Разработка урока в педагогическом дизайне

Дата: 15.10.2015
Тема: Развитие пространственной координации на уроке современного танца
Цель: развитие пространственной координации и эмоциональной выразительности учащихся на уроке современного танца.
Декомпозиция 1.      Определить основные категории исследования (современный танец, пространство, координация); 2.      Выявить анатомические и физиологические особенности пространственной координации детей-подростков; 3.      Раскрыть особенности пространственной координации на уроках современного танца; 4.      Разработать примеры упражнений для развития координации.		Детализация задачи - Дать определение что такое «современный танец» - Дать определение что такое «пространство» - Дать определение что такое «координация» - Определить виды координации - Создать условия для формирования положительной мотивации к изучению танцевальных движений современного танца
Оборудование:  Музыкальный центр (ТСО), CD – диски с фонограммой, иллюстрации
Элементы учебного мероприятия	Содержание		Технология, прием.....
1. Привлечение внимания  Возбуждение рецепторов	— вход в танцевальный зал; — поклон педагогу; —Разминка для разогрева всех групп мышц и суставов.		Вход учащихся в танцевальный зал. Выстраиваются в линии в шахматном порядке.  —Поклон педагогу. Учащиеся исполняют подготовительные упражнения для разогрева мышц.
2. Информирование слушателя о целях и задачах обучения  Формирование уровня ожиданий от обучения	Педагог: Дети, как вы думаете, что такое современный танец? Педагог: Под термином «современный танец» (в русскоязычной практике часто используется английский термин «contemporary dance») обычно понимают направление искусства танца, включающее танцевальные техники и стили XX-начала XXI вв., сформировавшиеся на основе американского и европейского танца модерн и танца постмодерн. Педагог: Какие направления в  современном танце вы знаете? Правильно, это основные направления в современном танце, но на самом деле их гораздо больше Общим для всех направлений современного танца является то, что танец рассматривается как инструмент для развития тела танцовщика и формирования его индивидуального хореографического языка через синтез, актуализацию и развитие техник и танцевальных стилей. Для современного танца характерна исследовательская направленность, обусловленная взаимодействием танца с постоянно развивающейся философией движения и комплексом знаний о возможностях человеческого тела. Работа над изучением пространства, нахождение в нем является важным элементом в изучении всего современного танца. Педагог: Как вы думаете, что такое пространство? Педагог: Пространство — понимается как место, в котором возможно движение, различные положения и взаимные расположения объектов, отношения близости-дальности, понятие направления, как арена событий и действий, универсально содержащая все места и вмещающая объекты и структуры. В хореографии пространство понимается как «место для движения», или «место, где происходит танец». Т.е. это могут быть хореографический класс либо сценическая площадка. Важно не только двигаться в пространстве класса или сцены, но и правильно работать с пространством вокруг себя (как бы оно не было мало или велико), внутри себя, а также уважать пространство своих партнеров, (если они его окружают). Правильно распределять сцену, видеть своё место, быстро совершать перестроения, избегать возможных столкновений, мягко выходить из непредвиденных ситуаций на сцене, в классе и в жизни.		Возможные варианты детей: это новое направление в танце, с изменёнными движениями Возможные варианты детей: модерн, джаз-модерн, контемппорерри Возможные варианты детей:  Пространство- место, где есть движение, например: танцевальный класс, сцена.
3. Обращение к уже имеющимся знаниям Обращение к долгосрочной памяти, активация краткосрочной	Педагог: Дети, а сейчас давайте выполним упражнения на ориентацию в пространстве		Выполняют упражнения в стрэч-характере (растяжки), упражнения партере (поза коллапса, маятник)
4. Представление нового материала Выборочное восприятие представленного материала	Педагог: А сейчас мы с вами поговорим о координации Педагог: Как вы думаете, что такое координация? Педагог: Координация — это процессы согласования активности мышц тела, направленные на успешное выполнение двигательной задачи. Термин «координация» происходит от латинского coordinatio — взаимоупорядочение. При формировании двигательного навыка происходит видоизменение координации движений, в том числе овладение инерционными характеристиками двигающихся органов. На начальных стадиях управление осуществляется прежде всего за счет активной статической фиксации этих органов, затем — за счет коротких физических импульсов, которые направляются в необходимый момент к определенной мышце. Педагог: Какие виды координации бывают? Педагог: Действительно. Координация может быть простой (одновременные и однонаправленные движения рук, поочередные движения ног, одновременные и однонаправленные движения руки и ноги, одной половины тела) и сложной (одновременные разнонаправленные движения рук, одновременные однонаправленные движении ног, выворотное положение ног, движения ног при полете в воздухе, одновременные движения всех конечностей, переключение, с однонаправленных на разнонаправленные движения и с одного темпа на другой).		Возможные варианты детей: Координация – значит согласование, когда каждая  часть тела движется в своем направлении. Возможные варианты детей: простой и сложной
5. Сопровождение обучения Семантическое кодирование для хранения в долгосрочную память	Прошу всех занять свои места на середине зала. Сейчас мы с вами выучим комбинацию на простую координацию А сейчас попробуем выучить комбинацию на сложную координацию А теперь попробуем выполнить упражнения на простые и сложные координации в движении по диагонали (кросс)		И.п. - стойка ноги врозь (стопы параллельно)  1 - поднимаясь на полупальцы ЛН, ПН вперед, скрестно перед ЛН, слегка согнутые руки вправо; и - немного спружинить на ЛН; 2 – ПН в сторону-назад, таз вправо, слегка согнутые руки вправо; 3-4 повторить счет 1-2, приставить ПН, руки в стороны-вниз. 5-8 повторить с другой ноги. 1 - с поворотом туловища налево, ЛН назад, полуприсед на ПН, руки в стороны; 2 - с поворотом направо (лицом к ОН) приставить ПН (ноги вместе), небольшой полуприсед на двух ногах, руки на пояс; 3-4 то же с другой ноги. 5-8 – повторить такт 3. И.п.- ноги врозь, стопы параллельно 1- скачок на ЛН, согнутую ПН в сторону, руки в стороны-вверх, ладонями вперед, пальцы в стороны; 2- скачок на две ноги, согнутые руки в стороны; 3-4 то же с другой ноги. 5-8  повторить 1 – с поворотом налево скачок на ЛН, ПН согнутую назад, руки влево; 2 – скачок на ПН, согнутую ЛН назад, руки вправо;  3-4 продолжая поворот, повторить дв. счета 1-2. 5-8 повторить такт 3. Такты 5-8: то же, но с другой ноги Простая: Руки в стороны, согнуты в логтях. Зундари головой вперед-назад Сложная: Руки в стороны, согнуты в логтях. Зундари головой вправо-влево, руки меняют положение вверх-вниз. Простая: руки в стороны исполняют grand battemet jetes вперед- в стороны с правой и левой ноги Сложная: руки в стороны исполняют grand battemet jetes вперед-назад-в стороны в повороте. Сначала с правой, потом с левой ноги  Простая: подскоки. Выполняют 3 подскока, 1 прыжок. Сложная: подскоки. Выполняют 3 подскока, 1 прыжок в повороте.
6. Практика Реакция на вопросы для кодирования и верификации	Практическая отработка выученных движений на координацию		Дети самостоятельно под музыку показывают выученные движения на координацию
7. Обратная связь Улучшение и оценка правильного действия	А теперь творческое задание. Разбейтесь на 2 группы. Каждая группа должна придумать комбинацию (блок) простой и сложной координации на 4 такта А теперь каждая группа проанализирует прокомментирует комбинацию другой и ее исполнение. Затем педагог дополняет их комментарии. Молодцы, ребята, с этим заданием вы справились.		Дети придумывают комбинацию, затем каждая группа исполняет свою. Дети делают анализ выступлений друг друга.
8. Оценка Обращение к полученным знаниям как финальная оценка	Давайте подведем итоги нашего занятия: Что нового вы сегодня узнали? Чему вы сегодня научились?		Возможные варианты детей: О том, что такое современный танец и когда он возник О том, что такое пространство О том, что значит движение в пространстве О том, что такое координация и какой она бывает Выучили новые комбинации простой и сложной координации Составлять самостоятельно комбинации из движений.
9. Перевод в практическую плоскость Использование полученных знаний или навыков в новой ситуации	Давайте еще раз проверим ваши знания на движение в пространстве и координацию		Игра на развитие внимания «Класс». Учащиеся должны выполнить команды педагога (движения) только после слова «класс»