЙД№3.

Просмотр слайда :      Қыз хат жазды.   Бала хат жазды.

                                      Девочка написала письмо.

                                      Мальчик написал письмо.

Какие вы видите особенности в каз.языке? в рус языке?

- Почему девочка написала, а мальчик написал?

Девочка  -слово ж.р., мальчик- слово м.р-

Какова же тема сегодняшнего урока?

Тема урока «Род имён существительных».

- Как вы понимаете слово род? (Это семья, родня)

- Какова наша учебная задача на этом уроке? (Научиться определять род имён существительных)

IV. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

А теперь приготовились делать открытие!

Перед тем как начать работать, нам необходимо вспомнить правила работы в группе и распределить поручения.

 КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ

1.Распределять поручения в группе.

2.Слушать друг друга.

3.Уметь уступать.

4.Уметь договариваться.

5.Проявлять активность в работе группы.

Задание.

Самостоятельное изучение теории, используя метод помет (2 мин)

Обсуждение в паре (1 мин)

Работа в группах: (5 мин)

1группа – составление постера по теории (в виде картинки, схемы)

2 группа – составление диаграммы (заполнить 3 кольца)

3 группа – составление алгоритма определение рода имени существительного

    

Имя существительное - часть речи, отвечающая на вопрос кто или что и обозначающая предмет Имена существительные бывают мужского, женского, или среднего рода. Род – это постоянный признак имени существительного. 1.Слова с нулевым окончанием и основой на твердый согласный, -й- мужского рода. Слова на –а(я), обозначающие лиц мужского пола, -мужского рода.(папа, дом, герой) 2.Слова с окончанием –а -(я)- ь женского  рода.(книга, земля) 3.Слова с окончанием–о -(е)- среднего рода. (небо, море) Правило определения рода имени существительного •         Определяем имя существительное •         Подставляем вопрос: чей? Чья? Чье? •         Заменяем имя существительное одним из местоимений: он, она, оно. •         Определяем род имени существительного •         Если сложно, обращаемся  к словарю.

Презентация групп своих работ.

Формативное оценивание:  «2 звезды, 1 пожелание» 

Учитель:

 - Итак, имена существительные делятся на 3 большие группы: мужской, женский, средний род.

Проблемный вопрос.

-Как вы думаете, если имя существительное, например, женского рода, может оно стать мужского рода или среднего? Проверьте. Что получилось?(Слайд 9)

Подбирают слова. Вывод: По родам существительные не изменяются.

Игра.

- Поиграем? Называем слова-части тела, определяем их род.

Например, голова- чья? Она моя - ж.р. (рука, нос, ухо, нога, плечо идр)

- Это же правило поэт заключил в стихотворении. Прочитаем его.СЛАЙД№5

Женский род запомню я и скажу «она моя».        

И запомню род мужской, и опять скажу «он мой».    

Средний род – «оно моё» - это правило моё.  

(читаем стихотворение. При словах она моя должны показать часть тела ж.р. и т.д.)

Дидактическая игра "определи род сущ-го". Работа по флипчарту. (индивид.работа)

Цель игры: проверить умения определять род имен существительных

Уч-ся самостоятельно записывают слова, определяют род сущ-го, выделяют окончания. Несколько уч-ся выполняют задание на интеракт.доске., обосновывая род сущ

Формативная оценка «Сигналы рукой»

 - Если вы согласны с ответом уч-ся, то поднимите большой палец вверх, если что-то не правильно, то палец вниз.

Какие трудности вы испытали при выполнении задания?

Назовите  окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода?

М.р. – нулевое, -я,-а.

Ж.р. – а, -я, нулевое.

С.р. – е, -о.

Как вы думаете, можно ли по окончанию определить род имени существительного? Можно.

Физминутка

VI. ОСМЫСЛЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ

Работа в паре «Рассыпанное письмо»

Выбирают задание, выполняют.

 Карточка №1. (для 1 группы)

- Подберите к существительным соответствующие имена прилагательные.

Красивая                            мальчик

Красивый                         платье

Красивое                           девочка

Родная                             слово

Родной                             речь

Родное                             язык

Карточк№2. (для 2 группы)

Поставьте глаголы в прошедшем времени  и согласуйте их  с существительными. Укажите  род  существительных, окончания  глаголов выделите.

Образец: Мальчик объяснил 

    Книга (упасть). Старик (сказать). Утро (наступить). Девочка (спеть). 

Солнце( садиться). Автобус (уехать).

Карточка № 3 (для 3 группы)

«Исправленное письмо»

-Сегодня моя соседка Оля прочитала мне письмо, которое она получила от друга – иностранца Майкла. Он написал письмо на русском языке, но слова звучат как-то иначе.

 “Здравствуй, мой подруга, Оля!

Пишет тебе твоя далёкий друг Майкл. Я часто вспоминаю наши тёплые встречи в вашем уютном доме. Твой добрая мама угощала меня пельменями. А твоя умный папа учил меня играть в лото. Твой милый бабушка и твоя строгий дедушка рассказывали о своей молодости Скучаю. С нетерпением жду новой встречи.  Майкл.”

 - Что вас рассмешило в письме Майкла?  

- А почему Майкл неправильно употребляет слова, чего он не знает?

Высказывают свои предположения.

- Неправильное употребление некоторых слов.

- Как правильно согласовать слова.

- Не знает род имен существительных.

- А в русском языке говорят, он не знает родовых понятий. Как вы считаете, нужно ли знать род имен существительных и для чего?Да, для того чтобы правильно говорить и писать.

6.5.Занимательная страничка “Знаете ли вы, что…”.

-Во многих языках мира (например, английском, турецком, китайском, армянском и др.) существительные не имеют рода.

-В древнерусском языке, кроме форм единственного и множественного числа, было ещё двойственное число (два стола, два гриба и т.д.).

6.Закрепление урока.

 Лексическая тема нашего урока «Есть правила, которые надо усвоить»

6.1.Упр.253, стр. 112. Рассказ Валентины Осеевой  «Задача»

А) Чтение рассказа.

Из теории литературы: Что такое тема? Что такое основная мысль текста?

Как определить главную тему текста?

Тема- это то, о чем говорится в тексте.

Что такое основная мысль текста?

Основная (главная)  мысль текста  раскрывается в самом тексте.

В) Что выражено в названии рассказа: тема или основная мысль?

Б) В каком предложении раскрывается основная мысль рассказа? ( -Однако есть правила, которые ты еще не усвоил.)

 «Однако есть правила,                                    Какие правила не усвоил мальчик?

которые ты еще не усвоил»                              Уважение к старшим. Мальчик должен был       

                                                                              вежливо обратиться к прохожему,

                                                                              так как он пожилого возраста,

                                                                              и помочь поднять книгу.

- Ребята, какие волшебные слова вы знаете?

-Ребята, обратите на названия ваших команд: вежливость, уважение, воспитанность, как связаны эти слова с нашим рассказом?

   Слово учителя. Уместно вспомнить девиз нашего урока:

                     Чтобы радость друг другу дарить,                      

                     Надо добрым и вежливым быть.

На слайде №6.  (словарная работа)

Этикет – это правила поведения человека среди других людей.

 Человеку многое надо знать: и на каком расстоянии надо находиться, когда беседуешь с разными людьми, и как к ним обращаться, и как вести себя за столом. Как одеваться, каким должно быть поведение в общественных местах. И многое другое. Люди придумали правила для всех случаев поведения и назвали их этикетом.

А как называют человека, который знает все правила этикета и соблюдает их? (Его называют культурным,  воспитанным человеком.)

VIII . ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

Обобщение.

Сегодня мы  расширили знания о существительном:  изменение по родам.Читая текст «Задача» В.Осеевой  мы увидели поступок мальчика, который не помог пожилому человеку. Для того, чтобы стать вежливым, вы ребята, должны как можно чаще пользоваться «волшебными» словами, от которых становиться теплее, радостнее, светлее. В слове заключена великая сила. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может поднять настроение. Но не только слова должны быть у нас добрыми. Надо, чтобы и поступки ваши были разумными, ясными, такими, чтобы никогда вам не приходилось за них краснеть, стыдиться. Надо стараться всегда и во всем быть полезными людьми. 

X. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

-Выучить правило, с 111.

- Из рассказа В.Осеевой выписать по 3 имени существительного м.р., ж.р., ср.р.

- Сост-ть правила (3-5), которые должен знать каждый воспитанный человек (правила этикета)

Контроль знаний. Тест

Листы самооценивания

IX. РЕФЛЕКСИЯ.

Стратегия  «Оцени свою работу» 1мин 

Сегодня на уроке я узнал (а)…..

Научилась..

Было интересно (познавательно)  …

Что было сложным….

- Ребята, мы познакомились с постоянными признаками имени существительного. Это: ….

Но ведь еще есть и непостоянные признаки. Об одном из них вы уже говорили в 4 классе: …число имен сущ-х.  Но об этом на следующем уроке!

-Как вы считаете, справились ли мы с задачей урока – научиться определять род имён сущ.?

Прикрепите стикер-цветок   на «остров познаний», «остров скуки», «остров открытий».

- . Хочется поблагодарить вас за активность и творчество. Вы сегодня хорошо поработали, молодцы!