|
логопедического
занятия с учащимися 2-го класса
Тема: «Родственные слова».
Цель. Дать учащимся понятие о родственных словах; упражнять в
подборе родственных слов.
Задачи:
обогащение и уточнение словаря;
совершенствование зрительного и слухового внимания к слову;
умение чувствовать и понимать его лексические оттенки;
умение правильно выбрать и употребить нужное слово в контексте, опираясь
на его лексический оттенок.
Оборудование:
плакат с изображением чудо – дерева;
карточки со словами сад, рассада, посадки, садовод, садовник, посадили,
рос, росток, росло, выросло, проросли, разрослось, карточки с текстом.
^ Ход занятия
I Организационный момент.
Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости, посмотрите пожалуйста на них, а
гости улыбнуться вам. И мы с вами начнём нашу работу, а гости будут нам
помогать.
Каждый день – всегда, везде
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим
^ II Основная часть урока
1.Звучит текст сказки «Чудо-дерево». (логопед читает текст сказки,
одновременно прикрепляя к рисунку дерева карточки со словами )
Жило-было маленькое слово рос. Было оно коротеньким, почти незаметным. Таким
коротеньким и незаметным, что другие большие слова часто забывали, что оно
живёт рядышком: в гости не звали, на дни рождения не приглашали. Обидно было
слову рос, и пошло оно со своей обидой к царице Грамматике. Просит её:
«Помоги мне, царица Грамматика! Совсем про меня стали забывать слова-соседи.
Сделай так, чтобы я выросло и стало большим и длинным».
«Так ты вырасти хочешь? – сказала царица Грамматика - Ну, будь по-твоему!» И
посадила она слово рос в землю, как зёрнышко, водичкой его полила.
Прошло немного времени, и появился из земли росток. Рос росток и превратился
в маленькое деревце. Солнышко пригревало, дождик его поливал, и деревце
росло, росло, становилось всё больше. И вот выросло большое дерево, проросли
на нём веточки и листочки. Разрослось чудо-дерево, стало пышным, раскидистым,
а вместо плодов на его ветках слова висят»
После того как ученики выслушают текст, логопед, выясняет, понятен ли им
смысл слов: рос ( значит, увеличивался в размерах,
вытягивался в вверх) росло, выросли, заросли, разрослось, проросли.
Все эти слова как бы «родня» и они называются, родственными, имеют одинаковое
значение.
Задание 1.Запишите эти слова и найдите в каждом слове, то маленькое
слово, рос, из которого они все выросли. Выделите эту общую
часть в каждом слове. Эта общая часть называется корнем слова.
Корень слова – значимая часть
Над словами родственными
Держит власть.
Выясни умело линию родства –
Однокоренные подбери слова.
2.Физическая минутка
(упражнение на координацию речи с движением).
Мы слепили снежный ком,
ушки сделали потом.
Вместо глаз – угольки
нашлись у нас.
Кролик вышел как живой:
и с хвостом, и с головой.
За усы не тяни –
из соломинки они!
Длинные, блестящие, точно
настоящие!
(упражнение для пальчиков)
Ёлка быстро получается,
если пальчики слеп-
слепляются.
Локотки ты подними,
пальчики ты разведи
3. Работа с текстом.
Задание 1. Учащиеся по цепочке читают текст.
Родник родит речку, река льётся – течёт через всю нашу родную матушку –
землю, через всю Родину, кормит народ.
Вы глядите, как это у вас складно выходит: родник, родина, народ. .
После того как ученики прочитали текст, логопед выясняет, понятен ли им смысл
слов: родник, родина, народ.
Тот кто с гусятами близко знаком знает-гусята гуляют гуськом.
Все эти слова тоже между собой «родня». Эти слова так же называются родственными.
Они имеют общую часть и одинаковое значение.
Задание 2. Запишите эти слова и выделите общую часть.
4. Ребята, а давайте вырастим ещё одно дерево! ( логопед читает текст
стихотворения)
Как растут слова Вот из сада вам рассада.
Как-то много лет назад Вот ещё посадки рядом.
Посадили странный сад. А вот садовод,
Не был сад фруктовым- С ним садовник идёт.
Был он только словом. Очень интересно
Это слово, слово корень, Гулять в саду словесном.
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Выясняется понимание смысла слов: рассада, посадки, садовод,
садовник.
Логопед спрашивает: « Из какого слова «выросли» слова рассада,
посадки, садовод, садовник?(Из слова- сад ). Слово сад- это
слово корень».
Логопед выставляет на доску плакат с изображением чудо - дерева. Слово сад прикрепляет
к корню дерева.
Логопед предлагает: «Назовите слова, которые «выросли» из слова-корня сад. (
Ученики называют слова и вешают на дерево) Все эти слова произошли от одного
корня и называются однокоренными, родственными.
Задание 1. Запишите родственные слова в тетрадь, выделите корень.
Подобрать (родственные)слова к корням:берёз,мороз.Выделить корень(слова
записать в тетрадь).Д.игра «Третий лишний»Прочитать ряды слов,определить
лишнее слово в каждом ряду.Объяснить почему это слово лишнее.
III Смысловая рефлексия занятия.
– Чем занимались на занятии?
-Какие задания понравились?
– С чем познакомились?
IV Эмоциональная рефлексия занятия.
– Что понравилось?
– Что не понравилось?
– Что было самое трудное?
Ярмошевич Л.В.,учитель-логопед.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.